班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 07:40本頁(yè)面
【正文】 和、苦口婆心，但效果卻不甚理想。也有教師一臉的嚴(yán)肅，言辭嚴(yán)厲，滔滔不絕，但效果也不好。為什么這樣的談話出力不討好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果呢？究其原因，和學(xué)生談話，班主任不應(yīng)該一味地灌輸和說(shuō)教，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，有事則變，無(wú)事則免。談話要講究方式、技巧：重要事專門談，一般問(wèn)題隨機(jī)談，心理問(wèn)題靜下來(lái)談，生活問(wèn)題關(guān)切地談，學(xué)習(xí)總是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣?，紀(jì)律問(wèn)題嚴(yán)肅地談，瑣碎小事及時(shí)談，思想壓力經(jīng)常談……需要注意的是，談話不是訓(xùn)話，談話也不是個(gè)人演講，而是師生間相互交流、相互溝通、教學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)使談話成為師生心靈交流的過(guò)程，這樣的談話才是談話。三、小事不等于閑事重小事即注重教育細(xì)節(jié)。其實(shí)人的行為在細(xì)節(jié)上最少雕琢，常常帶有無(wú)意識(shí)性，是內(nèi)心世界的真實(shí)流露，是無(wú)法偽裝的。所以我們必須降低德育工作的重心，從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生做到知行統(tǒng)一?！鞍衙恳患?jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的確，“教育無(wú)小事，處處是教育”。班里每天都會(huì)出現(xiàn)許許多多“雞毛蒜皮”的小事，對(duì)此我們常常視而不見(jiàn)或當(dāng)作無(wú)關(guān)緊要的閑事而忽略。殊不知閑事看著閑，小事覺(jué)得小，處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。由“天之驕子”到“殺人兇犯”的馬加爵，就是因?yàn)橐患∈路e累起來(lái)，又沒(méi)想到及時(shí)的教育疏導(dǎo)而形成心理疾病，最終走向極端。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契機(jī)、一種有效的教育資源，切不可忽視。因此，班主任要細(xì)心觀察，以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，及時(shí)全面了解學(xué)生情況，分析其1思想動(dòng)態(tài)，以使工作“有的放矢”。四、多找事多找事，就是多搞班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生大量時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，無(wú)事可做時(shí)單靠紀(jì)律約束，不能從根本上解決問(wèn)題?！耙胱尩乩锊婚L(zhǎng)荒草，最好的辦法是種上莊稼?！卑嗉?jí)活動(dòng)就是“莊稼”，通過(guò)活動(dòng)能把學(xué)生旺盛的精力，濃厚的興趣、廣泛的愛(ài)好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，班級(jí)整體情況必會(huì)得到有效的改善。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極作用。同時(shí)，活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。只有在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感才能形成。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤、不良的東西則為大家所不齒。五、不攬事不攬事，即教師不必事必躬親，要放手讓學(xué)生去做，我們身邊不乏冷漠、自私、好斗、厭學(xué)的學(xué)生。諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，與班級(jí)管理方式不無(wú)關(guān)系?！皽厥依锏幕ǘ?，永遠(yuǎn)無(wú)法在風(fēng)雨中挺立”。管理班級(jí)，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，還是當(dāng)事無(wú)巨細(xì)、事事操心的“保姆”，還是將自己視為班級(jí)的一員？第一種管理者雖然也能管理好班級(jí)，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易讓處于青春期的中學(xué)生反感。我認(rèn)為給自己定們是班級(jí)的一員、班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者。在班級(jí)管理中能懶就“懶”，將班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作解成幾塊，由幾們班干部分別負(fù)責(zé)，班級(jí)事務(wù)基本由他們處理。實(shí)在處理不了的，再和班主任共同商量解決。班級(jí)事務(wù)放手給學(xué)生，可以一舉多得，即能集思廣益，又能使學(xué)生在自我管理中鍛煉交際能力、組織能力、應(yīng)變能力，最重要的是能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，即享受他人的服務(wù)，又服務(wù)于他人，學(xué)會(huì)關(guān)心，懂得付出。也許在班主任工作中，還有更多細(xì)節(jié)的東西，將班級(jí)管理工作做細(xì)，需要的是班主任的真誠(chéng)與努力，同時(shí)班主任還應(yīng)從工作中領(lǐng)悟，擁有健康的學(xué)生觀和教育觀的意義所在。
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