【正文】 她回答問(wèn)題，盡管聲音還是不夠響亮，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我們倆會(huì)心一笑。我如釋重負(fù)，我真不該那樣逼她！我告誡自己，我再也不要這樣的約定！生命之中有不斷涌動(dòng)的情感，成長(zhǎng)中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)，從而獲得成長(zhǎng)的資源與養(yǎng)分。當(dāng)老師與學(xué)生打開(kāi)心靈，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。富有生機(jī)的教育，觸及心靈，感動(dòng)人心。學(xué)習(xí)過(guò)程中既有成功，也有挫敗，成功時(shí)，需要大家來(lái)分享，失敗時(shí)需要大家來(lái)鼓勵(lì)，師生之間、生生之間應(yīng)通過(guò)微笑、目光、掌聲等方式交流、激勵(lì)。我們用人文的課堂造就富有人文精神的學(xué)生。挖掘教材育點(diǎn)歷史學(xué)科富有人文精神，承擔(dān)著以人文精神教育人的任務(wù)；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生 從不同老師身上和課堂教學(xué)中，獲得具體而又豐富的真、善、美的精神陶冶。教師要善于挖掘教材中人與人、人與自然、環(huán)境與保護(hù)、國(guó)家與民族、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、倫理道德、科技發(fā)展、人類(lèi)歷史、民族文化傳統(tǒng)、事實(shí)形勢(shì)等能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)的教材，把人文教育和學(xué)科教育有機(jī)合起來(lái)，找出最佳的結(jié)合點(diǎn)，使課堂真正成為教育的主陣地。中外歷史上都有許多杰出的人物，真、善、美的人性在他們身上閃爍著光輝。居里夫人被譽(yù)為“擁有美麗心靈的成功者”，真誠(chéng)、樸實(shí)、不追逐名利，為科學(xué)事業(yè)鞠躬盡瘁。她發(fā)現(xiàn)了鐳，有人勸她申請(qǐng)鐳的制備方法專(zhuān)利，成為富翁，她堅(jiān)決搖了搖頭：“不，鐳是屬于全人類(lèi)的。”表現(xiàn)出恢弘的氣度和對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷，還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；巴斯德的“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但科學(xué)家有自己的祖國(guó)”。這些杰出人物身上閃爍著人性光輝是人類(lèi)共有的精神財(cái)富，它是跨越時(shí)空的。在教學(xué)中讓學(xué)生深刻地體會(huì)這些、認(rèn)識(shí)這些，并繼承和發(fā)揚(yáng)，以建設(shè)深厚、博大、高明、悠遠(yuǎn)的精神。愛(ài)國(guó)主義教育是人文教育的重要內(nèi)容，但僅僅愛(ài)國(guó)是不夠的，我們的教育應(yīng)面向培養(yǎng)“公正、文明、寬容、健全”的公民。４、推薦課外讀物課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。每位教師都有責(zé)任“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星（蘇霍母林斯基）”鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀念和方法，開(kāi)闊思路擴(kuò)大眼界，倡導(dǎo)真正愛(ài)讀書(shū)和會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。讀好書(shū)，學(xué)生自可受到熏陶，并無(wú)意識(shí)的進(jìn)行自我教育，不知不覺(jué)地提高了人文素養(yǎng)。我積極參加學(xué)校組織的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)活動(dòng)，向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，要求每位學(xué)生每學(xué)期讀五本以上，并撰寫(xiě)讀書(shū)的報(bào)告。每節(jié)課前五分鐘講與課文相關(guān)的歷史故事，學(xué)生的積極都很高。大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)能達(dá)到要求，最多的達(dá)幾十本。我發(fā)現(xiàn)，課外閱讀量大的同學(xué)，綜合素質(zhì)高，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良。我還向?qū)W生推薦歷史影片和相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生參考。三、變革學(xué)法，多元評(píng)價(jià)高度尊重學(xué)生的個(gè)性，使其充分發(fā)揮自身的能力和特長(zhǎng)，為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求新的歷史課程必須變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；教師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。組織有意義的課堂活動(dòng)。(1)、鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇，如“五四運(yùn)動(dòng)”、“梭倫改革”，等，課堂歷史劇，由于學(xué)生必須先讀教材，理解教材，查閱相關(guān)資料，再動(dòng)腦編，動(dòng)筆寫(xiě)，動(dòng)情演。整個(gè)過(guò)程，不僅使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，還會(huì)學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，表達(dá)情感。更重要的是激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造力。學(xué)生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。(2)、組織辯論會(huì)，如：“秦始皇是功大于過(guò)還是過(guò)大于功”，為了取得好的效果，我專(zhuān)給學(xué)生開(kāi)講座，介紹辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧；給學(xué)生觀看國(guó)際大辯論會(huì)錄相。從辯論效果看，學(xué)生已入門(mén)，學(xué)會(huì)辯論?？少F的是，學(xué)生能結(jié)合社會(huì)上腐敗現(xiàn)象進(jìn)行闡述，以史為鑒。(3)、組織討論會(huì)。如：“你認(rèn)為孫中山應(yīng)該把臨時(shí)大總統(tǒng)的職位讓給袁世凱嗎？”等。(4)、設(shè)計(jì)問(wèn)題，探究式學(xué)習(xí)。如：支教期間講授七年級(jí)教材中“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的史料給學(xué)習(xí)閱讀、討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行辯論“烏江自刎前，項(xiàng)羽悲嘆道：次乃天亡我也，……你認(rèn)為項(xiàng)羽說(shuō)得對(duì)嗎？請(qǐng)與項(xiàng)羽辯論一番！”