【正文】 善了早教工作管理，本學(xué)期制定了早教教研活動(dòng)制度、早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)制度。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師早教工作能力。為了提高教師早教工作能力，園內(nèi)開(kāi)展形式不一的培訓(xùn)。如：開(kāi)展早教教研活動(dòng)，早教工作研討一般我們與日常的教研融合在一起，活動(dòng)前給教師明確的研討主題，活動(dòng)中讓教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行研討，因?yàn)橐话闱嗄杲處熢缃坦ぷ鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，通過(guò)交流，教師間可以相互學(xué)習(xí)，同時(shí)教師通過(guò)交流多途徑獲取的早教工作信息、經(jīng)驗(yàn)可對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再充實(shí)。又如：每次早教活動(dòng)開(kāi)展前早教負(fù)責(zé)老師對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)事宜，活動(dòng)進(jìn)行的注意事項(xiàng)、安全預(yù)案等都與教師進(jìn)行一一交流。不同形式的培訓(xùn)教師對(duì)早教工作有了新的認(rèn)識(shí)，早教指導(dǎo)工作的方法也逐漸豐富。三、加強(qiáng)對(duì)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人指導(dǎo)形式的研究，開(kāi)展多形式的早教指導(dǎo)活動(dòng)。0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人每年可享受四次有質(zhì)量的早期科學(xué)育兒指導(dǎo)。為了讓我園所屬社區(qū)0~3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人通過(guò)早教指導(dǎo)，科學(xué)育兒水平在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，我們對(duì)早教指導(dǎo)活動(dòng)的形式進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究。從以往的早教活動(dòng)開(kāi)展，家長(zhǎng)的反饋看，家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)比較感興趣，他們希望幼兒園能定期開(kāi)展0~3歲親子活動(dòng)，故本學(xué)期我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，親子游戲的年齡劃分也更細(xì)化，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹不同月齡的親子游戲內(nèi)容。另外充分利用本園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們不斷更新豐富“早教基地“版塊的內(nèi)容，旨在讓這一版塊的內(nèi)容更好為0~3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)提供服務(wù)。同時(shí)我們還開(kāi)設(shè)了第一幼兒園同愛(ài)早教的新浪博客。四、加強(qiáng)早教課題、專題研究，積累早教工作經(jīng)驗(yàn)。注重課題研究是我園一慣的工作重點(diǎn)，為了進(jìn)一步促進(jìn)早教工作研究的深入開(kāi)展，我們也積極著手早教課題、專題的研究；早教工作負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對(duì)課題的管理，經(jīng)常關(guān)心并指導(dǎo)早教課題的實(shí)施工作。早教專題教師們?cè)诮Y(jié)合自己工作實(shí)踐也在進(jìn)行深入的探究，如：如何讓寶寶早說(shuō)話？如何通過(guò)游戲訓(xùn)練寶寶的動(dòng)作發(fā)展？等等，相信教師們通過(guò)早教課題、專題的研究早教工作的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累。近年來(lái)全社會(huì)對(duì)0~3歲的早期教養(yǎng)、早期教養(yǎng)指導(dǎo)愈加關(guān)注，各區(qū)也相繼成立了早教園。本學(xué)期，早教工作依照計(jì)劃順利完成了各項(xiàng)工作，在實(shí)施中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思工作中的不足，我們努力期望今后在早教工作方面除做好常規(guī)工作外，再積極探究早教指導(dǎo)的特色工作，使我園的早教工作走在其他基地園所前列。