【正文】 定是鈍角解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以兩個銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90176。、180176。360176。）師：那它們之間的關系是什么樣的？ 1周角=平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學的角的分類的知識。二、重點復習，強化提高。畫一畫：任意畫一個角，并標出各部分的名稱。師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數(shù)應該怎么做？量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）例 176。的角么？哪位同學能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。角的畫法。（3）生練習畫135176。的角。師：畫完的同學，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準確么？如果我們不用量角器，135176。的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）小結(jié)：（1）先畫一條射線是量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，（2）在量角器所畫刻度線的地方點一個點。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。三．數(shù)角的規(guī)律設包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n2）+(n1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個），完善提高。五．有時間復習第一章的大數(shù)的認識。四年級數(shù)學《角度量》教學設計9【教學內(nèi)容】北師大版小學四年級上冊第二單元第6課時?！窘虒W目標】，能在量角器上找到相應度數(shù)的角，進一步認識角的度量單位,加深對角的意義的理解。,理解和掌握用量角器量角、畫角的方法,能正確地量角和畫角,體會度量的本質(zhì),積累數(shù)學活動經(jīng)驗。,培養(yǎng)認真操作的良好學習習慣。【教學重、難點】教學重點：在實際操作中掌握用量角器量角和畫角的方法。教學難點：用內(nèi)外圈刻度正確測量角的度數(shù)?！窘虒W準備】量角器、ppt課件?！窘虒W過程】一、舊知遷移，引出問題。結(jié)論：準備好測量工具直尺，用直尺的零刻度線和線段的一個端點重合，另一個端點在直尺上的刻度就是這條線段的長度。如何測量角的大小呢？二、解決問題，探索新知問題：如何測量角的大小呢？（1）請學生仔細觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生觀察后匯報。①量角器上有兩排刻度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度。②量角器上有一個中心點，中心點兩邊各有一條零刻度線，分別是內(nèi)圈零刻度線和外圈零刻度線。③量角器是一個半圓形，這個半圓形平均分成了180個等份，每一份所對的角叫做一度角，記作“1176?！?。度是角的計量單位，記作“176?！?。(1)自主探究：你能在量角器上出50176。和140176。的角嗎?(2)組織學生交流:如何找到50176。和140176。的角?（教師注意引導學生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)課件出示教材26頁∠1和∠2，這兩個角分別是多少度呢？（1）估一估，說說你是怎樣估的？（2）量一量，說說你是怎樣度量的？（3）組織交流。（4）師生小結(jié)角的度量方法：量角時要做到兩個重合，角的頂點與量角器的中心點重合，角的一條邊與量角器的零刻度線重合。讀度數(shù)時，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度線，就讀外圈刻度的度數(shù)。（1）學生嘗試利用量角器畫一個60度的角。（2）學生交流畫角的方法，提出畫角時遇到的問題。（3）師生小結(jié)。三、練習應用，鞏固提升，然后量一量，你估得準嗎？176。的角。四、總結(jié)全課，分享收獲。今天你學到了哪些知識？有什么收獲？第四篇：四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設計四年級數(shù)學上冊《 角的度量 》導學案紅土學校 劉麗花知識目標：使學生在觀察、交流的基礎上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。通過自己的探索、交流、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，而與邊的長短無關。能力目標：通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學生自主學習，動手操作，合作交流的能力，逐步體會并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學生動手操作能力。情感目標：讓學生學會傾聽，學會與他人合作,使學生積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗。重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。難點：掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。教學準備：量角器，多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景、激趣導入。談話引入：同學們,關于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些？請同學們在練習本上隨意畫出一個角，寫出角各部分的名稱。比較角的大小。（引入課題，并板書課題，齊讀本節(jié)課的學習目標.）二、探究新知：(一)、認識量角器認識量角器（先自學再課件演示）師：讓學生仔細觀察自己的量角器，說說對量角器的認識。學生匯報結(jié)果。（教師根據(jù)學生的回答，借助課件，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線??）（并對自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。）建立1176。角的觀念。量角器，外形很簡單，是一個半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對的角叫做一度角，記作 “ 1176?！?。角的計量單位是 “度 ”, 用符號 “ 1176?！?表示。提問：你能在量角器上找到1176。角嗎？讓學生感知一度角的大小，并說說小圓圈的寫法。認識5176。、10176。角。三、嘗試量角，探求量角的方法。學生嘗試用量角器量角。提問：請同學們試著用量角器量一量角1，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時候應注意什么？先做什么？再做什么？將量得的結(jié)果在下面寫∠1＝60176。 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合； 即中心對頂點（重合）。零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對一邊（重合）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說邊板書以上口決）也可以說成“點對點，線對邊，再看另一邊”。課件演示：（突破內(nèi)、外刻度）小結(jié)：在量角時，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。量出下列角的度數(shù)（P23）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。四、角的大小與邊的關系：課件演示通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長短無關？角的大小與什么有關？驗證我們的結(jié)論：（動畫演示）（角的大小與什么有關？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開的大小有關，張開得越大，角越大。（課件演示）（判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對誰錯，為什么？）五、練習鞏固：完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。六：總結(jié)：請同學們說說本節(jié)課的學習內(nèi)容有那些？。板書設計：角的度量一、量角器量角器的結(jié)構：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度角的單位：度 符號：176。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對應量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)三、角的大小關系角的大小與兩邊張開的大小有關，與兩邊的長短無關第五篇：人教版數(shù)學四年級上冊教學設計 角的度量教學內(nèi)容：角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第3738頁的內(nèi)容，做一做)教學目標：認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。在學習過程中，感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點：認識量角器，會用量角器量角教具準備：量角器、尺或三角板教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題。出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?學生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學們的交流，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認識量角器。認識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(1)師：量角用什么工具?師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)小組合作研究量角器。(3)學生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據(jù)學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)建立1角的觀念。(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1角。認識幾度角。(1)在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫出20的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20的道理，圖略)(2)在量角器上出示60、120角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60，另一個卻表示120?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。(3)量角器上找出100、135的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。出示下列角(P37)，問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標角的度數(shù)，所以學生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合。第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合。第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。量出下列角的度數(shù)(P33)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。四、比較角的大小。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)討論：角的大小和什么有關?總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。五、鞏固練習：P38做一做P34先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。P6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75 105 120 135 150 180六、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?