（老師扮演項(xiàng)羽，同學(xué)們盡管向項(xiàng)羽開(kāi)炮）結(jié)果，師生、生生互動(dòng)起來(lái)了。老師為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情景，并給與引導(dǎo)和點(diǎn)撥，楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)歷史被學(xué)生了解了如何做人、做事的原則與謀略被學(xué)生感悟了（如：個(gè)人的力量、智慧是有限的，要成就事業(yè)，還要善于利用他人的力量和智慧；失敗面前，不要自絕未來(lái)；強(qiáng)弱不會(huì)固定不變的，主動(dòng)權(quán)是操縱在自己手中的等），學(xué)生的表述、邏輯思維、辯論能力被訓(xùn)練了。(5)、還有古典文化系列“唐詩(shī)欣賞會(huì)”，“宋詞朗誦會(huì)”，“元曲表演…（竇娥冤）”，“明清小說(shuō)（四大名著）交流會(huì)”。還有自由談，聊一聊等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表著自己的見(jiàn)解。高一年級(jí)開(kāi)展課前５分鐘“我說(shuō)歷史”活動(dòng)，把學(xué)生自身的歷史作為教學(xué)內(nèi)容，目的是讓同學(xué)們歷史就在身邊，讓同學(xué)們師生間互相分享自己的喜怒哀樂(lè)，感受生活，還要讓學(xué)生對(duì)自己的歷史進(jìn)行一個(gè)反思，也為教師抓住一些身邊的教育點(diǎn)進(jìn)行教育。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。在課堂上充分發(fā)揚(yáng)民主，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，即要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，更要肯定他們的進(jìn)步。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的判斷來(lái)對(duì)某一觀點(diǎn)展開(kāi)論述。另外，課堂活動(dòng)是最經(jīng)常性的，學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在活動(dòng)的時(shí)候，大家都遵守規(guī)則，民主協(xié)商，權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，很多東西，自然而然地就會(huì)在活動(dòng)中學(xué)到，從而培養(yǎng)了人文精神。設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)。⑴撰寫(xiě)小論文。或?qū)W生自由命題或老師命題。例：小論文“我說(shuō)李鴻章”。學(xué)生為寫(xiě)好論文閱讀了許多課外書(shū)，擴(kuò)展了視野，提高了寫(xiě)作能力。組織歷史小論文比賽，評(píng)出優(yōu)秀小論文匯編成冊(cè)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和鼓勵(lì)。⑵收集信息，處理信息。要求學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱史料，判斷分析，概括總結(jié)，課堂交流。例如：要求學(xué)生查閱“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“新文化運(yùn)動(dòng)”、“五四運(yùn)動(dòng)”等。學(xué)生非常認(rèn)真，大部分學(xué)生把資料整理成冊(cè)，有的很精美。有的學(xué)生依據(jù)網(wǎng)上獲取的信息，制作簡(jiǎn)單的幻燈片（“青銅鑄鼎”讓學(xué)生到網(wǎng)上搜索各類(lèi)青銅器，了解商州時(shí)期的青銅情況；以“中國(guó)古代生活習(xí)俗”了解“宋代的城市生活”）。⑶撰寫(xiě)專(zhuān)題研究報(bào)告。學(xué)生寫(xiě)了“南京大屠殺”、“文化大革命”等報(bào)告，為分享資源促進(jìn)交流，還召開(kāi)了兩次報(bào)告會(huì)。⑷制作網(wǎng)頁(yè)和手抄報(bào)。有“人物”、“春節(jié)”、“古文化”、“民族”四個(gè)專(zhuān)題。組織評(píng)選，優(yōu)秀作品公開(kāi)展覽。嘗試專(zhuān)題教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展，高一年級(jí)時(shí)決定嘗試專(zhuān)題教學(xué)，探索一條教改之路。中國(guó)近代史的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”是對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生深刻影響的大事。我們就這件大事組織專(zhuān)題教學(xué)。第1課時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。第3課時(shí)通過(guò)文本、圖片、視頻、講述，全面了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的政治生活、社會(huì)生產(chǎn)、家庭生活情況，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的各種表現(xiàn)形式。第5個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本侵華給中國(guó)帶來(lái)的危害，最大的災(zāi)難是什么？反思現(xiàn)實(shí)生活中有哪些日本侵華遺毒，怎樣才能不讓歷史重演。專(zhuān)題教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)歷史的了解、思考、對(duì)民族的反思。使學(xué)生能以史為鑒，建設(shè)美好生活。學(xué)生四人小組主要在課堂中進(jìn)行活動(dòng)，備有協(xié)作小組學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄本，每次活動(dòng)有記錄（時(shí)間、議題、主持人、活動(dòng)過(guò)程、結(jié)論）。6人或8人小組主要在課堂外進(jìn)行活動(dòng)。或搜集資料，或編演歷史劇，或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地學(xué)習(xí)。各種教學(xué)活動(dòng)都是我評(píng)價(jià)學(xué)生的途徑，根據(jù)學(xué)生的參與態(tài)度，程度，次數(shù)，質(zhì)量效果，及時(shí)地給與評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)，既可激勵(lì)學(xué)生，又可監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施新課改以來(lái)，我的教學(xué)觀念發(fā)生了根本的變化，教學(xué)面貌煥然一新，既發(fā)展了學(xué)生也發(fā)展了自己，呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)，猶如映日的荷花別樣紅?；厥鬃哌^(guò)的路，有辛勞，也有欣慰。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。成績(jī)屬于過(guò)去，面對(duì)新形勢(shì)，自感“教然后知困”。為此，我還要繼續(xù)更新觀念，積蓄力量，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，更好的完成自己的本職工作。2011年7月