劉嬙 2012年7月5日第五篇：早教總結(jié)黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園早教中心工作總結(jié)（2008～2009學(xué)）黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué)早教中心自今年9月正常運(yùn)轉(zhuǎn)以來(lái)，全體教工本著實(shí)事求是、積極探索、無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的的精神，在師資不足、經(jīng)費(fèi)緊張、任務(wù)艱巨的情況下，關(guān)注寶寶發(fā)展所需，滿足家長(zhǎng)教養(yǎng)所求，全面提高教養(yǎng)服務(wù)質(zhì)效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、樹(shù)立現(xiàn)代化的管理理念為使新成立的早教中心從一開(kāi)始就能規(guī)范有序、高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念，我們著重抓了以下三方面的工作：圍繞建立科學(xué)規(guī)范、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，我們制定了早教中心《章程》，又依據(jù)《章程》，建立了《教工行為規(guī)范》、《各崗位職責(zé)》與《操作規(guī)范》等。在制度的制定上，力求體現(xiàn)人性化，如每學(xué)期給每位教工發(fā)放4個(gè)半天的調(diào)休單，可以兩小時(shí)為單位進(jìn)行調(diào)休；又如對(duì)編外人員，除發(fā)給上級(jí)規(guī)定的基本工資外，每月中心另投入考核費(fèi)等等，力求以制度管好權(quán)，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康運(yùn)作。在制定各類考評(píng)制度時(shí)，盡量將考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。 管理的真諦是通過(guò)管理手段的運(yùn)用，激發(fā)出被管理者工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面，而不是束縛或壓抑。所以在制定管理制度時(shí)，我們始終以做好人的工作為根本，一切著眼于全體寶寶與教工，一切依靠全體教工，以尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人和愛(ài)護(hù)人為原則，讓全體教工通過(guò)各種方式和渠道參與中心的管理，在中心事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位。如各類《制度》與《方案》的出臺(tái)，都要經(jīng)過(guò)“負(fù)責(zé)人擬訂初稿”“班子會(huì)議討論”“征求全體教工的合理化建議”三個(gè)步驟，而后再正式組織實(shí)施。對(duì)于評(píng)優(yōu)等涉及教工切身利益問(wèn)題，都經(jīng)全體教工民主推薦，考評(píng)小組考評(píng)產(chǎn)生（如每月“紅花”、“綠葉”之星的評(píng)選，師德考評(píng)，考評(píng)，目標(biāo)獎(jiǎng)考核等等）。由于教工參與了中心管理，加大了管理的透明度與可信度，全體教工對(duì)中心的管理具有信任感和歸屬感，中心與教工形成了一個(gè)整體，每個(gè)教工都明確到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展與中心事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，從而也提高了教工的自豪感、責(zé)任感和使命感。營(yíng)造一個(gè)平等團(tuán)結(jié)、相互尊重的工作環(huán)境，對(duì)于教工們來(lái)說(shuō)，具有極大的感召力。本著這樣一種理念，首先，我們注重建立良好的人際關(guān)系（如班子成員間的相互協(xié)作，班子會(huì)議上的暢所欲言，班子成員的以身作則、率先垂范等等），使領(lǐng)導(dǎo)與 2 教工之間、教工與教工之間感情融洽，心情舒暢，相互之間產(chǎn)生積極的影響。其次，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與教師交往溝通（如支持并參與工會(huì)組織的各類活動(dòng)、黨群結(jié)對(duì)等），領(lǐng)導(dǎo)做教師的好朋友，同時(shí)，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，雙方彼此理解，從而增強(qiáng)內(nèi)聚力。再次領(lǐng)導(dǎo)尊重教工的人格、尊重教工的工作、滿足教工的合理需要等等?？傊疇I(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的工作環(huán)境，教工們都能懷著一種快樂(lè)的心情積極為中心工作。二、創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師，適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐。早教中心是03歲寶寶生活、游戲的地方，我們從以下幾個(gè)方面為03歲寶寶提供適宜的、豐富的、能刺激寶寶成長(zhǎng)的環(huán)境。在教育局和保障中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們利用假期對(duì)原有小床和課桌椅進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，對(duì)原來(lái)比較高的洗手臺(tái)盆進(jìn)行改建，另外開(kāi)辟寶寶專用樓梯，使之更符合托班寶寶的年齡特點(diǎn)。