【正文】 ？（，張開越大，角越大。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：讓我們一起來檢測一下同學(xué)們掌握的怎么樣了，有信心嗎？練習(xí)，說出下面三個(gè)角的度數(shù)。（∠1=20176。，∠2=55176。，∠3=60176。）量一量下面各角是多少度？（找生到黑板測量，生評價(jià)）（∠1=55176。，∠2=55176。，∠3=110176。，∠4=40176。，∠5=110176。）判斷（，原因：角的一邊和零刻度線沒重合）（，原因：內(nèi)外刻度沒分辨）（。）四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：角的度量工具：量角器計(jì)量單位：度，用符號(hào)“176?！北硎?量角步驟：中心對頂點(diǎn)，零線對一邊。它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。第五篇：角的度量教案教案一、教學(xué)內(nèi)容：角的度量教材第26~28頁二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，認(rèn)識(shí)內(nèi)刻度線、外刻度線、0刻度線和中心點(diǎn)。知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及相關(guān)知識(shí)。掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種角的度數(shù)。四、教具準(zhǔn)備：量角器、三角板。五、過程：（一）導(dǎo)入教師：昨天我們根據(jù)角的邊張開的大小認(rèn)識(shí)了幾種角，你們還記得嗎？學(xué)生說后，請他們按從大到小的順序排列，即：周角、平角、鈍角、直角、銳角。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小和什么有關(guān)系呢？大家會(huì)比較角的大小嗎？教師出示兩個(gè)大小相近的角，問同學(xué)：∠a和∠b誰大誰小呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師：∠a和∠b究竟誰大呢?那大多少呢？大一點(diǎn)？這一點(diǎn)又代表多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后，你就能解答這個(gè)問題了。板書課題：角的度量設(shè)計(jì)意圖：通過以問題的形式引出量角器的必要性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力，在自主探究中學(xué)習(xí)。（二）探究新知認(rèn)識(shí)量角器教師：為了使測量更準(zhǔn)確，描述更清楚，就產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)的測量角的工具——量角器。（板書：量角器）出示一個(gè)量角器。教師邊說邊演示：人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1176。，通常用1176。作為度量角的單位。板書：度1176。提問：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？（360度）一個(gè)平角是多少度呢？（180度）介紹：度量角的大小，可以用量角器，它把半圓平均分成180份。認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（1）指導(dǎo)請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）小組合作研究量角器。（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。小結(jié)：量角器上有中心、0度刻度線、內(nèi)刻度線和外刻度線。量一量。教師：我們了解了量角器上有什么，究竟怎么使用它呢？接下來讓我們一起來研究研究。（1）嘗試量角，探求量角的方法。出示教材第27頁“試一試”，寫出∠a和∠b的度數(shù)再讀一讀。教師：通過觀察以上兩組角，我們會(huì)讀角的度數(shù)了，那該怎樣量角呢？請你與同學(xué)交流量角的方法。學(xué)生交流完之后，請兩位學(xué)生到前面演示說明。通過學(xué)生的演示度量，老師組織學(xué)生總結(jié)用量角器量角的方法，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合； 第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù) 教師：我們可以把這三句話概括為四個(gè)字“兩合一看”?！皟珊稀笔侵钢行狞c(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；0刻度線與角的一邊重合。“一看”就是要看角的另一邊所對的量角器上的刻度。（板書：兩合一看）（2）突破讀內(nèi)圈刻度，還是讀外圈刻度的難點(diǎn)。提問:量角器上為什么有內(nèi)外兩圈刻度呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問研究。出示130176。和50176。的兩個(gè)角 教師：左邊這個(gè)角的度數(shù)是多少？是130176。還是50176。？讀內(nèi)圈刻度，還是讀外刻度線上的數(shù)？ 學(xué)生明確：這個(gè)角的度數(shù)是130176。，要讀外刻度線上的數(shù)。教師：右邊這個(gè)角應(yīng)該看內(nèi)刻度，還是外刻度？是多少度？ 學(xué)生：這個(gè)角是50176。，應(yīng)該看內(nèi)刻度。質(zhì)疑：為什么左右兩個(gè)角看的刻度線不一樣呢？什么時(shí)候看內(nèi)刻度？什么時(shí)候看外刻度呢？ 學(xué)生小組交流。學(xué)生可能會(huì)想到以下幾種情況學(xué)生甲：我們小組認(rèn)為，在讀度數(shù)之前應(yīng)該先判斷這個(gè)角是鈍角還是銳角，如果是鈍角肯定大于90176。，是銳角要小于90176。，然后再找刻度就不會(huì)錯(cuò)了。學(xué)生乙：我們小組認(rèn)為，要先找0刻度線，如果一條邊壓住的是外圈的0刻度線，那么肯定讀外圈刻度。反過來壓住的是內(nèi)圈刻度的0刻度線，就要讀內(nèi)圈刻度?！處煟哼@幾個(gè)組的方法聽起來都挺有道理，我們不妨試一試哪種方法更好。（3）學(xué)生練習(xí)量角，鞏固新知。小結(jié)量角的方法——兩合一看 提問：看角的度數(shù)時(shí)要注意什么？學(xué)生：要注意是看外刻度線還是看內(nèi)刻度線。問：什么時(shí)候看外刻度線，什么時(shí)候看內(nèi)刻度線呢？小結(jié)：找0刻度線，如果一條邊壓住的是外圈的0刻度線，那么肯定讀外圈刻度。反過來壓住的是內(nèi)圈刻度的0刻度線，就要讀內(nèi)圈刻度。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再交流訂正，使學(xué)生能在練習(xí)中進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化，并相互幫助提高。通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生自主測量角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)教材第28頁第1題。學(xué)生在找出正確答案后，應(yīng)該說一說是怎樣想的。教材第28頁第2題?！?的方向是朝下，可以讓學(xué)生先說一說量角的方法，然后再進(jìn)行度量。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)了角的度量，用量角器量角的方法是什么？怎樣讀角的度數(shù)？