【正文】 度，何時看外圈刻度)(2)組織學生交流：如何找到50176。和140176。的角？3．討論度量角的方法。(1)課件出示教材26頁∠1和∠2，要求學生先估一估這兩個角各是多少度，然后嘗試用量角器度量這兩個角的度數(shù)。并說一說量角的方法。篇14：角的度量教案教材與學情分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學數(shù)學四年級上冊“角的度量”，它是本冊教學幾何初步知識的第二節(jié)課。學生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學段的學習主要是讓學生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點，所以本單元主要學習的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學生也學習了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學生在此基礎(chǔ)上認識量角器，進一步學習角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時這節(jié)課的學習是學生下節(jié)課學習畫精確的角的基礎(chǔ)，也是學生進行角的分類以及四年級下冊學習三角形內(nèi)角和是180的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學生來說是很重要的。為使學生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識。本節(jié)課內(nèi)容分為三部分第一部分，從直觀演示，舊知過渡，設(shè)疑引入，感受新知。通過師生的畫角操作，引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊。第二部分，認識量角器。讓學生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“176?！钡谌糠郑虒W角的度量。在學生認識度量工具——量角器，及其單位、符號的基礎(chǔ)上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊長無關(guān)。在教學中，我把重點放在了集中教學角的度量上，使學生在牢固掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學角的分類和角的畫法打好基礎(chǔ)。教學目標：通過自主學習，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。通過上面的一系列的操作和活動，逐步形成自主學習，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，學會傾聽。教學重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認識。量角器是學生第一次接觸，也是本節(jié)課學習的重點。但對于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個刻度線學生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點。教學準備：為較好的完成本節(jié)教學任務(wù)，必須認真作好課前準備工作，要求學生帶好量角器、三角板等，教師準備好作業(yè)紙張（上面有兩個不同的角，就是情境中的角1和角2）。篇15：角的度量教案設(shè)計說明1．與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，發(fā)展空間觀念“角的度量”屬于“圖形與幾何”中測量的一部分內(nèi)容，而角的度量又是測量中難度最大的。在日常生活中，人們往往利用角的空間感覺來估計角的大小，很少用到專業(yè)的工具去測量一個角的精確度數(shù)，所以在本節(jié)課的設(shè)計中，不僅要讓學生在現(xiàn)實情境中感受測量角的大小需要統(tǒng)一單位的必要性，而且還要把量角與學生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來，重在發(fā)展學生的空間觀念。2．關(guān)注動手操作，以親身體驗的策略展開教學。動手操作不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有助于學生理解抽象的算理和概念，發(fā)展學生的空間觀念。本節(jié)課的教學設(shè)計通過用多種方法嘗試測量角的大小，幫助學生初步感知測量角的大小的方法，培養(yǎng)估計角的大小的意識。課前準備教師準備PPT課件學生準備直尺、三角尺、用硬紙板剪成的角、一張圓形紙教學過程⊙拋出問題，引入新課1．觀圖質(zhì)疑，引發(fā)思考。師：我們已經(jīng)學習了角，請大家看一看生活中小朋友們玩滑梯的現(xiàn)象。(出示教材24頁滑梯情境圖)提問：你能用“角”的知識解釋這種現(xiàn)象嗎？(學生觀察后反饋：第三幅圖中的滑梯與地面形成的角最大，第一幅圖中的滑梯與地面形成的角最小)2．引入新課：角有大有小，怎樣度量角的大小呢？今天我們就來共同研究有關(guān)角的度量的問題。[板書課題：角的度量(一)]設(shè)計意圖：充分利用教材情境圖引導(dǎo)學生思考，使學生快速進入積極的學習狀態(tài)，為學習新知做好鋪墊，進而很自然地使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。⊙嘗試探究，建構(gòu)知識1．自主探究，比較測量方法，引發(fā)思考。(1)討論：如何度量三個角的大小呢？說一說。(學生在小組內(nèi)研究、實踐后進行匯報)預(yù)設(shè)小組1：我們想用直尺度量角的大小，發(fā)現(xiàn)無法測量。