【正文】 師可以帶動(dòng)學(xué)生從仿造詞組到運(yùn)用詞組，再?gòu)姆略炀渥拥竭\(yùn)用句子的順序操練語(yǔ)言。另外，教師還可以要求學(xué)生依據(jù)范文進(jìn)行表演，或運(yùn)用提示情景，或結(jié)合生活實(shí)際等進(jìn)行表演的方式進(jìn)行語(yǔ)言操練。高老師：學(xué)習(xí)新知后，如何拓展和熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是至關(guān)重要的，所以要優(yōu)化拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面中的某一項(xiàng)技能。在訓(xùn)練學(xué)生聽的技能時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)所給問(wèn)題先預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽。教師也可以選取文章的開始、中間或最后一段，讓學(xué)生以推測(cè)情節(jié)的方式訓(xùn)練他們的聽力。在強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)的技能時(shí)，教師可采用問(wèn)答、表演、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、對(duì)話改寫為短文、短文改寫為對(duì)話等練習(xí)的形式。在提升學(xué)生讀的技能時(shí)，教師可采用讓學(xué)生跟讀、快讀、細(xì)讀、默讀、自己練讀、互相練讀等訓(xùn)練方式。在提高學(xué)生寫的技能時(shí)，教師可采用聽寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。孟老師：當(dāng)然，機(jī)械地分割這四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是不可行的，教師必須通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)把這些技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而且，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課堂之外的生活之中，發(fā)展他們利用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。陰主任：遵循以上的方法和步驟提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，不僅有利于提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展，進(jìn)而生成教與學(xué)并重，教與學(xué)并進(jìn)的新課堂。英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：9月3日 地點(diǎn)：辦公室。參加人：英語(yǔ)教研組成員 教研過(guò)程：一、制定英語(yǔ)教研活動(dòng)計(jì)劃。二、落實(shí)教研組公開課安排。三、學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃根據(jù)市教研室制定的英語(yǔ)學(xué)科計(jì)劃和學(xué)區(qū)制定的英語(yǔ)學(xué)科工作要點(diǎn)，根據(jù)教研組各位教師的教學(xué)特色和發(fā)展方向，制定了教研組工作計(jì)劃，并一起修改，最后通過(guò)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，勤練基本功。學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)積極開展生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)。增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，本學(xué)期將繼續(xù)舉辦校級(jí)學(xué)生英文書寫比賽及口語(yǔ)比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究安排一下觀摩課培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。加強(qiáng)教科研工作的研究積極進(jìn)行校級(jí)課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的研究，堅(jiān)持寫好課后教學(xué)反思。*每次觀摩公開課后，撰寫好聽課筆記。*教研組教師堅(jiān)持愉快教學(xué)，激發(fā)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持高年級(jí)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：9月10日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：孟老師：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等積極向上的情感?；顫婇_朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度談一下我們的看法：高老師：建立良好的師生情感人際關(guān)系。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。師生間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成和諧的氛圍，建立起信賴、理解類型的情感人際關(guān)系。孟老師：教學(xué)中，教師用自己的熱情，富有同情心的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的自尊心和自信心，如在課堂教學(xué)中我常面帶微笑，用和藹的目光注視著學(xué)生的反映，用熱情的目光給他們信心，用無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)他們的信任，用激勵(lì)式的語(yǔ)言增強(qiáng)他們的自信心，而課下我又與他們共同游戲，充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，彼此建立一種超越師生關(guān)系的朋友關(guān)系，使師生在一起其樂(lè)融融。陰主任：古人云：“親其師，信其道?！毕嘈琶總€(gè)孩子都會(huì)在這種愛的感召下興趣盎然，充滿學(xué)習(xí)欲望。英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：10月11日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：孟老師：創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動(dòng)機(jī)?！芭d趣是最好的老師”。興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老師，很多成功的外語(yǔ)學(xué)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。高老師：生活化的情境教學(xué)使用語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀，學(xué)生更能投入，創(chuàng)設(shè)的情景，激情的演繹，學(xué)生獲得了體驗(yàn)，增強(qiáng)了樂(lè)趣。