【正文】 度，何時(shí)看外圈刻度)(2)組織學(xué)生交流：如何找到50176。和140176。的角？3．討論度量角的方法。(1)課件出示教材26頁∠1和∠2，要求學(xué)生先估一估這兩個(gè)角各是多少度，然后嘗試用量角器度量這兩個(gè)角的度數(shù)。并說一說量角的方法。篇14：角的度量教案教材與學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊“角的度量”，它是本冊教學(xué)幾何初步知識(shí)的第二節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上冊的時(shí)候初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角是由哪幾個(gè)部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行感知，而四年級(jí)的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個(gè)特征。同時(shí)在這個(gè)單元的第一課時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量角器，進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的測量，會(huì)用度數(shù)來表示角的大小，更進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)畫精確的角的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行角的分類以及四年級(jí)下冊學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學(xué)生來說是很重要的。為使學(xué)生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容分為三部分第一部分，從直觀演示，舊知過渡，設(shè)疑引入，感受新知。通過師生的畫角操作，引出比較兩個(gè)角的大小，通過直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊。第二部分，認(rèn)識(shí)量角器。讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“176?！钡谌糠郑虒W(xué)角的度量。在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器，及其單位、符號(hào)的基礎(chǔ)上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實(shí)際測量說明：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊長無關(guān)。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了集中教學(xué)角的度量上，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學(xué)角的分類和角的畫法打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。通過小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角的測量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。通過觀察、比較、動(dòng)手測量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。通過上面的一系列的操作和活動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力。同時(shí)在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識(shí)。量角器是學(xué)生第一次接觸，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但對于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個(gè)刻度線學(xué)生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時(shí)候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：為較好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生帶好量角器、三角板等，教師準(zhǔn)備好作業(yè)紙張（上面有兩個(gè)不同的角，就是情境中的角1和角2）。篇15：角的度量教案設(shè)計(jì)說明1．與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，發(fā)展空間觀念“角的度量”屬于“圖形與幾何”中測量的一部分內(nèi)容，而角的度量又是測量中難度最大的。在日常生活中，人們往往利用角的空間感覺來估計(jì)角的大小，很少用到專業(yè)的工具去測量一個(gè)角的精確度數(shù)，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受測量角的大小需要統(tǒng)一單位的必要性，而且還要把量角與學(xué)生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來，重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．關(guān)注動(dòng)手操作，以親身體驗(yàn)的策略展開教學(xué)。動(dòng)手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解抽象的算理和概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過用多種方法嘗試測量角的大小，幫助學(xué)生初步感知測量角的大小的方法，培養(yǎng)估計(jì)角的大小的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角尺、用硬紙板剪成的角、一張圓形紙教學(xué)過程⊙拋出問題，引入新課1．觀圖質(zhì)疑，引發(fā)思考。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，請大家看一看生活中小朋友們玩滑梯的現(xiàn)象。(出示教材24頁滑梯情境圖)提問：你能用“角”的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象嗎？(學(xué)生觀察后反饋：第三幅圖中的滑梯與地面形成的角最大，第一幅圖中的滑梯與地面形成的角最小)2．引入新課：角有大有小，怎樣度量角的大小呢？今天我們就來共同研究有關(guān)角的度量的問題。[板書課題：角的度量(一)]設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材情境圖引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，進(jìn)而很自然地使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！