小組2：我們是用三角尺上的一個角進行測量的，發(fā)現(xiàn)只能測量出角的一部分，還余下一部分無法測量。小組3：我們是用課前做好的與∠1一樣大的角去度量∠2，結(jié)果∠2是∠1的2倍多一些，∠3是∠1的3倍多一些，也不夠準確。(2)質(zhì)疑：看來大家的測量結(jié)果都不夠準確，想一想，怎樣測量才能更準確呢？(學生通過思考和討論得出：如果用來度量的角再小一點就能更準確了)(3)總結(jié)：要想準確知道角的大小，必須有一個標準的度量角的單位。2．認識度量角的單位。(1)說明：在數(shù)學王國中，人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角的大小叫作1度(記作1176。)，通常用1176。作為度量角的單位。(2)(課件出示圓中的5份、10份)你知道這兩個角分別是多少度嗎？(5176。 10176。)(3)請大家找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角。你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生找角，觀察后發(fā)現(xiàn)：1直角＝90176。，1平角＝180176。，1周角＝360176。)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主探究度量角的方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，引出度量角的大小要有一個統(tǒng)一的度量單位，培養(yǎng)學生的度量意識?！焉钊雽嵺`，感受方法1．估一估。師：我們已經(jīng)了解了度量角的單位是1176。，現(xiàn)在請大家估一估三個滑梯中的角分別是多少度。(學生嘗試估計三個角的度數(shù))2．折一折，剪一剪。組織學生利用教材附頁中的圖1剪出不同度數(shù)的角，感知角的大小。設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學生明確度量角的單位后，為了讓學生更好地了解角的大小，通過估一估、剪一剪等活動讓學生感受角的大小，為進一步學習量角、畫角做好鋪墊和準備。篇16：角的度量教案單元教案第（三）單元備課時間：任課教師：教材分析本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過度到抽象。學生在二年級上冊認識長度單位時，就已經(jīng)初步認識了線段。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學生認識平角和周角,教學角的分類和角的畫法。教學目標，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。，會比較角的`大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角教學重難點、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系角的度量、角的分類和角的畫法課時安排4課時課時教案課題線段、直線、射線和角課型新授執(zhí)教人備課時間上課時間教學內(nèi)容課本339頁教材分析本課時分三個小層次，第一個層次通過實驗，直觀描述什么是射線和直線，第二個層次，讓學生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？第三個層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。篇17：角的度量教案教學目標：使學生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。使學生在學習過程中體會統(tǒng)一角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立1176。角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。使學生積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗。教具準備：教師用的活動角和量角器各1個，為學生每人印制120176。和50176。的兩個角，學生每人準備量角器1個，電腦課件。教學過程：一、感受角的大小出示活動角，提問：要把這個角變大一些，可以怎樣做？變小呢？學生討論，明確：角是有大有小的，角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。我們以前學習量線段，是用厘米、分米、米來度量表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。二、認識量角器：走迷宮，找城堡請同學們觀察自己的量角器，你看到了些什么？組織學生交流，說說看到些什么。結(jié)合學生的交流，指出量角器像個大迷宮不容易看明白，在這個迷宮里有4座大城堡：中心點、0176?？潭染€、內(nèi)刻度線、外刻度線。出示教師用的量角器，請同學們一起走走迷宮，把你找到的4大城堡指給同學看。并指出內(nèi)刻度線的0176?？潭染€、外刻度線的0176?？潭染€，結(jié)合學生的交流，指出角的計量單位“度”，并觀察1176。三、學習量角、編兒歌我們認識了量角器，了解了4大城堡，你們會量角了嗎？請同學們打開書第19頁，照書上的樣子試著量角。組織學生交流量角的感受。提問：有沒有興趣把量角的過程編成兒歌呢？用量角器量印在練習紙上的角（50176。的），把量角的步驟和方法編成兒歌，發(fā)揮集體智慧。提問：拿著量角器量角，第一步干什么？用量角器中心點與角的頂點重合，師生共同操作，這一操作過程簡單點怎么說？學生議：（點對點）板書。第二步干什么？怎么編兒歌？再用量角器的一條0176。