在講 Book 6 Lesson 29 時(shí)我準(zhǔn)備了大量的文具，服裝，生活用品（貼價(jià)格標(biāo)簽），布置了文具店，生活用品店，服裝店，讓學(xué)生自由扮演售貨員，顧客，投入到真實(shí)的生活當(dāng)中，學(xué)生們的興趣非常高漲。學(xué)生的真實(shí)情感和表演激情皆油然而生，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)。陰主任：動(dòng)機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向一系列因素，可分為來(lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚的興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；來(lái)自于外界影響的外在動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，兩種動(dòng)機(jī)雙重并進(jìn)。孟老師：是的，我特意打印了許多笑臉，每當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題，聽寫好一課單詞，認(rèn)真完成一次作業(yè)，考好一次測(cè)驗(yàn)，完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，表演完一段對(duì)話后，我都獎(jiǎng)給他們一個(gè)笑臉，尤其是學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)一次成功，最后在學(xué)期總評(píng)上加上笑臉個(gè)數(shù)，評(píng)出進(jìn)步生，以此來(lái)盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)一些，從而取得可喜的成績(jī)。高老師：注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形成多樣性的合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)合作精神。英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：11月12日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：高老師：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。陰主任：合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容，但合作活動(dòng)如果每次都是同位或者前后位交流，難免會(huì)缺乏新意，學(xué)生久而久之就會(huì)失去參與活動(dòng)的興趣。孟老師：我是這樣做的：（1）采取輪換制：組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己的作用；（2）合作時(shí)間安排合理；（3）合作形式：課前預(yù)習(xí)的合作我安排，學(xué)生自愿結(jié)組（以村為單位），課前將本課新單詞會(huì)讀，了解大意，將有困難的問(wèn)題帶到課堂，由其他各組或教師幫助解決，這樣不僅提高上課效率，也能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；課中合作我依據(jù)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的英語(yǔ)教學(xué)原則：將我班30人根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，水平差異排座，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容決定小組人數(shù)“人數(shù)不夠，我來(lái)補(bǔ)”，通過(guò)分角色朗讀，相互討論，分角色表演隨意做調(diào)查等多種形式給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。高老師：利用實(shí)物，教具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活內(nèi)容編演新對(duì)話，可自由結(jié)組并熱情鼓勵(lì)，學(xué)生大膽使用英語(yǔ)表達(dá)思想，充分肯定他們?cè)诳谡Z(yǔ)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步增強(qiáng)他們的自信心陰主任：課后復(fù)習(xí)時(shí)我同樣采用合作形式復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話，取得了事半功倍的效果。英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：12月10日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：孟老師：開展積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功與否，會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。高老師：在教學(xué)中我有意識(shí)的要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并及時(shí)給予鼓勵(lì)，若一時(shí)回答不上來(lái)也不采取馬上否決而是用簡(jiǎn)短的激勵(lì)性語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意時(shí)，可以申請(qǐng)“二次測(cè)驗(yàn)”“三次測(cè)驗(yàn)”直到學(xué)生自己覺得滿意為止。這種“多次測(cè)驗(yàn)，直到滿意”的方法，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的要求，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自己的努力達(dá)到自己理想中的目標(biāo)。陰主任：這樣，學(xué)生既可以避免由于成績(jī)不理想而遭受挫折和失敗又可以使學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)；孟老師:我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，方法和積極的反饋，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，可以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障，降低焦慮，增強(qiáng)自信心。陰主任：情感英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力把培養(yǎng)學(xué)生興趣、態(tài)度和自信心放在首位。作為一名英語(yǔ)教師，只要潛心鉆研，一定能想出新的教學(xué)方法。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的。只要教師對(duì)學(xué)生充滿愛心、耐心與誠(chéng)心和扎實(shí)的基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，那么我們?cè)诮虒W(xué)上一定會(huì)取得成功。