【正文】 她回答問題，盡管聲音還是不夠響亮，但已足以引起同學們的詫異。我們倆會心一笑。我如釋重負，我真不該那樣逼她！我告誡自己，我再也不要這樣的約定！生命之中有不斷涌動的情感，成長中的孩子關注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養(yǎng)分。當老師與學生打開心靈，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。富有生機的教育，觸及心靈，感動人心。學習過程中既有成功，也有挫敗，成功時，需要大家來分享，失敗時需要大家來鼓勵，師生之間、生生之間應通過微笑、目光、掌聲等方式交流、激勵。我們用人文的課堂造就富有人文精神的學生。挖掘教材育點歷史學科富有人文精神，承擔著以人文精神教育人的任務；在教學過程中，學生 從不同老師身上和課堂教學中，獲得具體而又豐富的真、善、美的精神陶冶。教師要善于挖掘教材中人與人、人與自然、環(huán)境與保護、國家與民族、戰(zhàn)爭與和平、倫理道德、科技發(fā)展、人類歷史、民族文化傳統(tǒng)、事實形勢等能對學生進行人文教育、培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)的教材，把人文教育和學科教育有機合起來，找出最佳的結合點，使課堂真正成為教育的主陣地。中外歷史上都有許多杰出的人物，真、善、美的人性在他們身上閃爍著光輝。居里夫人被譽為“擁有美麗心靈的成功者”，真誠、樸實、不追逐名利，為科學事業(yè)鞠躬盡瘁。她發(fā)現了鐳，有人勸她申請鐳的制備方法專利，成為富翁，她堅決搖了搖頭：“不，鐳是屬于全人類的?！北憩F出恢弘的氣度和對人類的關懷，還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；巴斯德的“科學沒有國界，但科學家有自己的祖國”。這些杰出人物身上閃爍著人性光輝是人類共有的精神財富，它是跨越時空的。在教學中讓學生深刻地體會這些、認識這些，并繼承和發(fā)揚，以建設深厚、博大、高明、悠遠的精神。愛國主義教育是人文教育的重要內容，但僅僅愛國是不夠的，我們的教育應面向培養(yǎng)“公正、文明、寬容、健全”的公民。４、推薦課外讀物課外閱讀是課堂教學的延伸，也是課堂教學的重要補充。每位教師都有責任“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星（蘇霍母林斯基）”鼓勵學生樹立正確的讀書觀念和方法，開闊思路擴大眼界，倡導真正愛讀書和會讀書的好習慣。讀好書，學生自可受到熏陶，并無意識的進行自我教育，不知不覺地提高了人文素養(yǎng)。我積極參加學校組織的“腹有詩書氣自華”讀書活動，向學生推薦課外閱讀書目，要求每位學生每學期讀五本以上，并撰寫讀書的報告。每節(jié)課前五分鐘講與課文相關的歷史故事，學生的積極都很高。大多數學生讀課外書能達到要求，最多的達幾十本。我發(fā)現，課外閱讀量大的同學，綜合素質高，學業(yè)成績優(yōu)良。我還向學生推薦歷史影片和相關網站，供學生參考。三、變革學法，多元評價高度尊重學生的個性，使其充分發(fā)揮自身的能力和特長，為其終生學習和發(fā)展奠定基礎，要求新的歷史課程必須變革學生學習方式，提倡學生主動學習。課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習；教師設計，學習主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同探討，互動學習。組織有意義的課堂活動。(1)、鼓勵學生自編自導自演歷史劇，如“五四運動”、“梭倫改革”，等，課堂歷史劇，由于學生必須先讀教材，理解教材，查閱相關資料，再動腦編，動筆寫，動情演。整個過程，不僅使學生了解歷史、認識歷史，還會學會獲取知識，表達情感。更重要的是激發(fā)了強烈的求知欲，創(chuàng)造力。學生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學效果。(2)、組織辯論會，如：“秦始皇是功大于過還是過大于功”，為了取得好的效果，我專給學生開講座，介紹辯論的基礎知識和技巧；給學生觀看國際大辯論會錄相。從辯論效果看，學生已入門，學會辯論?？少F的是，學生能結合社會上腐敗現象進行闡述，以史為鑒。(3)、組織討論會。如：“你認為孫中山應該把臨時大總統(tǒng)的職位讓給袁世凱嗎？”等。(4)、設計問題，探究式學習。如：支教期間講授七年級教材中“楚漢戰(zhàn)爭”的史料給學習閱讀、討論，然后讓學生進行辯論“烏江自刎前，項羽悲嘆道：次乃天亡我也，……你認為項羽說得對嗎？請與項羽辯論一番！”