【正文】 自我評(píng)價(jià)和反饋信息控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。（3）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將暫新的課堂教學(xué)思想及教學(xué)模式引入教學(xué)過程，它將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。a學(xué)生直接參與是學(xué)習(xí)的主要方式b教師的指導(dǎo)采用屏幕播放功能來實(shí)現(xiàn)c教師通過控制平臺(tái)的屏幕監(jiān)控有效的組織教學(xué)過程d組織協(xié)商討論（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。主要是在因特網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行，它打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空和年齡的限制，教師和學(xué)習(xí)者之間能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，具有時(shí)空的延展性，老師的講授和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以在不同的地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行及相互交流。多媒體技術(shù)的概念與特征97（1）多媒體技術(shù)：把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。（2）基本特征：多樣性、集成性、交互性、。第六章設(shè)計(jì)與開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站的主要過程是什么？137 可分成七個(gè)階段：即網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站檢測調(diào)試、網(wǎng)站發(fā)布、網(wǎng)站的管理與維護(hù)以及網(wǎng)站評(píng)價(jià)與修改等。試述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的特性與優(yōu)勢142 【特點(diǎn)】同步與非同步、多向性、個(gè)別化、自動(dòng)記錄?！緝?yōu)勢】便利性、主動(dòng)性、交互性、協(xié)作性、多樣性、開放性。簡述基于因特網(wǎng)環(huán)境下的教與學(xué)的主要方式及各自特點(diǎn)143147（1）網(wǎng)上講授型教學(xué)方式：又分同步講授和異步講授。（2）基于因特網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)：基于網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)通信的自主學(xué)習(xí)。特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性；②具有較強(qiáng)的自由度；③學(xué)習(xí)具有一定的交互性；④學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性；⑤學(xué)習(xí)者能不斷提高自學(xué)能力。（3）基于因特網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)：優(yōu)越性：學(xué)習(xí)群體范圍廣闊；資源獲取途徑多樣；群體教師共同參與教學(xué)過程；評(píng)價(jià)方式多樣。（4）在線學(xué)習(xí)：主要有網(wǎng)上學(xué)校、數(shù)字圖書館、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上資源庫等方式。因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的在線學(xué)習(xí)資源，方便的在線學(xué)習(xí)工具和廣闊的在線學(xué)習(xí)空間。在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等都可以由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，具有很強(qiáng)的自主性。教育網(wǎng)站的特點(diǎn)與類型136（1）特點(diǎn)：教育網(wǎng)站除了具有一般網(wǎng)站的特點(diǎn)，如多媒體呈現(xiàn)，交互性，開放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學(xué)性，表現(xiàn)出服務(wù)于教育的特點(diǎn)。（2）類型：教育行政部門的教育網(wǎng)站；教育研究機(jī)構(gòu)的教育網(wǎng)站；學(xué)校的教育網(wǎng)站；企業(yè)的教育網(wǎng)站；社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的教育網(wǎng)站；學(xué)校、教師、學(xué)生以及個(gè)人的教育網(wǎng)站。設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站的主要內(nèi)容：138（一）網(wǎng)站的主題選擇。（二）網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：包括網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。（三）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：網(wǎng)頁的顏色設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的交互設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合有哪些基本要求和基本策略247（1）基本要求包括：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的、能滿足個(gè)體需要的；②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；③學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通信交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。（2）基本策略： a、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力。B、利用。借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力。C、。借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)研究的方法。D、。組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。E、。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。F、。借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流的能力。G、.。為學(xué)習(xí)者提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)，通過形成性練習(xí)、作品評(píng)價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。