刻度線與角的一條邊重合，學生初議（線對線或線對邊）師生依次分步操作，找關(guān)鍵字編兒歌：“點對點，線對邊，再看另一邊”追問：這另一邊的度線上有兩個刻度，應(yīng)該讀哪一個度數(shù)？為什么？兒歌怎么補充？全班討論，把兒歌板書完整?！包c對點，線對邊，再看另一邊，0在外數(shù)外，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)”四、運用新知，解決問題1．學生試著量出練習紙上的另一個角（120176。的），先估計，再邊讀兒歌邊度量。讓學生說說怎樣量角，怎樣讀出度數(shù)的。篇18：角的度量教案教學目標：對線和角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的梳理。熟練掌握量角和畫角的方法學會復(fù)習舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學重點：熟練掌握量角和畫角的方法。教學難點：復(fù)習方法的學習與應(yīng)用教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習。交流有關(guān)學習的名言。老師也帶來一句名言。老師也帶來一句名言，想知道嗎？想知道的同學坐的可端正了?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞?。”這句話是復(fù)習舊的知識，能得到一些新的收獲，看來復(fù)習是非常重要的，今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習（板書課題：角的度量）二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。謎語：“有始有終”打一線的名稱？它有什么特點？“有始無終”打一線的名稱？它又有什么特點？師：看看，這是一條直線，它的特點是？（沒有端點，可以向兩端無限延伸）直線、射線、。師：觀察課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們之間有什么聯(lián)系？復(fù)習角的分類相關(guān)知識展示角的圖片師：這是什么？什么是角？師：今天，老師也帶來一個活動的角，你來觀察這是什么角??你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90176。、180176。360176。）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？1周角=（）平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學的角的分類的知識。三、重點復(fù)習，強化提高。（1）多媒體展示角的圖片師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數(shù)應(yīng)該怎么做？拿出你的量角器，量一量這個角的準確度數(shù)。哪位同學能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生共同交流畫角的方法（3）小動物量角，生糾錯。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）你能畫一個65176。的角么？哪位同學能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。角的畫法。（3）生練習畫135176。的角。師：畫完的同學，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準確么？如果我們不用量角器，135176。的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）四、自主檢評，完善提高。（一）明辨是非小于90度的角是銳角。（）大于90度的角是鈍角。（）平角就是一條直線。（）周角就是一條射線。（）直線比射線長（）（二）精挑細選有一條60米的直跑道，在平面上畫出的圖形是（）A、直線B、線段C、射線用一個放大5倍的放大鏡看一個20176。的教，看到的角的度數(shù)是（）A、10176。 B、20176。 C、100176。一個周角等于（）個直角A、2 B、3 C、4（三）心靈手巧用一副三角尺拼出75176。，150176。，15 176。的角。（四）智勇雙全小結(jié)：同學們，通過今天的復(fù)習你有什么收獲？關(guān)于角的知識還有許多，只要你做個有心人，一定會有更多的收獲？篇19：角的度量教案教學目標：對線和角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的梳理。熟練掌握量角和畫角的方法學會復(fù)習舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學重點：熟練掌握量角和畫角的方法。教學難點：復(fù)習方法的學習與應(yīng)用教學過程：一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習直線、射線和線段。在黑板上出示一個點。要求：根據(jù)本章你所學的知識，說說由這個點你想到哪些內(nèi)容？學生的答案會有很多，讓學生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)可能的答案：（1）它可以是一條射線的端點（2）可能是線段的一個端點可以問：線段有幾個端點？與剛才同學說的`射線的區(qū)別在哪里？（3）經(jīng)過這個點可以畫無數(shù)條直線。（4）它是角的頂點，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點。（6）可能是鐘表的中心。歸納整理：師：這個單元我們學習的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、