【正文】 ，具有諷刺的效果；結(jié)局回味深長（身受其害而虛言粉飾），深透的鞭撻。二、許地山的創(chuàng)作：《綴網(wǎng)勞蛛》《春桃》三、冰心的創(chuàng)作：《斯人獨憔悴》《超人》《兩個家庭》 第三節(jié) 郁達夫一、浪漫抒情小說：前期創(chuàng)造社： 1921年成立于東京，郭沫若、郁達夫、成仿吾、田漢、張資平、鄭伯奇，前期提倡浪漫主義（主觀、主情）文學(xué)主張。以1925年為界，后期有馮乃超、李初梨等，倡導(dǎo)無產(chǎn)階級革命文學(xué)。A．時代處境：創(chuàng)造社的活動處于中國社會、思想大轉(zhuǎn)變時期，從個性解放到社會解放這一時代變化，對創(chuàng)造社文學(xué)主張的形成產(chǎn)生了深遠的影響。B．理論背景：創(chuàng)造社主要吸收了西方浪漫主義的文學(xué)思想，但又面對20世紀(jì)中國社會的現(xiàn)實環(huán)境，他們在追求自由精神的同時，又不能不表現(xiàn)社會的現(xiàn)實矛盾，因此，理論的多樣性和矛盾性就表現(xiàn)得尤為突出。C．個性氣質(zhì)：懷才不遇的人生遭際，多愁善感的個性氣質(zhì)，浮躁凌厲的內(nèi)在情緒，理想的追求與現(xiàn)實的巨大落差，使得創(chuàng)造社成員具有敏感、激憤的矛盾心態(tài)?？傮w特征：內(nèi)容上：早期創(chuàng)造社強調(diào)表現(xiàn)自我，注重內(nèi)心的刻劃和主觀情緒的自我抒發(fā)，具有火山爆發(fā)般的激情，也有感傷、頹廢的色彩。形式上：自敘小說和寄托小說藝術(shù)上：不注重故事情節(jié)，重抒情、重氛圍的營造。二、郁達夫的創(chuàng)作：郁達夫的人生：1913——1922年，留學(xué)日本，由經(jīng)濟學(xué)而文學(xué)創(chuàng)作。代表作《沉淪》1923年 ——1925年，生計無著的困窘，社會地位未能確認的迷惘?！洞猴L(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》（并非對社會現(xiàn)實的有意關(guān)注，而在生存于同一處境中的不自覺認同）1926——1927年，南下廣州參加大革命，又失望而歸。并脫離創(chuàng)造社。1930——1935年，1930參加左聯(lián)。1933年在杭州隱居生活，《遲桂花》。1938——1945年，在南洋。郁達夫的矛盾：責(zé)任 / 自由 國家 / 個人 斗士（進取心）/ 隱士（名士氣）《沉淪》（1921）A．創(chuàng)作背景：①國家的貧弱，異民族的歧視；②強烈的“懷鄉(xiāng)病”； ③五四高潮后的苦悶和彷徨。（獨特的觀照角度：靈與肉的沖突）B．人物： 他——中國留日學(xué)生。生性孤傲、感情脆弱，為了尋求強國之路，來到日本，但弱國子民的屈辱感使他精神苦悶，極度自卑。為逃避現(xiàn)實，使自卑心理得以補償（阿德勒《自卑與超越》“自卑補償說”），“他”寄情山水——尋求愛情——進入妓院——變態(tài)行為（也是矛盾的），正常的需求變成反常的發(fā)泄。所以郁達夫小說的主人公是與現(xiàn)實社會勢不相容，追求自由和個性解放而不得，以精神變態(tài)行為表示反抗的獨特的形象（零余者），從而揭示了一種“時代病”。C．關(guān)于“性”描寫：①弗洛伊德“精神分析學(xué)”；②盧梭“返歸自然”； ③日本“私小說”頌欲思想。D．藝術(shù)：①“自敘傳”色彩，“文學(xué)作品都是作家的自敘傳”。②抒情小說，以情緒的流動和心理的變化結(jié)構(gòu)小說，獨白式的抒情，清新流暢的筆調(diào)（以才氣、激情信筆寫去，雜亂、松散、粗糙都不顧）。思考題： 簡述人生派小說和浪漫抒情小說的基本特征。試析《潘先生在難中》的人物形象及小說的主要藝術(shù)特色。試述郁達夫《沉淪》的思想藝術(shù)特色。第五篇：安全教案3吉場中學(xué)安全教案（二）預(yù)防艾滋病，關(guān)注生命健康教學(xué)目標(biāo)：正確認識艾滋病。 