【正文】 師可以帶動學(xué)生從仿造詞組到運用詞組，再從仿造句子到運用句子的順序操練語言。另外，教師還可以要求學(xué)生依據(jù)范文進行表演，或運用提示情景，或結(jié)合生活實際等進行表演的方式進行語言操練。高老師：學(xué)習(xí)新知后，如何拓展和熟練運用所學(xué)的知識是至關(guān)重要的，所以要優(yōu)化拓展運用環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四方面中的某一項技能。在訓(xùn)練學(xué)生聽的技能時，教師可要求學(xué)生根據(jù)所給問題先預(yù)測聽力內(nèi)容，之后讓學(xué)生帶著問題去聽。教師也可以選取文章的開始、中間或最后一段，讓學(xué)生以推測情節(jié)的方式訓(xùn)練他們的聽力。在強化學(xué)生說的技能時，教師可采用問答、表演、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、對話改寫為短文、短文改寫為對話等練習(xí)的形式。在提升學(xué)生讀的技能時，教師可采用讓學(xué)生跟讀、快讀、細讀、默讀、自己練讀、互相練讀等訓(xùn)練方式。在提高學(xué)生寫的技能時，教師可采用聽寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等形式帶動學(xué)生進行練習(xí)。孟老師：當(dāng)然，機械地分割這四項技能的訓(xùn)練是不可行的，教師必須通過設(shè)計教學(xué)活動把這些技能訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。而且，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)活動延伸到課堂之外的生活之中，發(fā)展他們利用英語解決實際問題的能力。陰主任：遵循以上的方法和步驟提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，不僅有利于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能促進小學(xué)生英語能力的發(fā)展，進而生成教與學(xué)并重，教與學(xué)并進的新課堂。英語教研活動記錄時間：9月3日 地點：辦公室。參加人：英語教研組成員 教研過程：一、制定英語教研活動計劃。二、落實教研組公開課安排。三、學(xué)習(xí)教研組工作計劃根據(jù)市教研室制定的英語學(xué)科計劃和學(xué)區(qū)制定的英語學(xué)科工作要點，根據(jù)教研組各位教師的教學(xué)特色和發(fā)展方向，制定了教研組工作計劃，并一起修改，最后通過。繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準》，進一步研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，勤練基本功。學(xué)生英語活動積極開展生動活潑的英語課外活動。增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進學(xué)生的發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，本學(xué)期將繼續(xù)舉辦校級學(xué)生英文書寫比賽及口語比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。加強教學(xué)的過程性研究安排一下觀摩課培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。加強教科研工作的研究積極進行校級課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的研究，堅持寫好課后教學(xué)反思。*每次觀摩公開課后，撰寫好聽課筆記。*教研組教師堅持愉快教學(xué)，激發(fā)中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持高年級學(xué)習(xí)興趣。英語教研活動記錄時間：9月10日 地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：孟老師：《英語課程標(biāo)準》中積極的情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等積極向上的情感。活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度談一下我們的看法：高老師：建立良好的師生情感人際關(guān)系。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。師生間坦誠，無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成和諧的氛圍，建立起信賴、理解類型的情感人際關(guān)系。孟老師：教學(xué)中，教師用自己的熱情，富有同情心的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞?，提高學(xué)生的自尊心和自信心，如在課堂教學(xué)中我常面帶微笑，用和藹的目光注視著學(xué)生的反映，用熱情的目光給他們信心，用無聲的體態(tài)語言表達我對他們的信任，用激勵式的語言增強他們的自信心，而課下我又與他們共同游戲，充分運用英語進行交流，彼此建立一種超越師生關(guān)系的朋友關(guān)系，使師生在一起其樂融融。陰主任：古人云：“親其師，信其道?！毕嘈琶總€孩子都會在這種愛的感召下興趣盎然，充滿學(xué)習(xí)欲望。英語教研活動記錄時間：10月11日 地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：孟老師：創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動機。“興趣是最好的老師”。興趣對于外語學(xué)習(xí)是必需的老師，很多成功的外語學(xué)者都一直對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在、無時不在，而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)動機具有不可低估的作用。