（老師扮演項羽，同學們盡管向項羽開炮）結果，師生、生生互動起來了。老師為學生主動探究創(chuàng)設情景，并給與引導和點撥，楚漢戰(zhàn)爭的有關歷史被學生了解了如何做人、做事的原則與謀略被學生感悟了（如：個人的力量、智慧是有限的，要成就事業(yè)，還要善于利用他人的力量和智慧；失敗面前，不要自絕未來；強弱不會固定不變的，主動權是操縱在自己手中的等），學生的表述、邏輯思維、辯論能力被訓練了。(5)、還有古典文化系列“唐詩欣賞會”，“宋詞朗誦會”，“元曲表演…（竇娥冤）”，“明清小說（四大名著）交流會”。還有自由談，聊一聊等課堂活動，讓學生暢所欲言，大膽發(fā)表著自己的見解。高一年級開展課前５分鐘“我說歷史”活動，把學生自身的歷史作為教學內容，目的是讓同學們歷史就在身邊，讓同學們師生間互相分享自己的喜怒哀樂，感受生活，還要讓學生對自己的歷史進行一個反思，也為教師抓住一些身邊的教育點進行教育。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉換，還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中，可以增強他們學習和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進能力的發(fā)展。在課堂上充分發(fā)揚民主，熱愛學生，尊重學生，理解學生，多鼓勵、少批評，即要指出學生在學習上的不足，更要肯定他們的進步。根據歷史學科的特點，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，根據自己的判斷來對某一觀點展開論述。另外，課堂活動是最經常性的，學生可以通過活動養(yǎng)成良好的品質。在活動的時候，大家都遵守規(guī)則，民主協商，權利、責任、義務，很多東西，自然而然地就會在活動中學到，從而培養(yǎng)了人文精神。設計開放性作業(yè)。⑴撰寫小論文?；驅W生自由命題或老師命題。例：小論文“我說李鴻章”。學生為寫好論文閱讀了許多課外書，擴展了視野，提高了寫作能力。組織歷史小論文比賽，評出優(yōu)秀小論文匯編成冊，得到了校領導的充分肯定和鼓勵。⑵收集信息，處理信息。要求學生到圖書館或上網查閱史料，判斷分析，概括總結，課堂交流。例如：要求學生查閱“洋務運動”、“新文化運動”、“五四運動”等。學生非常認真，大部分學生把資料整理成冊，有的很精美。有的學生依據網上獲取的信息，制作簡單的幻燈片（“青銅鑄鼎”讓學生到網上搜索各類青銅器，了解商州時期的青銅情況；以“中國古代生活習俗”了解“宋代的城市生活”）。⑶撰寫專題研究報告。學生寫了“南京大屠殺”、“文化大革命”等報告，為分享資源促進交流，還召開了兩次報告會。⑷制作網頁和手抄報。有“人物”、“春節(jié)”、“古文化”、“民族”四個專題。組織評選，優(yōu)秀作品公開展覽。嘗試專題教學。根據學生的認知水平和能力發(fā)展，高一年級時決定嘗試專題教學，探索一條教改之路。中國近代史的“抗日戰(zhàn)爭”是對中國歷史產生深刻影響的大事。我們就這件大事組織專題教學。第1課時召開專題報告會。第3課時通過文本、圖片、視頻、講述，全面了解抗日戰(zhàn)爭時期的政治生活、社會生產、家庭生活情況，了解抗日戰(zhàn)爭的各種表現形式。第5個課時，讓學生認識日本侵華給中國帶來的危害，最大的災難是什么？反思現實生活中有哪些日本侵華遺毒，怎樣才能不讓歷史重演。專題教學有助于學生對歷史的了解、思考、對民族的反思。使學生能以史為鑒，建設美好生活。學生四人小組主要在課堂中進行活動，備有協作小組學習活動記錄本，每次活動有記錄（時間、議題、主持人、活動過程、結論）。6人或8人小組主要在課堂外進行活動?；蛩鸭Y料，或編演歷史劇，或進行社會調查。學生在參與學習過程中，學會了主動學習，體驗學習，探索學習，合作學習，還學會跨學科的綜合學習，科學合理地學習。各種教學活動都是我評價學生的途徑，根據學生的參與態(tài)度，程度，次數，質量效果，及時地給與評價。多元化的評價，既可激勵學生，又可監(jiān)控教學質量。實施新課改以來，我的教學觀念發(fā)生了根本的變化，教學面貌煥然一新，既發(fā)展了學生也發(fā)展了自己，呈現一派勃勃生機，猶如映日的荷花別樣紅?；厥鬃哌^的路，有辛勞，也有欣慰。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。成績屬于過去，面對新形勢，自感“教然后知困”。為此，我還要繼續(xù)更新觀念，積蓄力量，將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，更好的完成自己的本職工作。2011年7月