褔L試探究，建構(gòu)知識(shí)1．自主探究，比較測量方法，引發(fā)思考。(1)討論：如何度量三個(gè)角的大小呢？說一說。(學(xué)生在小組內(nèi)研究、實(shí)踐后進(jìn)行匯報(bào))預(yù)設(shè)小組1：我們想用直尺度量角的大小，發(fā)現(xiàn)無法測量。小組2：我們是用三角尺上的一個(gè)角進(jìn)行測量的，發(fā)現(xiàn)只能測量出角的一部分，還余下一部分無法測量。小組3：我們是用課前做好的與∠1一樣大的角去度量∠2，結(jié)果∠2是∠1的2倍多一些，∠3是∠1的3倍多一些，也不夠準(zhǔn)確。(2)質(zhì)疑：看來大家的測量結(jié)果都不夠準(zhǔn)確，想一想，怎樣測量才能更準(zhǔn)確呢？(學(xué)生通過思考和討論得出：如果用來度量的角再小一點(diǎn)就能更準(zhǔn)確了)(3)總結(jié)：要想準(zhǔn)確知道角的大小，必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的度量角的單位。2．認(rèn)識(shí)度量角的單位。(1)說明：在數(shù)學(xué)王國中，人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角的大小叫作1度(記作1176。)，通常用1176。作為度量角的單位。(2)(課件出示圓中的5份、10份)你知道這兩個(gè)角分別是多少度嗎？(5176。 10176。)(3)請大家找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角。你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生找角，觀察后發(fā)現(xiàn)：1直角＝90176。，1平角＝180176。，1周角＝360176。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究度量角的方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，引出度量角的大小要有一個(gè)統(tǒng)一的度量單位，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。⊙深入實(shí)踐，感受方法1．估一估。師：我們已經(jīng)了解了度量角的單位是1176。，現(xiàn)在請大家估一估三個(gè)滑梯中的角分別是多少度。(學(xué)生嘗試估計(jì)三個(gè)角的度數(shù))2．折一折，剪一剪。組織學(xué)生利用教材附頁中的圖1剪出不同度數(shù)的角，感知角的大小。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生明確度量角的單位后，為了讓學(xué)生更好地了解角的大小，通過估一估、剪一剪等活動(dòng)讓學(xué)生感受角的大小，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)量角、畫角做好鋪墊和準(zhǔn)備。篇16：角的度量教案單元教案第（三）單元備課時(shí)間：任課教師：教材分析本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過度到抽象。學(xué)生在二年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)長度單位時(shí)，就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。，會(huì)比較角的`大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角教學(xué)重難點(diǎn)、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系角的度量、角的分類和角的畫法課時(shí)安排4課時(shí)課時(shí)教案課題線段、直線、射線和角課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課本339頁教材分析本課時(shí)分三個(gè)小層次，第一個(gè)層次通過實(shí)驗(yàn)，直觀描述什么是射線和直線，第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？第三個(gè)層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。篇17：角的度量教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1176。角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：教師用的活動(dòng)角和量角器各1個(gè)，為學(xué)生每人印制120176。和50176。的兩個(gè)角，學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器1個(gè)，電腦課件。教學(xué)過程：一、感受角的大小出示活動(dòng)角，提問：要把這個(gè)角變大一些，可以怎樣做？變小呢？學(xué)生討論，明確：角是有大有小的，角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。我們以前學(xué)習(xí)量線段，是用厘米、分米、米來度量表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、認(rèn)識(shí)量角器：走迷宮，找城堡請同學(xué)們觀察自己的量角器，你看到了些什么？組織學(xué)生交流，說說看到些什么。結(jié)合學(xué)生的交流，指出量角器像個(gè)大迷宮不容易看明白，在這個(gè)迷宮里有4座大城堡：中心點(diǎn)、0176?？潭染€、內(nèi)刻度線、外刻度線。出示教師用的量角器，請同學(xué)們一起走走迷宮，把你找到的4大城堡指給同學(xué)看。并指出內(nèi)刻度線的0176?？潭染€、外刻度線的0176?？潭染€，結(jié)合學(xué)生的交流，指出角的計(jì)量單位“度”，并觀察1176。三、學(xué)習(xí)量角、編兒歌我們認(rèn)識(shí)了量角器，了解了4大城堡，你們會(huì)量角了嗎？請同學(xué)們打開書第19頁，照書上的樣子試著量角。組織學(xué)生交流量角的感受。提問：有沒有興趣把量角的過程編成兒歌呢？用量角器量印在練習(xí)紙上的角（50176。的），把量角的步驟和方法編成兒歌，發(fā)揮集體智慧。提問：拿著量角器量角，第一步干什么？用量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，師生共同操作，這一操作過程簡單點(diǎn)怎么說？學(xué)生議：（點(diǎn)對點(diǎn)）板書。第二步干什么？怎么編兒歌？再用量角器的一條0176?？潭染€與角的一條邊重合，學(xué)生初議（線對線或線對邊）師生依次分步操作，找關(guān)鍵字編兒歌：“點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊”追問：這另一邊的度線上有兩個(gè)刻度，應(yīng)該讀哪一個(gè)度數(shù)？