【正文】 進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在開(kāi)展班集體活動(dòng)中，要注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓他們做集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。學(xué)生在校的活動(dòng)大致可概括為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活自理。要抓好這四項(xiàng)活動(dòng)，若單從班級(jí)整體利益出發(fā)，則目標(biāo)顯得太大，而短期內(nèi)又看不出來(lái)；若單從個(gè)人出發(fā)，又會(huì)遇到一些對(duì)此無(wú)所謂，破罐破摔的同學(xué)，同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成若干個(gè)小組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，以與其他組展開(kāi)對(duì)照，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)懲。如：前四名為優(yōu)秀組，畫(huà)“紅五星”一個(gè)；后四名為后進(jìn)組，畫(huà)“小綠花”一朵；下次若有進(jìn)步則改為“小紅花”；中間各組則畫(huà)“小三角”各一枚。星、三角、紅花、綠花分別統(tǒng)計(jì)，兩周一總評(píng)，然后獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。（在星達(dá)到一定程度時(shí)還可以以五個(gè)星換一個(gè)卡通人物等形式，讓學(xué)生在榮譽(yù)榜上沒(méi)有盡頭。）這樣，學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)在短期內(nèi)即會(huì)有個(gè)結(jié)果，而個(gè)別對(duì)榮譽(yù)不在乎的同學(xué)，也會(huì)在組員的督促下調(diào)整態(tài)度，奮勇向前了。因?yàn)樗谋憩F(xiàn)如何，已不再僅僅代表其個(gè)人，還與小組的榮辱休戚相關(guān)，即使他不在乎個(gè)人榮辱，恐怕他也頂不住組內(nèi)成員給他的壓力。在此情況下，再不爭(zhēng)取進(jìn)步，恐怕就很難辦了。這也正應(yīng)了名人碩德所說(shuō)的話：“人與其他生物不同，非競(jìng)爭(zhēng)不能進(jìn)步。”班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以獲得滿足和顯示，更能得到鍛煉和提高。在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)、集體觀念，為今后能從容步入社會(huì)有幫助；對(duì)于形成和諧的人際關(guān)系大有裨益；對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的某些長(zhǎng)處；又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義的精神；更重要的是能獲的教育的良機(jī)，取得良好的教育成效。有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)上述途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，就能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。創(chuàng)建一個(gè)“人本化” “最優(yōu)化”的和諧奮進(jìn)的班級(jí)集體。第五篇：構(gòu)建和諧班集體如何構(gòu)建和諧班集體一、確定班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)班級(jí)的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級(jí)和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒(méi)有個(gè)人主義的學(xué)生。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級(jí)的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感。班級(jí)和諧程度越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地努力，從而激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境良好班風(fēng)，比如說(shuō)勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級(jí)規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會(huì)，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，對(duì)于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級(jí)的形成。三、不可忽視的“愛(ài)”——情感教育有人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有水就不會(huì)有魚(yú)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這句話說(shuō)出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒(méi)有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，那么就很難班上的同學(xué)。通過(guò)激勵(lì)等正面教育方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺(jué)地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)對(duì)班委的尊重表現(xiàn)為自覺(jué)附和班委的工作，處處事事為班級(jí)著想，這就收到了徐特立所說(shuō)的“一切紀(jì)律只是自覺(jué)的遵守，不是受到無(wú)理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。四、組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。開(kāi)展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)同學(xué)們的共同努力，活動(dòng)就能順利開(kāi)展。在活動(dòng)的過(guò)程中，提醒他們注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)廣播操等等活動(dòng)和比賽，在娛樂(lè)的同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入到社會(huì)中去了解、體驗(yàn)，領(lǐng)略了社會(huì)萬(wàn)象，增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷??一系列活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體?？傊?，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。