第一課時記金華的雙龍洞說課精選五篇-資料下載頁
2024-11-09 12:03本頁面
【正文】 美景拍攝下來，并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2～3段。學生自由朗讀2～3段。討論：⑴ 你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。⑵ 還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。⑶ 猜一猜，油桐開的花是什么顏色的?出示圖。⑷ 出示實物，新綠。看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。(出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象，看完后討論。指導朗讀。一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷，你用什么詞?景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。六、課堂總結(jié)，作業(yè)這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。第五篇：記金華的雙龍洞 評課稿《記金華的雙龍洞》評課稿今天有幸聆聽了甘老師上的一節(jié)錄像課，感受頗多，受益匪淺。可以說通過這節(jié)課，我再次真切地感到了甘老師教學功底的深厚，教學藝術(shù)的高超。甘老師的教學設(shè)計凸顯了“以語言文字運用為中心”。在教學設(shè)計的過程中，教者不僅引導孩子們理解了文章的主要內(nèi)容，更讓學生知曉了作者在觀察、構(gòu)思、表達等方面的匠心。對于這節(jié)課我的體會主要有：一、準確把握重難點，精心設(shè)計教案?！队浗鹑A的雙龍洞》是著名作家葉圣陶的一篇游記。記敘了作者游覽浙江金華雙龍洞的所見、所聞、所感。表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情。文中作者描寫的景點多，文章篇幅較長，那么如何把握重點、如何取舍‘合理剪裁，就體現(xiàn)出教師鉆研教材的深度了。甘老師采用精講重點段，導讀其他段的教學方法，以點帶面，完成了教學重點，突破了教學難點，非常巧妙的達成了本節(jié)課的教學目標。二．注重引導學習方法的滲透。在學習重點段落時，學生采用“自讀、自悟、的學習方式，通過讀一讀、劃一劃、議一議等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以此來理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法和表達方法，學生在教師的引導下，真正參與到了知識與能力形成的全過程。在拓展延伸部分，教師能引導學生感悟作者寫作方法，學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。三、重視寫法的指導作者介紹孔隙的窄小，沒有像前文介紹外洞，用具體的數(shù)字和比較來直接寫，那么孔隙很小，究竟怎么小呢?作者借小船的小和自己的真實感受來寫，真實具體可感。于是，甘密老師就引導學生立足語言，細細體會作者這一寫法。師生起初交流，似乎宕開一筆，在談小船之小，感受作者如何用四個“小”字“并排仰臥”“沒法容第三人”來渲染小船之小。充分感受之后，話題一轉(zhuǎn)，“作者僅僅是在寫小船的小嗎?”回到了主問題“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”，在關(guān)鍵處幫助學生感受作者未用大量筆墨直接寫孔隙窄小，卻借用常見的事物──小船之小來寫，其語言著實形象可感。此處教學，目標可謂明確，不蔓不枝。總之，甘老師這節(jié)課亮點紛呈。整個課堂浸潤著濃濃的人文春色，課改的新思想表現(xiàn)得淋漓盡致，值得我很好地揣摩學習。
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