【正文】 與異性交往的分寸。如對“與異性交往太少”的卷題，男生持肯定答案的有21人，女生有26人，%和59%。對“與異性交往不知如何更好地相處”回答是的，男生有19人，％，女生有36人，％。另外，男生對“暗自思慕異性”回答是的，也有37人，占到男生總?cè)藬?shù)的66％。同時(shí)，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生在異性交往方面存在兩種極端傾向：一種是認(rèn)為異性間的交往需要時(shí)間，必然影響學(xué)習(xí)，采用自我封閉的態(tài)度，不愿與異性交往；另一種則表現(xiàn)為熱衷于異性間的交往，甚至忘了學(xué)業(yè)是學(xué)生的主要任務(wù)，為了同異性交往，可以不上課、不考試，即使留級也在所不惜。 本次問卷調(diào)查反映，大學(xué)生師生之間的關(guān)系總體上較為融洽。特別是在師生地位關(guān)系上，尊師愛生成為師生關(guān)系的主流。如對“你的意見常被老師不加考慮地反對”，男生回答“是”％，女生回答“是”％；對“老師常諷刺或嘲笑你”男、女生回答“是”％%；對“你的思想常被老師支配”，男、女生回答“是”%％。對于師生間的教學(xué)關(guān)系，多數(shù)學(xué)生感到較為平和。如對“老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，男、女生回答是的分別為9人和7人，占被調(diào)查總數(shù)的16%。對“你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定”的回答持肯定回答的也只有14人，占被調(diào)查者總數(shù)的14％。然而，問卷調(diào)查也反映出師生間的情感距離較大，缺乏有效的溝通和交流。如了解你的憂慮與不安”，男生中回答“是”％，女生回答“是”％；對“你找不到一位能傾訴內(nèi)心隱秘的老師”，男、女生持肯定回答的都超過半數(shù)，男生回答是的占男生總數(shù)的59％，而女生則高達(dá)69％。對“老師很少與你傾心相談”，男、女生回答“是”的比例，％、％。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，由高中進(jìn)入大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生感到與父母的關(guān)系變得微妙起來。一方面，離開家庭的獨(dú)立生活使之與父母的關(guān)系開始由依賴階段向獨(dú)立階段發(fā)展，由依賴關(guān)系向平等關(guān)系過渡，與父母關(guān)系的質(zhì)量提高，家庭更和諧了。如對“你感受不到家庭的溫暖”的回答是的只有6人，占被測總數(shù)的6％；對“家里人之間常吵架”，男、女生回答是的都只有8人，不到總數(shù)的10％。另一方面，伴隨心理的逐漸成熟，自我意識的日趨完善，大學(xué)生形成了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的需要愿望。他們開始對來自父母無微不至的關(guān)照、過細(xì)的囑咐和種種限制表現(xiàn)出一定的不滿，甚至抵觸和反抗。一些受訪學(xué)生感到，在學(xué)校特別想家，回到家又會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和父母爭吵，想靜下心來和父母好好聊聊，卻又因?yàn)楦改敢晃兜膰诟蓝J(rèn)為父母不理解自己。由問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與父母關(guān)系的行為困擾主要集中在對家庭過多約束的不滿。如對問卷中“父母把你當(dāng)小孩看待”一題，男生回答“是”的有22人，女生更是多達(dá)25人，分別占各自總數(shù)的39％％；對“父母經(jīng)常啰啰嗦嗦地進(jìn)行禮儀人情的說教”，男生回答“是”的有25人，女生持肯定回答的也有23人，％％。對“父母晚上不允許你外出”，女生回答是的多達(dá)27人，％；男生持肯定回答的也有18人，％。通過對安工和安師院校學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查訪談的問卷分析，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的人際關(guān)系總體上是和諧的，總體呈現(xiàn)出開放性、獨(dú)立自主性、平等性的基本特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都有利于發(fā)揮人際交往的各項(xiàng)功能，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生人際關(guān)際也存在一些認(rèn)知偏差和行為錯(cuò)位，需要有針對性地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。二、大學(xué)生人際交往中行為困惑的主要成因及其調(diào)適大學(xué)生人際交往中的行為困惑，受其特定的心理因素支配，完全可能通過心理調(diào)適予以矯正。異性間的交往本來是很正常的，但有些大學(xué)生在某種不良心理因素的作用下，在與異性交往時(shí)總覺得比同性交往時(shí)有更大的障礙。這種障礙可表現(xiàn)為對異性的神秘感，不能區(qū)分和處理友誼和愛情間關(guān)系乃至形成對異性的恐懼。究其原因：首先是受傳統(tǒng)觀念的束縛。如“男女授受不親”等陳舊觀念依然存留于現(xiàn)今社會(huì)，并對大學(xué)生異性間的正常交往產(chǎn)生消極影響。其次是輿論顧慮。由于社會(huì)輿論對異性關(guān)系的關(guān)注度較高，異性間交往往往容易受到他人的監(jiān)視和評點(diǎn)。因此不少大學(xué)生總擔(dān)心被人議論，不敢大膽與異性交往。再次是性的敏感性。男女性別的差異帶來同性與異性交流方式上的差異。處于青春中、后期的大學(xué)生，對于這種差異尤為敏感，導(dǎo)致一些大學(xué)生在同異性交往時(shí)心情十分緊張，很不自然。異性的交往是大學(xué)生人際關(guān)系中的重要組成部分。對于大學(xué)生在與異性交往中存在的行為困惑需要運(yùn)用綜合手段進(jìn)行調(diào)適。