【正文】 些學生和家長對職業(yè)教育缺乏正確的認識，加上社會上對他們的偏見，導致了職中生的心理問題比較多。筆者從事多年班主任工作,感覺一年比一年難做,每年學校都要開除或勸退部分學生 ,這樣做,對于學校和班主任管理工作確實減少了許多麻煩和壓力,但對于建立和諧社會和維護社會穩(wěn)定是不相適宜的,因此,改變傳統(tǒng)的思想政治工作方法,重視對在校學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高中職生心理素質(zhì)，是當務之急,也是貫徹“十七”大關于學有所教的具體體現(xiàn)。一、中職生心理問題成因分析中職生心理問題的產(chǎn)生是由學生自己、家庭教育、學校教育和社會影響多種因素共同作用的結(jié)果。我國由于本來人口基數(shù)較大，實行計劃生育是我國的基本國策，從而使我國目前的獨生子女數(shù)量急劇增加，導致在家庭教育的過程中出現(xiàn)了許許多多的“小皇帝”，使得這些獨生子女從小就生活在衣食無憂的環(huán)境里，另我校招收的學生許多是珠三角地區(qū),生活條件好,即使不是獨生子女的也有不少成了嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”，絕大部分家長缺乏對子女進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的意識，于是心理素質(zhì)的培養(yǎng)成為家庭教育的空白。由于中國傳統(tǒng)倫理道德思想的影響，家長們普遍把對子女的愛錯誤的表現(xiàn)為對他們百依百順的溺愛。形成了獨生子女以自我為中心，任性、好勝、自私等不良性格，當他們長大獨立生活的時候就面臨許許多多的適應問題，嚴重者就產(chǎn)生了心理問題或者心理疾病。、閱歷還是能力在就業(yè)人群中都處于劣勢。中職生入學年齡大致在15—17歲，心理年齡不成熟，他們大多數(shù)的社會經(jīng)驗較少，不能辨別社會中的善惡是非，隨機應變的能力還較差，當他們就業(yè)時他們的就業(yè)能力在其他人的眼里顯得較低。久而久之就形成中職生成就動機感差等現(xiàn)象。、德育工作與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。目前較重視德育工作，而德育工作往往以政治說教為主，強調(diào)制度建設，嚴字當頭，以“看”為主，以“管”為主，許多老師深有體會，管緊了，他們有抵觸情緒；管松了，他們?nèi)菀追湃巫粤鳎哂心娣葱睦?。職業(yè)技能的培訓是職業(yè)學校的重點是無可厚非的，但人的成長是一生的事，職業(yè)也會隨著社會的發(fā)展而不斷的變化，何況很多學生也只是把目前的技能當作謀生的手段，以后都還要進行再學習。而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)將不利于學生提高技能培訓的效率。，自卑思想嚴重，有“以難為難”的思想。中職學生選擇職業(yè)教育大多因為他們學習成績較差，不能考上大學，為了滿足他們自己讀書的愿望以及將來只要能就業(yè)的心態(tài)，他們對自己的期望較低，有嚴重的自卑思想，甚至有的學生有自閉傾向，這對他們的發(fā)展都極為不利。二、中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容及途徑（一）中職生心理素質(zhì)的基本內(nèi)容由于中職生處于人生觀和價值觀的形成時期，以及他們特殊的學習和生活環(huán)境，中職生要適應目前社會的發(fā)展趨勢，在心理素質(zhì)方面，內(nèi)容主要包括：適應能力、情感自控能力、心理承受能力、人際交往能力和中職生健康的性心理。中職生一進入學校首先要適應學校的學習和生活環(huán)境，我校從學生一入學始就實行封閉式的管理，這就加深了學生適應環(huán)境的難度。剛?cè)雽W的同學經(jīng)常會有少部分同學爬墻外出，但實施一段時間后，出現(xiàn)這種情況就很少。同時同學們來自不同的家庭，他們的受教育程度存在很強的個別差異，如何安排學生的住宿，如何使他們相互之間友好相處，這就需要加強教師對學生的引導，教給他們適應環(huán)境的技巧，平等待人、不歧視任何人。中職生在畢業(yè)后就面臨就業(yè)的壓力，他們的社會知識太少了，當他們在學校看這些事的角度多少存在偏見，當他們畢業(yè)后親身經(jīng)歷這些事時，往往會感到無從適從，因而又會加大他們的適應困難。因此多給學生舉實例，讓他們從別人的生活經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗教訓，從而提高他們的適應能力。中職生的情感往往豐富細膩，但學校的生活和環(huán)境限制了他們的一些情感的發(fā)展。比如他們渴望自由，但學校要考慮他們的人生安全等許多問題，使得他們的一些愿望并不能象他們想象的那樣發(fā)展下去。隨著他們生理發(fā)育的成熟，他們也渴望與異性建立良好的朋友關系，但學校有明文規(guī)定不能談戀愛，事實上仍然禁而不止。這就要求學校的老師加強對他們的引導，使得他們學會控制自己的情感，不要盲目沖動的行事，把自己的精力放在當前的學習上，逐漸的加強情感的自控能力。衛(wèi)校中職生比其它中職學生要面臨更多的壓力，他們的學歷比大學生要低一些，他們所從事的工作是醫(yī)療服務，而大專、本科院校的醫(yī)學生數(shù)量大，中職生數(shù)量更大，因此，有一些同學在面臨激烈的市場競爭時，常常覺得自己沒有自信心，在學校的學習和生活中面臨與其他同學比較的心理，這時他們就會經(jīng)歷一些挫折。心理學中把經(jīng)得起打擊的能力叫做耐挫力，我們可以理解為常說的心理承受力。