【正文】 難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、詞語(yǔ)超市學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。全班一起讀一讀。教師開(kāi)火車檢查讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。二、金鑰匙學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？拓展練習(xí)：（1）貓十分喜歡吃魚，從來(lái)不吃。（2）媽媽性情溫和，從不。教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。三、語(yǔ)文故事學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？指名反饋：短文講了一件什么事情？出示：（1）我什么也看不見(jiàn)?。?）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！學(xué)生一起讀一讀這兩句話。師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？集體反饋，教師小結(jié)。四、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。《語(yǔ)言的魅力》教案 篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板第一課時(shí)一、揭題示標(biāo)。板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 （板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書，去尋找一下答案。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主探究。出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車讀。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhu243。）華麗）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到春天到了，可是…… 得到的錢多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）三、合作提升。過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪耍▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）四、總結(jié)解惑。通讀課文，質(zhì)疑。（1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？默讀課文，探究問(wèn)題。小組討論并匯報(bào)。比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。寫在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運(yùn)用。練讀課文第 六自然段，體會(huì)感情色彩?！按禾斓搅?，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）填表。春天良辰美景行人 盲人陶醉 漆黑上午 下午什么也沒(méi)得到 多極了同情第二課時(shí)一、揭題示標(biāo)。檢查復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主探究。1有感情的朗讀課文。 小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸三、合作提升。出示學(xué)習(xí)提示。小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：不要踩草坪！ 浪費(fèi)水罰款?。┧?、總結(jié)解惑。教師點(diǎn)撥： 請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 五、鞏固運(yùn)用。在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。（1）讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。（2）圈畫好詞佳句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力我什么也看不見(jiàn) 春天到了，可是……什么也沒(méi)有得到 多極了語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思：（1）學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。（2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性?！墩Z(yǔ)言的魅力》教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過(guò)讀書，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：我什么也看不見(jiàn)）？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒(méi)有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）學(xué)生再讀。五、自由讀第六自然段。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻＝處熯呇莶ッ枥L春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）試背。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。寫好后，全班交流。七、全文小結(jié)：詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福?！墩Z(yǔ)言的魅力》教案 篇8師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》，上節(jié)課我們說(shuō)到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝](méi)得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？生：我，我什么也沒(méi)有得到。師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎？生反應(yīng)不一，有的說(shuō)“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。 生自由讀2—5段 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生：不是路人沒(méi)有愛(ài)心，是老人的牌子沒(méi)有魅力。師：你認(rèn)為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力，沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書。師：還有那位同學(xué)想說(shuō)？路人其實(shí)是有愛(ài)心的，還從哪里讀出了這種信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師：這是最初，那后來(lái)呢？生：詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢的人多極了。師：通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面，他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！師：來(lái)看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下？生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？ 生：非常高興。師：那你來(lái)讀一讀，讀出老人的高興。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：聽(tīng)出老人的高興了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：還讀出了什么？再讀一讀。生：老人很滿意。師：好，讀出你的感受。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。師：老人還有什么心情？生：他很不解，因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。同學(xué)們 ， 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說(shuō)生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎？生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？師：他自己也非常疑惑不解。我們現(xiàn)在來(lái)想一想，從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化？生：讓．比浩勒兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化。師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎？他看到的什么沒(méi)有變化？生：老人師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒(méi)有變？生：衣著師：老人的衣著仍然是生：非常破舊。師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？生：衣衫襤褸。師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化！師：還有什么沒(méi)有變化！生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。師：也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變，他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。師：誰(shuí)還能說(shuō)？生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。師：他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。師：那變了的是什么嗎？生：他碗里的錢多極了！生：木牌上的字變了。師：還有什么變化？生：老人變得興奮極了！師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)