【正文】 游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”看到這里我不禁想到了自己過去的教育漏洞。為什么我花了很多的時間，投入了很大的精力，結(jié)果還是沒有想象中的那么令人滿意？答案就在這里。我從一開始就忽略了學生良好學習習慣的養(yǎng)成，對于所傳授的知識也只是在口頭上進行強調(diào)。有時雖然說要檢查但總不能堅持下來，以致于學生也產(chǎn)生了一種無所謂的態(tài)度，反正不管完成的怎么樣老師都不會真正地較真。長此以往，我兩個班的學生分別出現(xiàn)了斷層和沒有尖子生的情況。當我意識到這一點時已經(jīng)太晚了，再想把他們的不良學習習慣改正過來時已經(jīng)來不及了，因為考試就在眼前。所以在這個假期期間，我也一直在思考如何在新學期的一開始就讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。值得欣慰的是，在這本書里我也找到了答案：從最細微最切近的事物入手。葉老先生舉了一個最通俗的教學生關門窗的例子。讓學生學會輕輕地關上門窗，而不是“砰”的一聲去驚擾別人。這個小事的教育不僅要反復更要堅持，直到他們隨時隨地開關門窗時總是輕輕的，這樣才能算是養(yǎng)成了良好習慣。生活中原本沒有小事，正是因為我們輕視了它，它才成為了所謂的小事。之前每次都有學生作業(yè)不交或是在聽寫時抄襲，而同組的其他同事都說：“你何必那么較真，哪個班沒有這樣的學生，有的學生你就是把他的作業(yè)收上來了也都是抄的，有什么意義呢？”一次次過去了，我也逐漸接受了這個“無法改變的事實”，心想反正就那么幾個學生也影響不了什么。漸漸地，越來越多的學生開始不交作業(yè)或遲交作業(yè)，甚至一些成績好的同學在聽寫時也開始交頭接耳。我越發(fā)感到情況不妙，當我再采取措施時，基本上很難再使學生產(chǎn)生飛躍式的進步了。所以，在本學期開學之初，教導學生養(yǎng)成良好的學習習慣將成為我工作的重心，事事無小事，只有在小的方面養(yǎng)成良好的習慣才有可能在大的方面有所突破。接下來兩點分別是“教是為了不教”和“受教育的人的確跟種子一樣”。這兩點是以上兩點的再續(xù)，也是相輔相成的。好的習慣一旦養(yǎng)成，學生從中嘗到了甜頭，自然而然就會自覺地把這種好習慣繼續(xù)下去。相反，如果學生一直都未能養(yǎng)成良好的習慣，他的行為只會按照自己的意愿進行，也許是好的，也許是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒種子，他究竟能長成參天大樹還是永遠沒有破土而出的機會只有播種的人才能知道。種子只有被人用科學的方法播種到地里才能生根發(fā)芽，不斷壯大。如果永遠被忽略那他的命運將會是充滿遺憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育這都應該是飽滿的，充滿生機的種子，只有我們用心去播種，他們才有可能還給我們一片蔭涼。而不能因為這樣那樣的原因去歧視或忽視學生?！暗掠偸歉怯?、體育結(jié)合在一起”和“國文是發(fā)展兒童心靈的學科”。這兩點雖然我很贊同，但是前一點主要是靠班主任和學校才能實現(xiàn)，而后一點是跨學科的，所以關于這兩點我沒有太多發(fā)言權，就不再啰嗦。最后也是最關鍵的一點，“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表，在我理解是教師和表率。唐代詩人韓愈在《師說》中對老師有了這樣的概括：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。這只是對教師在教學方面的闡述，而新時期的社會對教師提出了更高的要求，不光要為師還要為表。因為老師的一言一行都被學生看在眼里記在心里，他們會有意無意地去模仿。所以作為教師的我們，在傳道授業(yè)解惑的同時更要規(guī)范自己的言行，不能說一套做一套，否則我們教出的將是一批批缺乏誠信的知識機器。第四篇：我當老師教案我當老師教學目標：用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。教學工具：多媒體、鋼琴教學重難點：準確掌握四二拍的節(jié)奏和休止符的停頓教學過程：一、復習舊歌，激發(fā)興趣師生共同表演唱《動物說話》，簡單律動。[設計意圖：復習歌曲，為導入新課作鋪墊。師生共同投入的表演使得師生之間關系融洽，課堂氣氛也隨之活躍起來。]二、趣味猜謎，導入新課謎語導入：依次猜出貓，狗，鳥，羊這些小動物。[設計意圖：簡單形象的謎語，對二年級學生來說都較容易，學生對下面的學習充滿信心。]三、學唱歌曲，體驗情感師范唱歌曲，讓學生聽聽老師教小動物什么本領？學生回答后，老師帶著學生將該句歌詞一起讀一讀。老師示范按節(jié)奏讀出歌詞。學生完整的按節(jié)奏讀出歌詞。聽錄音范唱。為歌曲取名，出示課題——我當老師學唱歌曲。[設計意圖：在初步熟悉歌詞的基礎上，采用老師范唱，聽錄音學生默唱、模唱、接口唱等多種形式，力求每遍都有所不同，讓學生有淺入深地唱歌曲。]四、合作創(chuàng)編，展現(xiàn)自我小朋友們，除了我們歌曲中學到的這些小動物，你還喜歡哪些小動物，你準備教它們什么本領呢？（師歸納學生說的關鍵詞，共同編排第二段歌詞）。[設計意圖：唱會歌曲后，引導學生發(fā)揮想象力，為歌曲重編歌詞，并大膽地用歌聲、動作表現(xiàn)、表演給學生探索問題的空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提供自我表現(xiàn)的舞臺]六、拓展教學，延伸感情師：有關小動物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，讓我們一起唱一唱。[設計意圖：教育學生愛護動物，鼓勵學生關心、了解動物、用音樂表現(xiàn)動物]第五篇：我當老師了（范文模版）我當老師了我當老師了 安徽省池州市 實驗小學305班 鐘毅暑假里，毛毛表哥來到了我家。媽媽叫我當一回老師，教毛毛學英語。我學英語已經(jīng)有一年了，我對它特別感興趣，一些基本的句子我都會講了，整天纏著爸爸媽媽說個沒完?？墒敲伎焐狭昙壛耍瑓s從沒學過英語，因為鄉(xiāng)下小學沒有開設英語課。能當毛毛的英語老師，我覺得又刺激又好玩。我首先找來以前的英語書和磁帶，從英語26個字母開始教起，我一遍又一遍地讀給他聽。然后讓他跟著錄音機念。毛毛一開始學得很認真，他就記不住了。有一次，我教他“Touch your mouth” ,他剛記住，不到一會兒，他就不會說了。我氣得忍不住罵道：“你怎么這么笨？”毛毛聽了很傷心，幾天都不答理我。媽媽知道了這件事，狠狠地批評了我一頓。并說：“如果你的老師這么罵你，你會有什么感受？”我聽后，想了想，覺得自己確實做得不對，就向毛毛道了歉。從這以后，我更加耐心地教毛毛英語，并且特別注意方法，我們在玩中學，學中玩，毛毛的進步很快。我這個當老師的也感到特別開心。