【正文】 望外，還帶來(lái)了他自己情感世界?！敝黧w性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。這就須要我們教師在教學(xué)、設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主解?！扒椤笔菐熒涣鞯脑慈叭ぁ睂W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“玩”是孩子的天性。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我要大膽地喚起“情”，挖掘“趣”，運(yùn)用“玩”這樣，他們才會(huì)學(xué)有趣，樂(lè)于說(shuō)，真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的小主人，使得英語(yǔ)教學(xué)，使得課堂永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，充滿著無(wú)限的魅力。教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)Warmup師生對(duì)話導(dǎo)入新課，并對(duì)句型Where is my……？進(jìn)行練說(shuō)，接著以游戲復(fù)習(xí)舊詞，呈現(xiàn)新詞，然后以玩具柜臺(tái)這一場(chǎng)景為主線，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞及句型進(jìn)行對(duì)話操練，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己帶的玩具自編對(duì)話，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中充分學(xué)得知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課，我感到孩子們上課時(shí)的心情也很重要的，如果沒(méi)有學(xué)生配合，教師的課講得再好也是徒勞，多給孩子一些鼓勵(lì)，就猶如多給自己一些信心，在教學(xué)時(shí)一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。英語(yǔ)教學(xué)反思作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。七八歲的孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read。Four,five,six, I can write。Seven,eight,nine, I can jump。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候如果只注重單詞、句型的學(xué)習(xí)和掌握而沒(méi)有在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，就會(huì)使英語(yǔ)課堂顯得平淡、氣氛沉悶，學(xué)生并沒(méi)有全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的興趣也會(huì)隨著時(shí)間的推移而消失。所以做為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該多多采用情景教學(xué)，使學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去，樂(lè)在其中，從而達(dá)到英語(yǔ)能力的全面提高。對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力不發(fā)達(dá)，而他們的形象思維卻占優(yōu)勢(shì)，所以說(shuō)凡是直觀具體的形象最能引起他們的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品chalk、marker、book、eraser、pen等單詞時(shí)，就出示這些直觀的實(shí)物，明顯地學(xué)生在記憶的時(shí)候效果很好。如教水果類單詞strawberry、apple、grapes、orange、banana、melon等時(shí)，也是利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、cry、laugh等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞一會(huì)兒就能說(shuō)出，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)及交際的能力都有所提高！第五篇：教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)反思西上莊完小 張靜本學(xué)期,前輩們都對(duì)我提出許多建議,但我在教學(xué)方面還是存在許多不足之處,下面是我的語(yǔ)文教學(xué)反思:一、朗讀指導(dǎo)需加強(qiáng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。朗讀是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有明顯的提高，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)。二、讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)。我們常說(shuō)：“教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體?！痹掚m簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。剛走上講臺(tái)時(shí)，我總?cè)滩蛔≌f(shuō)很多，但仍有學(xué)生記不住，自己反而也很累。曾子曰：“吾日三省吾身?！蔽艺J(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，到底哪里不對(duì)呢？我為什么不讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？所以，在講《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)，我準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)卡片，讓學(xué)生自己動(dòng)手,一節(jié)課講完,我覺(jué)得很輕松。教師來(lái)引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自己感悟，自己做主體，讓孩子去“展示自己”，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去，一路走來(lái)，可謂不易，不管是什么，學(xué)會(huì)了才是自己的，教學(xué)方法方式也是要摸索的，慢慢積累吧！