高老師：生活化的情境教學(xué)使用語言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀，學(xué)生更能投入，創(chuàng)設(shè)的情景，激情的演繹，學(xué)生獲得了體驗，增強了樂趣。在講 Book 6 Lesson 29 時我準備了大量的文具，服裝，生活用品（貼價格標(biāo)簽），布置了文具店，生活用品店，服裝店，讓學(xué)生自由扮演售貨員，顧客，投入到真實的生活當(dāng)中，學(xué)生們的興趣非常高漲。學(xué)生的真實情感和表演激情皆油然而生，使學(xué)習(xí)過程成為了一個富有個性化的過程，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識。陰主任：動機是為學(xué)習(xí)者提供動力和指引方向一系列因素，可分為來自于學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚的興趣的內(nèi)在動機；來自于外界影響的外在動機，在教學(xué)過程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動機為主，兩種動機雙重并進。孟老師：是的，我特意打印了許多笑臉，每當(dāng)學(xué)生回答完一個問題，聽寫好一課單詞，認真完成一次作業(yè)，考好一次測驗，完成一項設(shè)計任務(wù)，表演完一段對話后，我都獎給他們一個笑臉，尤其是學(xué)困生，讓他們體驗一次成功，最后在學(xué)期總評上加上笑臉個數(shù)，評出進步生，以此來盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機持續(xù)時間長一些，從而取得可喜的成績。高老師：注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形成多樣性的合作學(xué)習(xí)，以此來充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，促進學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)合作精神。英語教研活動記錄時間：11月12日 地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：高老師：新課程標(biāo)準指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高，通過合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。陰主任：合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，但合作活動如果每次都是同位或者前后位交流，難免會缺乏新意，學(xué)生久而久之就會失去參與活動的興趣。孟老師：我是這樣做的：（1）采取輪換制：組長、記錄員、報告員等由每個成員輪流擔(dān)任，讓每個學(xué)生都真正參與到活動中來，發(fā)揮自己的作用；（2）合作時間安排合理；（3）合作形式：課前預(yù)習(xí)的合作我安排，學(xué)生自愿結(jié)組（以村為單位），課前將本課新單詞會讀，了解大意，將有困難的問題帶到課堂，由其他各組或教師幫助解決，這樣不僅提高上課效率，也能讓學(xué)生取長補短，獲得成功的喜悅，增強英語學(xué)習(xí)的自信心；課中合作我依據(jù)“不求人人成功，但求人人進步”的英語教學(xué)原則：將我班30人根據(jù)學(xué)生特點，水平差異排座，根據(jù)活動內(nèi)容決定小組人數(shù)“人數(shù)不夠，我來補”，通過分角色朗讀，相互討論，分角色表演隨意做調(diào)查等多種形式給學(xué)生充分展示自我的機會。高老師：利用實物，教具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活內(nèi)容編演新對話，可自由結(jié)組并熱情鼓勵，學(xué)生大膽使用英語表達思想，充分肯定他們在口語中所取得的點滴進步增強他們的自信心陰主任：課后復(fù)習(xí)時我同樣采用合作形式復(fù)習(xí)單詞、對話，取得了事半功倍的效果。英語教研活動記錄時間：12月10日 地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：孟老師：開展積極評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒體驗。教師應(yīng)利用每個學(xué)生的優(yōu)點，讓他們在適當(dāng)?shù)臋C會發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，這對幫助學(xué)生建立自信心大有益處。高老師：在教學(xué)中我有意識的要求自信心不強的學(xué)生回答簡單的問題并及時給予鼓勵，若一時回答不上來也不采取馬上否決而是用簡短的激勵性語言加以評價。當(dāng)學(xué)生對自己的測驗成績不滿意時，可以申請“二次測驗”“三次測驗”直到學(xué)生自己覺得滿意為止。這種“多次測驗，直到滿意”的方法，更能增強學(xué)生對自己的要求，讓他們正確認識自己，通過自己的努力達到自己理想中的目標(biāo)。陰主任：這樣，學(xué)生既可以避免由于成績不理想而遭受挫折和失敗又可以使學(xué)生在改正錯誤的過程中實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展和進步，讓學(xué)生充分體驗成功的快樂；孟老師:我經(jīng)常與學(xué)生進行交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，方法和積極的反饋，對學(xué)生之間存在的差異采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，可以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障，降低焦慮，增強自信心。陰主任：情感英語教學(xué)應(yīng)努力把培養(yǎng)學(xué)生興趣、態(tài)度和自信心放在首位。作為一名英語教師，只要潛心鉆研，一定能想出新的教學(xué)方法。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的。只要教師對學(xué)生充滿愛心、耐心與誠心和扎實的基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，那么我們在教學(xué)上一定會取得成功。