【正文】 工作管理，本學(xué)期制定了早教教研活動制度、早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動制度。二、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師早教工作能力。為了提高教師早教工作能力，園內(nèi)開展形式不一的培訓(xùn)。如：開展早教教研活動，早教工作研討一般我們與日常的教研融合在一起，活動前給教師明確的研討主題，活動中讓教師結(jié)合自己的工作實踐和理論學(xué)習(xí)體會進(jìn)行研討，因為一般青年教師早教工作方面的經(jīng)驗相對比較缺乏，通過交流，教師間可以相互學(xué)習(xí)，同時教師通過交流多途徑獲取的早教工作信息、經(jīng)驗可對自己已有經(jīng)驗進(jìn)行再充實。又如：每次早教活動開展前早教負(fù)責(zé)老師對活動開展的相關(guān)事宜，活動進(jìn)行的注意事項、安全預(yù)案等都與教師進(jìn)行一一交流。不同形式的培訓(xùn)教師對早教工作有了新的認(rèn)識，早教指導(dǎo)工作的方法也逐漸豐富。三、加強對0~3歲嬰幼兒家長及看護(hù)人指導(dǎo)形式的研究，開展多形式的早教指導(dǎo)活動。0~3歲嬰幼兒家長及看護(hù)人每年可享受四次有質(zhì)量的早期科學(xué)育兒指導(dǎo)。為了讓我園所屬社區(qū)0~3歲的嬰幼兒家長及看護(hù)人通過早教指導(dǎo)，科學(xué)育兒水平在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，我們對早教指導(dǎo)活動的形式進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究。從以往的早教活動開展，家長的反饋看，家長對親子活動比較感興趣，他們希望幼兒園能定期開展0~3歲親子活動，故本學(xué)期我們開展了親子活動，親子游戲的年齡劃分也更細(xì)化，同時向家長介紹不同月齡的親子游戲內(nèi)容。另外充分利用本園網(wǎng)絡(luò)平臺，我們不斷更新豐富“早教基地“版塊的內(nèi)容，旨在讓這一版塊的內(nèi)容更好為0~3歲的嬰幼兒家長提供服務(wù)。同時我們還開設(shè)了第一幼兒園同愛早教的新浪博客。四、加強早教課題、專題研究，積累早教工作經(jīng)驗。注重課題研究是我園一慣的工作重點，為了進(jìn)一步促進(jìn)早教工作研究的深入開展，我們也積極著手早教課題、專題的研究；早教工作負(fù)責(zé)人加強對課題的管理，經(jīng)常關(guān)心并指導(dǎo)早教課題的實施工作。早教專題教師們在結(jié)合自己工作實踐也在進(jìn)行深入的探究，如：如何讓寶寶早說話？如何通過游戲訓(xùn)練寶寶的動作發(fā)展？等等，相信教師們通過早教課題、專題的研究早教工作的經(jīng)驗會不斷積累。近年來全社會對0~3歲的早期教養(yǎng)、早期教養(yǎng)指導(dǎo)愈加關(guān)注，各區(qū)也相繼成立了早教園。本學(xué)期，早教工作依照計劃順利完成了各項工作，在實施中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗、及時反思工作中的不足，我們努力期望今后在早教工作方面除做好常規(guī)工作外，再積極探究早教指導(dǎo)的特色工作，使我園的早教工作走在其他基地園所前列。劉嬙 2012年7月5日第五篇：早教總結(jié)黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園早教中心工作總結(jié)（2008～2009學(xué)）黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué)早教中心自今年9月正常運轉(zhuǎn)以來，全體教工本著實事求是、積極探索、無私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的的精神，在師資不足、經(jīng)費緊張、任務(wù)艱巨的情況下，關(guān)注寶寶發(fā)展所需，滿足家長教養(yǎng)所求，全面提高教養(yǎng)服務(wù)質(zhì)效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、樹立現(xiàn)代化的管理理念為使新成立的早教中心從一開始就能規(guī)范有序、高效率地運轉(zhuǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念，我們著重抓了以下三方面的工作：圍繞建立科學(xué)規(guī)范、自我約束的運行機制，我們制定了早教中心《章程》，又依據(jù)《章程》，建立了《教工行為規(guī)范》、《各崗位職責(zé)》與《操作規(guī)范》等。在制度的制定上，力求體現(xiàn)人性化，如每學(xué)期給每位教工發(fā)放4個半天的調(diào)休單，可以兩小時為單位進(jìn)行調(diào)休；又如對編外人員，除發(fā)給上級規(guī)定的基本工資外，每月中心另投入考核費等等，力求以制度管好權(quán)，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康運作。在制定各類考評制度時，盡量將考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。 管理的真諦是通過管理手段的運用，激發(fā)出被管理者工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，呈現(xiàn)出生機勃勃的局面，而不是束縛或壓抑。所以在制定管理制度時，我們始終以做好人的工作為根本，一切著眼于全體寶寶與教工，一切依靠全體教工，以尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人和愛護(hù)人為原則，讓全體教工通過各種方式和渠道參與中心的管理，在中心事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位。如各類《制度》與《方案》的出臺，都要經(jīng)過“負(fù)責(zé)人擬訂初稿”“班子會議討論”“征求全體教工的合理化建議”三個步驟，而后再正式組織實施。對于評優(yōu)等涉及教工切身利益問題，都經(jīng)全體教工民主推薦，考評小組考評產(chǎn)生（如每月“紅花”、“綠葉”之星的評選，師德考評，考評，目標(biāo)獎考核等等）。