為什么？兒歌怎么補(bǔ)充？全班討論，把兒歌板書完整?！包c(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊，0在外數(shù)外，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)”四、運(yùn)用新知，解決問題1．學(xué)生試著量出練習(xí)紙上的另一個(gè)角（120176。的），先估計(jì)，再邊讀兒歌邊度量。讓學(xué)生說說怎樣量角，怎樣讀出度數(shù)的。篇18：角的度量教案教學(xué)目標(biāo)：對線和角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。熟練掌握量角和畫角的方法學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫角的方法。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。交流有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。老師也帶來一句名言。老師也帶來一句名言，想知道嗎？想知道的同學(xué)坐的可端正了?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！边@句話是復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能得到一些新的收獲，看來復(fù)習(xí)是非常重要的，今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)（板書課題：角的度量）二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。謎語：“有始有終”打一線的名稱？它有什么特點(diǎn)？“有始無終”打一線的名稱？它又有什么特點(diǎn)？師：看看，這是一條直線，它的特點(diǎn)是？（沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸）直線、射線、。師：觀察課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們之間有什么聯(lián)系？復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識(shí)展示角的圖片師：這是什么？什么是角？師：今天，老師也帶來一個(gè)活動(dòng)的角，你來觀察這是什么角??你認(rèn)為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因?yàn)樗枪潭ǖ?0176。、180176。360176。）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？1周角=（）平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊(duì)，你會(huì)排嗎？這些知識(shí)就是我們所學(xué)的角的分類的知識(shí)。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。（1）多媒體展示角的圖片師：這個(gè)角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確數(shù)應(yīng)該怎么做？拿出你的量角器，量一量這個(gè)角的準(zhǔn)確度數(shù)。哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生共同交流畫角的方法（3）小動(dòng)物量角，生糾錯(cuò)。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）你能畫一個(gè)65176。的角么？哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。角的畫法。（3）生練習(xí)畫135176。的角。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個(gè)角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135176。的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）四、自主檢評(píng)，完善提高。（一）明辨是非小于90度的角是銳角。（）大于90度的角是鈍角。（）平角就是一條直線。（）周角就是一條射線。（）直線比射線長（）（二）精挑細(xì)選有一條60米的直跑道，在平面上畫出的圖形是（）A、直線B、線段C、射線用一個(gè)放大5倍的放大鏡看一個(gè)20176。的教，看到的角的度數(shù)是（）A、10176。 B、20176。 C、100176。一個(gè)周角等于（）個(gè)直角A、2 B、3 C、4（三）心靈手巧用一副三角尺拼出75176。，150176。，15 176。的角。（四）智勇雙全小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？關(guān)于角的知識(shí)還有許多，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)有更多的收獲？篇19：角的度量教案教學(xué)目標(biāo)：對線和角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。熟練掌握量角和畫角的方法學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫角的方法。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用教學(xué)過程：一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)直線、射線和線段。在黑板上出示一個(gè)點(diǎn)。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識(shí)，說說由這個(gè)點(diǎn)你想到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案會(huì)有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)可能的答案：（1）它可以是一條射線的端點(diǎn)（2）可能是線段的一個(gè)端點(diǎn)可以問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？與剛才同學(xué)說的`射線的區(qū)別在哪里？（3）經(jīng)過這個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。（4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點(diǎn)。（6）可能是鐘表的中心。歸納整理：師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的知識(shí)大致可以分為這兩個(gè)部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、