評雷雨-資料下載頁
2024-11-09 12:19本頁面
【正文】 雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。本文文字優(yōu)美，宜以讀代講，在讀中體會感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特點，以及課文是如何通過生動準確的語言文字來表達這些特點的。余老師在教學過程中體現(xiàn)了讀的時間不多，讀的形式也比較單一，整堂課的感覺前緊后松。第五篇：雷雨 評課稿《雷雨》評課稿龍崗明德小學 萬鹿玲《雷雨》一課是部編版教材小學語文二年級下冊的內(nèi)容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然現(xiàn)象的變化。譚麗娟老師在導入時，設計了齊讀四字詞語，利用找共同點，讓學生自主發(fā)現(xiàn)都含有“雨”字，再通過聽雷聲，說說雨的脾氣來引出課題，這樣的設計有利于提高學生的學習興趣，使學生有了學習的沖勁。緊接著，聽范讀，并逐句教讀，在教讀中注意朗讀的語氣訓練。接著復習生字詞并范寫，但在此過程中需提醒兩點：一是注意詞語“窗戶”“房子”中的“戶”“子”都應讀輕聲；二是“雷”字在書寫時應注意，雨字頭不能寫成“雨”字，前三筆應是橫、點、橫鉤。在教授課文內(nèi)容時，譚老師從整體入手，深入到雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來學習課文。但教學主線不是很清晰，建議在學生初讀課文后檢查自然段時先提出課文條理雷雨前、雷雨中、雷雨后，再來分段學習。在學到雷雨中時，強調(diào)“越來越”，句式訓練非常好。同時，學習課文時，對雷雨前、中、后的特點進行設問，如“雷雨前”問“給你怎樣的感受”；“雷雨中”問“什么看不清”，并引出上學期學過的“霧”，回顧已學知識；“雷雨后”問“雨后景象怎么樣”，給學生想象的空間，并通過生動的圖片展示來訓練學生朗讀、說話的能力。這樣的設計比較符合低年級學生的年齡特征，有益于促使學生開展積極的思維活動。最后，我認為譚老師本節(jié)課的課件使用很恰當，圖片設計生動，能調(diào)動學生的積極性和學習興趣，值得我學習！
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