【正文】 的過(guò)程。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語(yǔ)音差異，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。文化背景知識(shí)問(wèn)題語(yǔ)言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識(shí)文化和交際文化。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(yǔ)(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。母語(yǔ)干擾的問(wèn)題許多學(xué)生在聽到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。聽力習(xí)慣問(wèn)題聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。心理因素的問(wèn)題聽力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶外聽的效果不一樣。邏輯思維問(wèn)題聽力理解過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過(guò)程。聽者對(duì)所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽材料的儲(chǔ)存記憶。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)或短時(shí)儲(chǔ)存。英語(yǔ)聽力教學(xué)反思9英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。上課一開始，播放每單元Lets chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。之后，事先將Part BLets learn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。透過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。在新課教授部分，實(shí)行了聽力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來(lái)幫忙學(xué)生在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如：Whats missing？，Matching game，guessing game等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡(jiǎn)單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授第一，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的`訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽?zhēng)妆?，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成分。三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋⒎治霎a(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。希望提供的英語(yǔ)聽力教學(xué)反思，讓老師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中共同進(jìn)步，能夠提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量！英語(yǔ)聽力教學(xué)反思10“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的39。聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽?zhēng)妆?，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成分。三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。英語(yǔ)聽力教學(xué)反思11聽力是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是學(xué)生比較難掌握的一項(xiàng)技能。在英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生做聽力題時(shí)，我很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力做題策略的指導(dǎo)，以下是我的一些指導(dǎo)方法:一．做“聽句子，寫出句子中所缺單詞”這一類聽力題時(shí)，先讓學(xué)生看題目，猜猜要填的是什么單詞。學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣猜很有挑戰(zhàn)性，也很樂(lè)意去猜，而且猜中的機(jī)率很大。猜完再來(lái)聽，如猜不對(duì)再重新填。這樣做，高度集中了學(xué)生的注意力，取到事半功倍的效果。二．做“聽短文, 判斷句子的對(duì)錯(cuò)?！边@一類題目時(shí)，先讓學(xué)生利用很短的時(shí)間先看一遍題目，看的過(guò)程就能揣摩出短文的大概意思，而且看了題目以后再聽，讓聽的過(guò)程變得更有目的性。聽三遍短文，我給學(xué)生的指令是“一聽二做三檢查”。學(xué)生根據(jù)我的39。指令來(lái)做，比他們?cè)瓉?lái)漫無(wú)目的地“聽”，效果好得多。以上只是個(gè)人的一些不成熟的做法，希望能學(xué)到其他老師的更多更好的做法。英語(yǔ)聽力教學(xué)反思12經(jīng)過(guò)近期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我在聽力教學(xué)中深有感觸。對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)去交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試。因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)聽力尤其厭煩，他們的聽力水平也很差。以我所教的班級(jí)為例，全班28名學(xué)生中，及格的只有10名，而聽力是他們做的最差的題型，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)聽力部分得分率超過(guò)50%。學(xué)生反映，聽不懂在說(shuō)什么，沒(méi)興趣一聽就困。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的`交流和對(duì)聽力資料的分析，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，底子薄，基礎(chǔ)差，不知所云，過(guò)不了單詞關(guān)、重音、連讀等方面能力欠缺最初，學(xué)生聽到我放聽力就開始說(shuō)話、做小動(dòng)作、睡覺(jué)，都覺(jué)得聽不懂沒(méi)意思。后來(lái)我就找了一些適合他們年齡的英文電影讓他們看，開始都說(shuō)聽不懂，但是后來(lái)慢慢被劇情吸引，學(xué)會(huì)了一些日?；居谜Z(yǔ)。我在大課間的時(shí)候會(huì)給他們放一些英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的或是他們喜歡的英文歌。每天早自習(xí)我都會(huì)去教室給他們放課本聽力，讓他們看著文本跟讀。漸漸地，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)不再是那么排斥，他們開始去聽聽力，有時(shí)甚至能聽出一些簡(jiǎn)單的句子?？吹搅送瑢W(xué)的這些改變，我決定給他們?cè)黾与y度。我下載了VOA慢速的一些小故事和笑話，每天上課前播一小段讓學(xué)生去聽大概意思。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，在我播笑話的時(shí)候，他們會(huì)笑，他們能聽懂大概意思了。然后，我就把這些聽力材料的文本打印下來(lái)給他們，標(biāo)注出生詞讓他們記住這些在聽力中常見的詞匯。除此之外，我還專門選了幾節(jié)課講了講語(yǔ)音知識(shí)，每天學(xué)習(xí)兩個(gè)音標(biāo)?，F(xiàn)在，學(xué)生的發(fā)音有很大進(jìn)步，對(duì)連讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象也有所了解。我相信，這樣堅(jiān)持下去，他們的英語(yǔ)聽力水平會(huì)有更大進(jìn)步。當(dāng)然，我的教學(xué)方法也有不足之處，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)我的聽力教學(xué)方法。英語(yǔ)聽力教學(xué)反思13英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，同時(shí)它又是將不同國(guó)界的人、事、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)音方面的要求是(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。(2)能掌握國(guó)際音標(biāo)。(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語(yǔ)調(diào)。另外，還有其他的語(yǔ)法的要求。目前，學(xué)生的聽力測(cè)試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問(wèn)題，這些問(wèn)題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。通過(guò)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下的方法認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的39。聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語(yǔ)不講語(yǔ)法，不記單詞是不行的。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過(guò)程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說(shuō)明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話。充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。做好聽后糾正工作學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面廣，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)教師要進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍，有意識(shí)的讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)聽力教學(xué)反思14英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒(méi)有練習(xí)聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課堂成為了他們接觸該種語(yǔ)言的唯一途徑。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語(yǔ)聽力的關(guān)鍵。然而，在鄉(xiāng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。一、