由于教工參與了中心管理，加大了管理的透明度與可信度，全體教工對中心的管理具有信任感和歸屬感，中心與教工形成了一個整體，每個教工都明確到個人的成長和發(fā)展與中心事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，從而也提高了教工的自豪感、責(zé)任感和使命感。營造一個平等團結(jié)、相互尊重的工作環(huán)境，對于教工們來說，具有極大的感召力。本著這樣一種理念，首先，我們注重建立良好的人際關(guān)系（如班子成員間的相互協(xié)作，班子會議上的暢所欲言，班子成員的以身作則、率先垂范等等），使領(lǐng)導(dǎo)與 2 教工之間、教工與教工之間感情融洽，心情舒暢，相互之間產(chǎn)生積極的影響。其次，領(lǐng)導(dǎo)主動與教師交往溝通（如支持并參與工會組織的各類活動、黨群結(jié)對等），領(lǐng)導(dǎo)做教師的好朋友，同時，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，雙方彼此理解，從而增強內(nèi)聚力。再次領(lǐng)導(dǎo)尊重教工的人格、尊重教工的工作、滿足教工的合理需要等等?？傊疇I造一個和諧、寬松的工作環(huán)境，教工們都能懷著一種快樂的心情積極為中心工作。二、創(chuàng)設(shè)適宜的成長環(huán)境環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師，適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實踐。早教中心是03歲寶寶生活、游戲的地方，我們從以下幾個方面為03歲寶寶提供適宜的、豐富的、能刺激寶寶成長的環(huán)境。在教育局和保障中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們利用假期對原有小床和課桌椅進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，對原來比較高的洗手臺盆進(jìn)行改建，另外開辟寶寶專用樓梯，使之更符合托班寶寶的年齡特點?！爸С中原h(huán)境”對于托班孩子來說，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于寶寶年齡小，對家人非常依賴，因而從家庭中走出，來到陌生的場所，會有一個害怕焦慮穩(wěn)定適應(yīng)的過程。3 為幫助寶寶們消除與家人的分離焦慮，讓寶寶漸漸地適應(yīng)早教中心，我們的老師從寶寶的興趣和需要出發(fā)，努力營造安全、溫馨、動態(tài)的支持性環(huán)境。利用寶寶愛模仿的心理特點，為寶寶創(chuàng)設(shè)一個個逼真、舒適的“家”，在“家”里寶寶可以單獨呆上一陣子，也可以模仿成人在廚房“燒菜”、在客廳“喝茶”、或者與喜歡的同伴或布娃娃單獨相處，這樣的環(huán)境不僅滿足了寶寶的情感需求，還能讓寶寶在這里遷移已有的生活經(jīng)驗，并逐漸豐富和拓展已有經(jīng)驗。三、落實有效的指導(dǎo)服務(wù)根據(jù)0～3歲嬰幼兒的發(fā)展特點，為其成長提供豐富的、適宜的環(huán)境刺激，努力造就聰明可愛、天真活潑、有好奇心的兒童；向家長（看護(hù)者）進(jìn)行先進(jìn)教養(yǎng)理念的宣傳并提供科學(xué)養(yǎng)育的幫助，讓家長成為自己孩子的育兒專家。,順利開班8月中旬，中心設(shè)計擬訂各月齡段的活動菜單、告家長書內(nèi)容進(jìn)行宣傳部署。在大家的宣傳發(fā)動下，第一期社區(qū)親子苑順利開班。，全程參與為充分發(fā)揮早教中心的優(yōu)勢，為03歲嬰幼兒及看護(hù)者提供優(yōu)質(zhì)的早期教育指導(dǎo)服務(wù)，本中心的領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任各月齡班的主持人。每次活動之前，指導(dǎo)老師根據(jù)各班寶寶的發(fā)展特點設(shè) 4 計方案，提請主持人審閱通過，并準(zhǔn)備活動材料；活動時，指導(dǎo)老師指導(dǎo)家長，主持人則在旁邊全程觀察并記錄，根據(jù)情況適時地提醒指導(dǎo)教師作適當(dāng)調(diào)整；每次活動結(jié)束后，主持人與指導(dǎo)老師相互交流，對本次活動進(jìn)行總結(jié)。四、突現(xiàn)務(wù)實的隊伍建設(shè)重視早教指導(dǎo)者隊伍建設(shè)，是早教工作得以順利開展的關(guān)鍵。為提高早教指導(dǎo)者的業(yè)務(wù)水平與指導(dǎo)能力，我們開展豐富多樣的培訓(xùn)活動，切實提高早教中心整體水平。1.“育嬰師”培訓(xùn)鼓勵教師分批參加育嬰師培訓(xùn)，將學(xué)到的知識用于實踐，并取得很好的指導(dǎo)效果。2.“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”培訓(xùn)我們的老師基本上都是新教師或3～6歲的幼兒教師，對早教缺乏經(jīng)驗。于是我們首先從理論著手，在業(yè)務(wù)主任的親自帶領(lǐng)下，組織教師解讀03早教方案，學(xué)習(xí)、了解、研究03歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)制定托班學(xué)習(xí)活動和親子苑親子游戲的目標(biāo)與方案，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行測試，測試情況逐個向教師進(jìn)行反饋。通過學(xué)習(xí)、測試、反饋與分析，老師們對各個月齡段寶寶的發(fā)展特點有了進(jìn)一步的了解與掌握，也能根據(jù)各月齡段寶寶的發(fā)展特點設(shè)計親子游戲方案了。3.“師徒帶教”培訓(xùn)今年是早教中心的開辦之年，由于各種原因，師資隊伍不僅如人意，面對此種狀況，在主任的親自分管下，分別采取新教師帶教（包括生活老師）和業(yè)務(wù)帶教，由兩位有著36歲保育經(jīng)驗的生活老師帶教4位新上任的生活老師，幫助她們掌握保育的內(nèi)容、要求與操作規(guī)范等，從而使我們的早教工作質(zhì)量進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。