【正文】 理清晰。突出重點與課堂小結(jié)相呼應。第五篇：角的度量教學設(shè)計《角的度量》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準人教版教材四年級上冊第338頁的內(nèi)容。二、教學目標：知識目標：掌握量角器量角的方法，能正確度量角的度數(shù)。使學生學會比較角的大小的方法，并認識到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。能力目標：使學生通過觀察、操作、比較等活動培養(yǎng)學生的實踐能力。情感態(tài)度價值觀目標:創(chuàng)造性的使用教材，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性，以小組合作學習和自主探究學習等多種學習方式培養(yǎng)學生的合作意識。三、教學重點：會用量角器正確地度量角的度數(shù)。四、教學難點：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。五、教學準備：量角器、角的圖片、三角尺、課件、學習卡。六、教學過程：（一）復習引入師：昨天我們認識了角，誰來說說什么叫角？（指名說）會畫角嗎？請一位同學上黑板來畫一個漂亮的角，其他同學邊看邊想角的各部分名稱。我們還認識了量角的工具——量角器。你知道量角器上都有什么嗎？（指名說）拿出你的量角器，指出一個30度角，45度角，120度角。好，我們已經(jīng)認識了角和量角器，今天我們就一起來研究怎樣量角。（課件出示:角的度量）〔設(shè)計意圖：從簡潔的復習引入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性。讓學生形成知識鏈，能以已學知識為依托，輕松進入新知的學習。〕（二）自主探究，學習新知探究量角的方法⑴ 課件出示第37頁下面的∠∠2。師：同學們，你們學習卡上的∠∠2和老師大屏幕上的一樣大，可以同桌或小組合作，試一試怎樣測量出這兩個角的度數(shù)？如果有疑問可以隨時向老師提問。①學生嘗試量角。②交流：A、解釋內(nèi)外圈刻度的作用。B、總結(jié)示范量角的方法：①示范量黑板上學生畫的角。②課件演示量角，歸納方法：點點重合、邊線重合、讀準度數(shù)。③師：剛才我們學習了量角的方法，現(xiàn)在我們就來練習量幾個角。（課件出示P39頁第四題）生在學習卡上完成練習后投影展示，集體訂正。④師：同學們真是又聰明又能干，現(xiàn)在老師要請大家來看兩組圖片，課件出示“隊旗圖”，解釋：這是中國少年先鋒隊大隊旗，旗面為紅色，象征革命勝利；在紅色的旗面上有五角星和火炬。五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明。旗面比大隊旗小，中間也有星星加火炬圖案，而缺一塊三角形的旗是中隊旗。請大家觀察中隊旗上老師標示出來的幾個角，你能測量出它們的度數(shù)嗎？（學生在學習卡上量角、展示交流）老師還為大家準備了五角星圖，觀察：∠∠5各是什么角？五角星上有幾個這樣的角？選擇其中的一個角量出它的度數(shù)。⑤師：剛才同學們量的都是平面圖形中的角，現(xiàn)在請大家看老師帶來了什么？（出示三角尺）你們有嗎？舉起來讓大家看看。好，聽問題：摸一摸，看一看，你估計這個角大約有多少度？拿出量角器量一下這個角，驗證一下你的猜想。（學生量角，拿教具演示）〔設(shè)計意圖：先嘗試量角的目的是引起學生的認知沖突，激發(fā)學習新知的欲望；然后教師介入學習，示范量角，提煉方法，體現(xiàn)教師的主導地位，最后做分層練習，旨在照顧所有層次的學生，為他們提供“做數(shù)學”的機會，讓他們經(jīng)歷和體驗知識的形成過程?！潮容^角的大小師：剛才我們通過動手動腦學會了量角，下面我們一起來研究一下角的大小與什么有關(guān)。①出示大小兩個三角尺，說大三角尺的這個角大，因為它的邊長，小三角形的這個角小，因為它的邊短。（生判斷：角的大小與邊的長短無關(guān)）②那角的大小與什么有關(guān)？請大家動手量一量學習卡探究要點二第一題中的角，相信你會有所啟發(fā)。交流：通過測量，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：角的大小與邊的長短無關(guān)，角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。）③請你為下面的三個角從小到大排排隊。（比較角的大?。苍O(shè)計意圖：讓學生通過觀察對比、思考判斷和動手操作發(fā)現(xiàn)問題，即“角的大小與邊的長短無關(guān)，那與什么有關(guān)”，這個知識缺口吸引學生去探索，去研究。因此，學生能積極的投入到實踐體驗中量出角的大小，判斷出與角的大小有關(guān)的因素，順利地解決了問題。這樣的探究過程使學生的印象深刻，有效提升了他們的數(shù)學素養(yǎng)?！常ㄈ┥罨柟?，拓展延伸擺一擺，拼一拼：第40頁第6題用一副三角尺拼出下面度數(shù)的角。說一說，量一量：第39頁第3題——說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度。折一折，畫一畫：第40頁第5題用一張正方形紙對折兩次，打開后再沿著一條對角線對折，再打開，你能直接從圖中找出45度角、90度角、135度角嗎？（四）課堂總結(jié)：談?wù)勥@一節(jié)課的收獲?！苍O(shè)計意圖：巧設(shè)練習，讓學生通過判斷、猜測、度量、思考等一系列活動，調(diào)動學生的多種感官，鼓勵學生大膽想象，給學生創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！常ㄎ澹┌鍟O(shè)計：角 的 度 量量角的方法：點點重合、線邊重合、讀準度數(shù) 角的大?。号c兩邊長短無關(guān)；與兩邊叉開的大小有關(guān)。七、課后反思：《角的度量》是小學數(shù)學教材第七冊第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生認識了角和量角器的基礎(chǔ)之上，進一步學習用量角器度量角的大小。對《角的度量》一課的把握我進行了立體、全面、深入的理性探索，摒棄了以往概念教學中重認識、輕發(fā)現(xiàn)的學習方法，在課堂中試圖營造和諧愉快的教學氛圍，給學生大量的時間動手實踐，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動中交流的機會，促使學生在這種氛圍中積極主動地去探究知識，真正成為學習的主人。