鄂教版八下寄語十五歲1-資料下載頁
2024-12-09 04:10本頁面
【導(dǎo)讀】一是運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。性，語文教學(xué)的人文性教育由此也就能由“有痕的拔高”變?yōu)椤盁o痕的潛移默化”。我們語文教師所追求的效果。教學(xué)中要立足于文本，不能讓學(xué)生脫離文本來空談，應(yīng)該緊緊圍。支撐自己的結(jié)論。三是本文的寫法具有創(chuàng)造性，它非常注重說理的技巧，可讀性強(qiáng)，說服力強(qiáng)。個重點，也是一個難點，應(yīng)對學(xué)生的生疑作出相應(yīng)的引導(dǎo)。1．理解本文“寄語”的內(nèi)容，弄懂其中的道理，學(xué)習(xí)做一個公正、有正義感的人。和說服力，并學(xué)習(xí)這種方法，提高自己的表達(dá)水平。3．了解行文中括號的作用。2．學(xué)習(xí)對文本的質(zhì)疑與探疑。3．把質(zhì)疑和探疑作為本課的主要組織形式。用以上情境來導(dǎo)入家長與子女的對話，從而進(jìn)入文章。（以上兩個問題可引導(dǎo)學(xué)生先找出“寄語”的具體句子與。的提出自己的想法，了解家長對這一問題的看法，力爭達(dá)成一致的觀點。系而不能叫緊密相關(guān)。討論之后，很快，下面一類發(fā)言就在全班得到了交流。
【正文】 當(dāng)老師，可她管起我來照樣總是用嚴(yán)厲語氣 ，我犯了錯，她總是狠狠地訓(xùn)斥我。我們覺得還是因為他們總把我們當(dāng)小孩子，他們心里可能在想，對自家小孩子，用得著客氣嗎？ 學(xué)生 3：我們覺得原因是他們有封建思想，搞家長專制。 可能是有那么一部分家長有這種思想，但這樣說成普遍原因，可會造成子女與父母的隔閡的。我插言了：“封建思想，這頂帽子家長們都被你戴在頭上了，他們的頭不輕松，你們的言行那是根本沒有一點自由啦？” 這時與學(xué)生 3 一個小組的學(xué)生 4發(fā)言了：“也不是完全的家長專制，不算很封建，只是有點不把我們當(dāng)作平等的，可能他們在想，花了那么多的精力和財力培養(yǎng)我們， 我們還不應(yīng)該聽話嗎？那還用得著跟我們來商量嗎？” 學(xué)生 5：?? 學(xué)生 6：?? ?? 討論是熱烈的，但學(xué)生不能總這樣看待家長啊，我便引導(dǎo)他們：“我們分析家長們不能像文中的父親這樣跟我們交流，其目的正是為了他們能夠轉(zhuǎn)變觀念，付諸實踐，那么，怎樣讓他們轉(zhuǎn)變呢？”于是學(xué)生又七嘴八舌地討論起來。并最終統(tǒng)一到要用多種委婉的方式跟父母交 流交流，我們要求父母對我們怎樣怎樣，我們自已也要這樣有委婉的對待他們啊。 ?? 下課時，我又覺得更舒心了。反思這節(jié)課中的意外，實際上是對教學(xué)目標(biāo)的一個再加工，是對教學(xué)過程中生成 性目標(biāo)的一個定位的問題。這些生成性目標(biāo)，有的跟文章重難點結(jié)合得非常好，這自然好處理，而有些生成性目標(biāo)，則跟文章的重難點不相干，這個時候怎么處理呢？我以為，一定要本著以人為本的新課標(biāo)核心理念，處處從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教學(xué)生之想學(xué)。這并非一味迎合學(xué)生，而是一種符合教育規(guī)律的調(diào)整。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)可的學(xué)習(xí)點遭到否定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個極大的打擊啊。 孩子們學(xué)習(xí)的積極性，一定要小心呵護(hù)。那就從重視教學(xué)中的生成性目標(biāo)著手吧。
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