第十一章信息化環(huán)境下教學(xué)有哪些基本模式242課堂講授教學(xué)、個(gè)別自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程課程教學(xué)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學(xué)模式有哪些基本要求244（1）教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的要素包括教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變（以教師為中心的講解著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變（從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變（教學(xué)過程不僅僅要傳授課本知識(shí)，還要重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)）、媒體作用的轉(zhuǎn)變（有教師演示的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的工具）、教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變（教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)由邏輯性講解式進(jìn)程向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程轉(zhuǎn)變。（2）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新模式的要求要充分發(fā)揮以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把它作為學(xué)生認(rèn)知的工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)注意目標(biāo)、教學(xué)策略和技術(shù)應(yīng)用三者之間的關(guān)系。簡述信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與基本思想245 信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。（1）基本思想：①、在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)②、對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源③利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。（2）目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式 論述：結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)劷處煂W(xué)習(xí)教育技術(shù)的重要性。/現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的主要作用有哪些？ 答：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育改革的制高點(diǎn)。搶占了這個(gè)制高點(diǎn)，可以帶動(dòng)教育領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和方法，以及教學(xué)模式，教育體制和教學(xué)理念都將產(chǎn)生深刻的變化。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用引起學(xué)習(xí)方式的變革，a、學(xué)習(xí)資源的變化，b、學(xué)習(xí)方式的變化，c、學(xué)習(xí)空間的轉(zhuǎn)變，d、教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師教色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、媒體作用的轉(zhuǎn)變、教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。試述現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與選擇的基本原則P31（1）最大價(jià)值律：根據(jù)價(jià)值分析原理，價(jià)值（V）的高低，是以功能和付出的代價(jià)的比值來表示的，可用方程式表達(dá)為：價(jià)值=功能/要付出的代價(jià)。公式表示，付出的代價(jià)越小，而功能越大，則媒體的使用價(jià)值越高，預(yù)期的選擇設(shè)計(jì)率越高。從價(jià)值分析的原理中可以得到啟示：媒體的設(shè)計(jì)和制作，不能單純的追求降低成本，也不要片面的追求功能，而應(yīng)以提高它們之間的比值為目標(biāo)。（2）共同經(jīng)驗(yàn)律：根據(jù)教學(xué)傳播理論，要使教師和學(xué)生雙方能互相溝通思想，則必須把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)。因此，視聽媒體的設(shè)計(jì)就是要以提供這種情境，展示共同的經(jīng)驗(yàn)為目的。（3）抽象層次原理：根據(jù)戴爾理論，媒體選擇的抽象層次原理就是指媒體所提供的具體和抽象程度必須根據(jù)學(xué)生的水平而增減，而每一個(gè)層級(jí)都包含一部分具體成分和另一部分抽象成分，這兩種成分的比例依學(xué)生水平而有所改變，也就是應(yīng)依學(xué)生水平而選擇不同的媒體。結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述信息技術(shù)與課程整合模式與方法（1）基于課堂的情境探究模式：包括創(chuàng)設(shè)問題情境思考討論，形成創(chuàng)意實(shí)踐探索意義建構(gòu)自我評(píng)價(jià)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。（2）基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源利用主題探索合作學(xué)習(xí)模式：又稱基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者面對(duì)教學(xué)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，由教師根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)、生活或?qū)W習(xí)中的熱點(diǎn)問題，要求學(xué)生自己確立論點(diǎn)。教師提供與主題相關(guān)的資源目錄和網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資源和相關(guān)網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)搜集支持論點(diǎn)的相關(guān)資料（論據(jù)），最終完成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的展示論文。論文展示可以利用PowerPoint制作，也可制成網(wǎng)頁。最后由學(xué)生介紹報(bào)告內(nèi)容，其他同學(xué)對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。（3）基于因特網(wǎng)的小組合作網(wǎng)頁制作遠(yuǎn)程協(xié)商學(xué)習(xí)模式：這種模式是在因特網(wǎng)環(huán)境下，建立小組網(wǎng)頁，互相瀏覽，交流意見，進(jìn)行評(píng)比。（4）基于因特網(wǎng)的網(wǎng)站開發(fā)專題探索模式：這種模式是在因特網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生構(gòu)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。