第一，擺脫傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念的束縛。破除“男女授受不親”封建舊觀念的束縛，本著自然、坦誠、平和、平靜的心態(tài)與異性相處。第二，多參加豐富多彩的集體活動(dòng)，保持與異性直接接觸，消除對異性的神秘感。男女生的正常交往不僅有利于消除異性間的神秘感，而且有利于開發(fā)雙方的智力和創(chuàng)造力，促進(jìn)彼此性格的完美和人格的完善。第三，與異性交往注意分寸。與異性交往，言談舉止、動(dòng)作表情要得當(dāng)，以免引起必要的誤會(huì)。第四，要處理好交往與學(xué)業(yè)的關(guān)系。大學(xué)生需要處理好男女交往，更應(yīng)解決好異性交往與學(xué)業(yè)的關(guān)系。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制感情，掌握與異性交往的藝術(shù)，切忌把男女交往的廣泛內(nèi)容理解為戀愛，片面認(rèn)為愛情是學(xué)業(yè)的“偉大推動(dòng)力”，以至于耽誤了學(xué)業(yè)。良好的師生關(guān)系的建立，是一種經(jīng)久不衰、最富有生命力的教育力量。無論是從心理保健還是從情感培養(yǎng)方面講，健康和諧的師生關(guān)系對促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，都具有十分重要的意義。從調(diào)查中我們了解到，大學(xué)生在師生情感距離問題上受困擾程度較高的原因主要有：一是由于近幾年大學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，使得師生之間的比例失調(diào)，教師教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師與學(xué)生接觸減少。二是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，即管理大學(xué)生的獨(dú)立要求容易造成師生之間的矛盾和沖突，如果教師不注意教育的方式方法，往往會(huì)導(dǎo)致師生情感的疏遠(yuǎn)。三是現(xiàn)有教學(xué)模式也限制了師生的交往，如大課教學(xué)，一位教師要面對幾百位學(xué)生，一學(xué)期下來很難認(rèn)識多少同學(xué)，更談不上深入交流了。再有就是信息傳播渠道的多元化也削弱了學(xué)生對教師的依賴。面對多種主客觀因素所造成的師生情感疏遠(yuǎn)，要促進(jìn)師生之間的交流、溝通，需要師生雙方的共同努力。一方面，作為大學(xué)院校的教師，要不斷提高自己的教學(xué)水平。有研究表明，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平緊密關(guān)聯(lián)。教師的教學(xué)態(tài)度越積極、教學(xué)水平越高，學(xué)生對所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，也就會(huì)喜歡這個(gè)老師，愿意接近、交往。同時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)、一切手段與學(xué)生進(jìn)行有效的接觸、交流，平等對待所有的學(xué)生，關(guān)心、關(guān)愛他們的健康成長，并盡量避免“偏愛”的發(fā)生。對學(xué)生的平等相待會(huì)換來學(xué)生無保留的愛。另一方面，作為大學(xué)生，也應(yīng)理解和尊重教師，體諒教師的辛勞，主動(dòng)創(chuàng)造一些交往機(jī)會(huì)，縮短時(shí)空距離，使老師盡快了解自己、認(rèn)識自己，進(jìn)而達(dá)到相互之間的坦誠相待。 大學(xué)生年齡大多在1824歲之間，正是“成人感”產(chǎn)生的時(shí)期。希望其他人承認(rèn)自己是成人，給予自己成人應(yīng)有的同等地位和平等關(guān)系是高職生的普遍心理。在這個(gè)時(shí)期，如果父母對待大學(xué)生還像對待兒童那樣，就會(huì)與大學(xué)生的成熟需求相矛盾，而這種矛盾正是大學(xué)生與父母發(fā)生沖突的根源。大學(xué)生對自身形象的追求也易造成與父母之間的矛盾。隨著大學(xué)生交不往范圍的擴(kuò)大，更為關(guān)注自己與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，開始注重自己的外貌，如體形、服裝等。據(jù)調(diào)查，41％的同學(xué)認(rèn)為自己在日常打扮上花費(fèi)時(shí)間太多，而另有35％的同學(xué)表示應(yīng)再多拿一點(diǎn)費(fèi)用裝扮自己。大學(xué)生不再全盤接受父母的生活安排，與父母的家長式教育不可避免地產(chǎn)生沖突。解決大學(xué)生與父母之間的矛盾，第一，要信任、理解、相互尊重。作為父母應(yīng)該理解、信任、尊重子女的獨(dú)立性與成人感，滿足子女獨(dú)立性的需要，培養(yǎng)子女的社交能力和獨(dú)立生活能力。作為子女也應(yīng)理解、尊重父母，體諒父母的一片苦心。天下最無私、最真誠的愛是來自于父母之愛，正是父母的愛，才使得父母處處為子女設(shè)想，才會(huì)“游子衣密密縫”，才會(huì)“意恐遲遲歸”。第二，要培育平等民主的家風(fēng)。家庭成員之間應(yīng)平等交往，反對家長式作風(fēng)和過分的父母尊嚴(yán)。第三，要加強(qiáng)父母與子女之間的相互溝通。人與人之間需要交流，即使在父母與子女之間，事事都想通過不言自明的心心相印就達(dá)到相互理解是不可能的。作為父母，要善于傾聽子女的意見。而作為子女，應(yīng)主動(dòng)向父母表達(dá)自己的想法和意愿，消除潛在的誤解。人際交往效果和人際關(guān)系的好壞，直接影響著大學(xué)生的心理健康及其成長與發(fā)展；提高交往能力，構(gòu)建健康和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生成長過程中必須面對的實(shí)踐課題。我們相信，隨著國家、社會(huì)和廣大教育工作者對大學(xué)生心理健康教育的深入研究，大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)將會(huì)日益受到重視，并結(jié)出豐碩成果。