數(shù)學(xué)組小結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-31 05:52本頁(yè)面
【正文】 。2．滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象依然存在：有些老師一講到底，學(xué)生與教師互動(dòng)缺乏，學(xué)生自己練習(xí)很少。3．關(guān)注學(xué)生不夠。有的老師一堂課全站在講臺(tái)上面，或者被課件所牽制，就站在課件播放的那一角，沒(méi)有走下講臺(tái)，深入學(xué)生，有一節(jié)課很多學(xué)生在講話(huà)或做小動(dòng)作，老師沒(méi)有引起重視，課堂教學(xué)常規(guī)不好。4．注重預(yù)設(shè)，忽略生成。在課堂上，學(xué)生討論發(fā)問(wèn)的問(wèn)題老師沒(méi)能及時(shí)誘導(dǎo)。致使有價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)被關(guān)注，沒(méi)有引向深入。5．知識(shí)講解缺乏過(guò)渡。內(nèi)在邏輯性不強(qiáng)。致使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)顯得孤零，學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握。6．“三功”還需加強(qiáng)。有些教師在使用課件時(shí)，黑板上沒(méi)留下一個(gè)字，或者草草地寫(xiě)幾個(gè)字。課件是不能代替板書(shū)的。普通話(huà)的使用生硬、不規(guī)范。第五篇：數(shù)學(xué)組比賽課小結(jié)十四小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)小結(jié)為提高我校教育教學(xué)水平，提升教師自身素質(zhì)，根據(jù)我校的統(tǒng)一安排我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)45歲以下教師比賽課于11月21日拉開(kāi)帷幕，至12月12日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束。通過(guò)本次比賽課，青年教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了比較科學(xué)的把握，能夠合理運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐探究中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具體體現(xiàn)在“三個(gè)能夠”上:能夠較好的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。所聽(tīng)的這些課都創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境進(jìn)行教學(xué)，從導(dǎo)入新課到進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程自然流暢，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如:施老師講的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，何老師講的《解決問(wèn)題》、陳老師講《實(shí)際問(wèn)題與解方程》等，整個(gè)課堂都是在一個(gè)大的生活情境中進(jìn)行的。能夠增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，老師講的少了，學(xué)生思考的多了。本次聽(tīng)課覺(jué)得和以往有很大變化的是，課堂上生硬的說(shuō)教少了，原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變的生動(dòng)有趣了，講課的老師把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力加強(qiáng)了。如:幾乎每堂課上都有老師這樣問(wèn)“根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?該怎樣解決呢?”能夠注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有效參與課堂。各位老師都注意在自己的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一理念。教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力有了新的增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生興趣。如: 郭老師講的《商不變的定律》、呂老師講的《解決問(wèn)題》、李老師講的《用除法解決問(wèn)題》的等課的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生充分探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。二、個(gè)別課中也存在著以下缺點(diǎn)：遇到突發(fā)問(wèn)題之后，個(gè)別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題置之不理，一帶而過(guò)，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。個(gè)別教師對(duì)教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。三、努力方向： 針對(duì)在聽(tīng)課評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備采取以下的措施進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教學(xué)理論水平。課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題。2014年12月16日
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