當學生受到學習、生活、感情等挫折時，老師應加強對學生的心理承受力的培養(yǎng)，給他們講清我們每個人的經(jīng)歷都不可能是一帆風順的，都會遇到各種各樣的挫折，首先我們應把這些事件當作自己的寶貴財富，從中吸取生活的經(jīng)驗教訓；其次，教給學生一些心理防衛(wèi)機制，學會在挫折面前調(diào)整自己的心態(tài)，不至于使他們的心理畸形發(fā)展，從而促進學生身心健康發(fā)展。中職生在學校里的交往圈比較狹小，與他們交往的人相對較單純，但他們所有的人都會離開學校而走上自己的工作崗位，在社會生活中會遇到形形色色的人，為了使中職生能在畢業(yè)后盡快的適應工作，那么學校教育應加強對他們的人際交往能力的培養(yǎng)。當代中職生的一個顯著特點是生理成熟提前，而心理成熟滯后。伴隨性發(fā)育成熟，逐漸產(chǎn)生朦朧的性意識。性作為一種生理、心理和社會現(xiàn)象，也始終影響著每一個人，它可以給人帶來快樂，也可以給人帶來痛苦。因此，在中職生中開展性生理與性衛(wèi)生教育，使他們正確認識性發(fā)育的正常變化，提倡性道德，普及性知識，掃除性愚昧，預防性疾病，顯得十分必要。（二）中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)可以采用多種多樣的途徑進行，但在培養(yǎng)之前最重要的是要建立一支強大的心理培訓隊伍，它是開展心理素質(zhì)培養(yǎng)的前提和保障。為此，學校領導應加強和重視培訓隊伍的建設，近來，教育部門對中職學校學生管理人員及班主任都作了一些短期培訓，但還遠遠不夠，只有建立了強大的培訓隊伍，在學生中進行心理素質(zhì)培養(yǎng)才可以游刃有余。1．在學校開展心理素質(zhì)培養(yǎng)系列活動（1）開設心理健康教育課程。根據(jù)當前中職生心理狀況和心理發(fā)展規(guī)律及社會需要，職業(yè)學校也要確立具體的心理素質(zhì)教育目標，有系統(tǒng)有步驟的對中職生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)合本校實際情況，可從認識心理素質(zhì)、成長與心理、自我完善心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能等許多方面進行專門的心理訓練和培養(yǎng)，力求使學生學習一些實用的心理調(diào)整方法和技巧，如在情緒不良時，首先要意識到不良情緒的存在，接著冷靜的找出原因，然后采取合理的調(diào)節(jié)和消除方法。如：合理化、文飾、自我暗示、自我轉(zhuǎn)移、自我升華和意志控制等等，從而不斷提高中職生的心理調(diào)控能力，促進心理健康發(fā)展。（2）建立心理咨詢室。建立心理咨詢室，首先咨詢室的設計要更人性化，使得咨詢者一進入里面有一種親切的感覺，而不會有什么壓力感。設置專業(yè)的心理咨詢工作人員定期或不定期的開展心理咨詢，這要求心理咨詢工作人員要有比較高的職業(yè)道德素質(zhì)，以便心理咨詢過程順利進行，它要求針對咨詢者提出的各種問題予以解答和指導，并且做好個案的詳細記錄，以利于以后的研究和探討。在心理咨詢過程中，咨詢老師必須有較強的移情能力，能夠設身處地的為學生著想，心理咨詢的內(nèi)容必須為學生保密，保護好學生的隱私權(quán)，讓學生充分的信任咨詢老師，解除學生對咨詢?nèi)藛T的顧慮，提高心理咨詢的效率。（3）開展專題講座。專題講座是針對某一時期大多數(shù)學生共同面臨的心理問題所進行的，它可以提高心理素質(zhì)培養(yǎng)的效率，減輕老師的工作負擔。例如在新生入校時可以開設“生活自理”、“勤儉節(jié)約”、“適應集體生活”等專題，不斷提高學生的適應能力，增強他們的獨立生活能力。在學生即將畢業(yè)時可以開設“就學與就業(yè)”、“轉(zhuǎn)變角色”等專題，讓學生正確處理好畢業(yè)后自身身份變化所帶來的一系列問題，在思想上早日做好準備。（4）教學過程中滲透心理素質(zhì)培養(yǎng)。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的過程，需要各個方面共同努力，因此理所當然的也應該滲透到各教學過程中。中職生由于其學習過程和學習環(huán)境本身的特殊性，他們當中普遍存在學習態(tài)度不端正、學習興趣低和學習習慣差等弱點，因此各任課老師要設法提高他們的學習興趣，加強學習方法的指導，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。在做好班級教育的同時做好個別教育，不要放棄每一個學生，給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學生的個性特長，使學生不斷獲得成功的體驗，逐步提高學習的積極性和自信心。為學生以后的學習和工作奠定良好的心理素。我國目前的社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，尤其是黨的“十七”大提出要加快醫(yī)療衛(wèi)生改革，要大力發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)，健全醫(yī)療保險等重大舉措，只要愿意到基層去，就業(yè)前景會非常廣闊。作為學生的家長也應該認識到這一點，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，不一定非要到大城市、大醫(yī)院工作，作為父母應該多與子女溝通，根據(jù)子女的實際情況選擇他們的學習和就業(yè)方式，多多的給予子女鼓勵和表揚，并與實際的學校教育相結(jié)合，不斷的提高他們的自信心，為學生心理的健康發(fā)展盡到做父母的基本職責?？傊?，在目前的社會環(huán)境中，信息、網(wǎng)絡的高度發(fā)達，學生所受到的影響和由此產(chǎn)生的心理問題相當復雜，要針對目前中職學校的學生心理狀況，深入了解和研究問題產(chǎn)生的根源和應對措施，有效解決目前學生管理中出現(xiàn)的問題。為學生的全面發(fā)展作出貢獻。