【正文】 國不再受到欺壓，走出了黑暗。L 師：“光明充滿了整個北京城”，不僅是而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城，使全中國永遠擺脫了黑暗，獲得了光明。，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅?！弊寣W生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）（五）鞏固練習。把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。（用投影出現(xiàn)下列句子。）（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。師：同學們，課文學完了，1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉(zhuǎn)，我國的經(jīng)濟發(fā)展了，國力日益強大，老百姓的生活更加富裕了；……我們也更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！讓我們一起來欣賞祖國60華誕的圖片。（出示祖國60華誕的閱兵圖片，讓學生通過想象，感悟開國大典中閱兵場面的雄健有力?。┥簩W生欣賞圖片。師：同學們，祖國能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的開國大典是具有劃時代意義的里程碑！第五篇：山雀第2課時《山雀》教學設計建昌實驗小學 王敏教學目標正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。鞏固第一課時所學字詞，會寫本課6個生字。3．理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。4．培養(yǎng)學生愛護小動物，保護小動物的意識。重點難點，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。教學過程一、復習字詞，指導書寫師：同學們，在上節(jié)課的學習中，我們認識了許多生字和詞語朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來了。（指名讀，男女生讀，開火車讀）師：看來，同學們對上節(jié)課的知識掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個要求我們會寫的字寶寶在等著我們！指名讀生字 觀察字形師：好，孩子們現(xiàn)在仔細觀察這些字，看看哪個字比較難寫，提醒咱們的小伙伴怎樣寫才能把這些字寫的既正確又美觀呢？ 教師范寫 學生寫字 評價二、導入課文 激發(fā)興趣孩子們，上學課我們還認識了兩只可愛的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，對山雀做進一步的了解。齊讀課題 再次看到這個課題你還想知道些什么呢？三、品讀課文，理解感悟(一)指導學習課文（1—3自然段）師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進課文，在讀文之前先讓我們看一下自學提示（1）出示自學提示一：，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？？ “我”拘禁的山雀面對危險有哪些表現(xiàn)？學生自學，教師巡視（2）匯報交流師：大家自學的怎么樣呢，下面我們我們來交流交流！師：作者觀察到的山雀長什么樣呢? 指名匯報（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點來寫的？ 學生匯報（顏色特點）師：是啊，作者觀察的多仔細啊，他是按照什么樣的順序來寫的？ 自由匯報 師：這樣的順序叫由遠到近（3）出示插圖，創(chuàng)設情境。：在遠處用望遠鏡觀察到這兩只山雀在樹干上找蟲子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹洞里，被我堵住的這只山雀對突如其來的危險有什么樣的表現(xiàn)呢？ 學生匯報師:是啊，面對突如其來的危險，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來讀一讀，體會小山雀的恐懼。師：一動不動，紋絲不動，像死了似的，這些詞語說明了什么？ 學生匯報質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當我們遇到危險時，總是會很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來迷惑文中的“我”。質(zhì)疑：為什裝死呢？引導：小山雀的舉動讓我們感受到他的（機靈可愛）讀一讀。指導朗讀過度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來面對，別無選擇，那么此時那只自由的山雀又是怎么做的呢？（二）指導學習課文（4—13自然段）（1）出示自學提示二：——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？學生自學，教師巡視（2）匯報交流師：當危險降臨的時候，自由的山雀，完全可以獨自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰來說說他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報師：是的，此時的他應該是在勸告他的朋友吧！指導朗讀師：文中的我沒有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時自由的山雀又是怎樣應對的？指導朗讀（3）引導學生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。師：為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報（4）分角色朗讀山雀的對話。師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過了很長時間，他們終于忍不住了，又說了些什么呢？我們一起來讀讀山雀的話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。（5）師：山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的對話是哪來的？匯報：是作者的想象 板書：想象引導：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認真觀察）板書：觀察（6）組織討論：看看文中的“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。自由匯報四、拓展練習師：不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。今天老師也給大家?guī)韼讉€新朋友，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？，五、總結課堂。如果你在小山雀面前，你想對小山雀說些什么？：喜愛。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應該怎么對待它呢？不光要保護山雀，大自然的其它動物我們也應該愛護。，你知道了什么？老師也想送給大家一句話：在困難時能相互幫助的朋友才是真正的朋友。請同學們想想自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。七．板書設計5山雀樣子遠裝死近課時分配說明 觀察想象大綱要求本課完整為3課時，根據(jù)大綱要求，我認為第一課時讓學生初步了解課文講了一件什么事，重點把握字詞教學，并讓學生做到正確流利地朗讀課文。第三課時主要學習這篇課文的寫作方法。第二課時結束我會留一個小練筆，為第三課時打下基礎。3課時當中，我認為第二課時教學是否成功尤為重要，在這一課時中我將在讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，通過創(chuàng)設情境，分角色讀課文等活動吸引孩子們體會作者的寫作意圖和寫作方法，激發(fā)他們觀察動物的興趣。更進一步培養(yǎng)他們保護動物的意識。下面是我設計的第二課時完整教學設計！