內(nèi)容：導(dǎo)入（圖片）請同學(xué)們看第一張圖片，標(biāo)語內(nèi)容是聯(lián)合國發(fā)布的公告：艾滋病威脅不亞于核恐怖。艾滋病如今對世界造成的威脅并不亞于讓恐怖分子獲得核武器。第二張圖片： 國家主席胡錦濤看望艾滋病人，與他們親切握手交談。艾滋病，我們從聽到這個名字到現(xiàn)在，已經(jīng)有幾十年了，多數(shù)人是談艾色變。不錯，艾滋病確實很恐怖，它傳染快，發(fā)病率和死亡率極高，更重要的是，至今還沒有藥物可以醫(yī)治，更沒有疫苗可以預(yù)防，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)界最關(guān)注的一種傳染病。因此，它有“世界瘟疫”之稱；又因損害性嚴(yán)重，被稱為“超級癌癥”。那么，艾滋病到底是一種什么病呢？它是如何傳播的？可以預(yù)防嗎？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、艾滋病概況什么是艾滋病它是一種“獲得性免疫缺陷綜合征”(AIDS)的譯名，病原體為人類免疫缺陷病毒（HIV）。這種病毒引起人類細胞免疫功能損害、缺陷，導(dǎo)致一系列條件病菌感染和罕見腫瘤的發(fā)生，病死率極高。艾滋病毒如何致??？艾滋病病毒侵入人體后直接侵犯人體的免疫系統(tǒng)，攻擊和殺傷的是人體免疫系統(tǒng)中最重要、最具有進攻性的T4淋巴細胞，使機體一開始就處于喪失防御能力的被動地位。而且，艾滋病病毒不同于一般病毒，具有極強的迅速變異能力，而人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體總落后于病毒的變異，因而無法阻止艾滋病病毒的繁殖和擴散，艾滋病病人最大的特征就是抗病能力極度下降。這就是說，艾滋病病人幾乎是一點抵抗力都沒有，很容易導(dǎo)致一系列條件病菌感染和惡性腫瘤的發(fā)生。艾滋病如何傳播？艾滋病的傳播途徑主要是：性接觸、血液傳播和母嬰傳播。二、艾滋病的預(yù)防艾滋病嚴(yán)重威脅著人類的健康和生命的安全，是世界上公認的不治之癥，也是世界性公共衛(wèi)生的大難題。許多國家花費了很多的人力和財力，但至今還沒有研究出具有特效的治愈藥物和疫苗。雖然如此，艾滋病仍是可以預(yù)防的。只要懂得防御艾滋病的知識，堵住三大傳播途徑，艾滋病可能與你無緣。吉場中學(xué)世界各國預(yù)防和控制艾滋病的經(jīng)驗告訴我們，健康教育是目前最有效的預(yù)防和控制艾滋病的手段。我們青少年是接受預(yù)防艾滋病的重點人群，通過學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病的基本知識，做好預(yù)防艾滋病的健康教育工作，改變學(xué)生的危險行為，保護我們青少年這個重點人群現(xiàn)在和將來的健康。對我們青少年來說，艾滋病主要通過血和性傳播。（一）我國的中學(xué)生守則規(guī)定，不準(zhǔn)在校學(xué)生談戀愛，也就是不準(zhǔn)早戀，這是非常正確的措施。我們在校中學(xué)生不早戀，自尊自愛，避免發(fā)生性行為，同時提高自我保護意識，堅決拒絕他人的性要求，這樣既利于身心健康和專心學(xué)習(xí)，也有利于預(yù)防艾滋病和性病。（二）我國中學(xué)生守則規(guī)定：學(xué)生不準(zhǔn)吸煙。這一規(guī)定是從保護青少年身心健康出發(fā)的，因此同學(xué)們一定要切實遵守這一規(guī)定。三、知識再現(xiàn)艾滋病的傳播途徑有哪些？學(xué)生回答：性接觸、血液傳播和母嬰傳播。易感染艾滋病的危險行為有哪些？ ①與他人共用注射器靜脈吸毒 2到非法采血點賣過血 ○3就醫(yī)時接受過不安全注射或輸血 ○四、社會實踐給學(xué)生分發(fā)有關(guān)艾滋病知識的資料，利用假期到自己居住的社區(qū)進行相關(guān)社會調(diào)查，并進行預(yù)防艾滋病知識的宣傳，讓學(xué)生在實踐中關(guān)愛別人，服務(wù)社會，又能提高自我保護能力，并寫一份相關(guān)調(diào)查報告，擇優(yōu)發(fā)表在?？稀Ｎ?、課后反思肖 丹2014年1月2日