“支持性環(huán)境”對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于寶寶年齡小，對(duì)家人非常依賴，因而從家庭中走出，來(lái)到陌生的場(chǎng)所，會(huì)有一個(gè)害怕焦慮穩(wěn)定適應(yīng)的過(guò)程。3 為幫助寶寶們消除與家人的分離焦慮，讓寶寶漸漸地適應(yīng)早教中心，我們的老師從寶寶的興趣和需要出發(fā)，努力營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的支持性環(huán)境。利用寶寶愛(ài)模仿的心理特點(diǎn)，為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)逼真、舒適的“家”，在“家”里寶寶可以單獨(dú)呆上一陣子，也可以模仿成人在廚房“燒菜”、在客廳“喝茶”、或者與喜歡的同伴或布娃娃單獨(dú)相處，這樣的環(huán)境不僅滿足了寶寶的情感需求，還能讓寶寶在這里遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸豐富和拓展已有經(jīng)驗(yàn)。三、落實(shí)有效的指導(dǎo)服務(wù)根據(jù)0～3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為其成長(zhǎng)提供豐富的、適宜的環(huán)境刺激，努力造就聰明可愛(ài)、天真活潑、有好奇心的兒童；向家長(zhǎng)（看護(hù)者）進(jìn)行先進(jìn)教養(yǎng)理念的宣傳并提供科學(xué)養(yǎng)育的幫助，讓家長(zhǎng)成為自己孩子的育兒專家。,順利開(kāi)班8月中旬，中心設(shè)計(jì)擬訂各月齡段的活動(dòng)菜單、告家長(zhǎng)書(shū)內(nèi)容進(jìn)行宣傳部署。在大家的宣傳發(fā)動(dòng)下，第一期社區(qū)親子苑順利開(kāi)班。，全程參與為充分發(fā)揮早教中心的優(yōu)勢(shì)，為03歲嬰幼兒及看護(hù)者提供優(yōu)質(zhì)的早期教育指導(dǎo)服務(wù)，本中心的領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任各月齡班的主持人。每次活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師根據(jù)各班寶寶的發(fā)展特點(diǎn)設(shè) 4 計(jì)方案，提請(qǐng)主持人審閱通過(guò)，并準(zhǔn)備活動(dòng)材料；活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)老師指導(dǎo)家長(zhǎng)，主持人則在旁邊全程觀察并記錄，根據(jù)情況適時(shí)地提醒指導(dǎo)教師作適當(dāng)調(diào)整；每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人與指導(dǎo)老師相互交流，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。四、突現(xiàn)務(wù)實(shí)的隊(duì)伍建設(shè)重視早教指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)，是早教工作得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。為提高早教指導(dǎo)者的業(yè)務(wù)水平與指導(dǎo)能力，我們開(kāi)展豐富多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高早教中心整體水平。1.“育嬰師”培訓(xùn)鼓勵(lì)教師分批參加育嬰師培訓(xùn)，將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，并取得很好的指導(dǎo)效果。2.“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”培訓(xùn)我們的老師基本上都是新教師或3～6歲的幼兒教師，對(duì)早教缺乏經(jīng)驗(yàn)。于是我們首先從理論著手，在業(yè)務(wù)主任的親自帶領(lǐng)下，組織教師解讀03早教方案，學(xué)習(xí)、了解、研究03歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)制定托班學(xué)習(xí)活動(dòng)和親子苑親子游戲的目標(biāo)與方案，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試情況逐個(gè)向教師進(jìn)行反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)、測(cè)試、反饋與分析，老師們對(duì)各個(gè)月齡段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解與掌握，也能根據(jù)各月齡段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)親子游戲方案了。3.“師徒帶教”培訓(xùn)今年是早教中心的開(kāi)辦之年，由于各種原因，師資隊(duì)伍不僅如人意，面對(duì)此種狀況，在主任的親自分管下，分別采取新教師帶教（包括生活老師）和業(yè)務(wù)帶教，由兩位有著36歲保育經(jīng)驗(yàn)的生活老師帶教4位新上任的生活老師，幫助她們掌握保育的內(nèi)容、要求與操作規(guī)范等，從而使我們的早教工作質(zhì)量進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。