【正文】 罩、藥品盒等； 麥兜銀行：點鈔券、IC卡，小電腦。游戲過程：啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒活動熱情。師：上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好，被評為了“最佳工作人員”，今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？引導(dǎo)幼兒開展討論。（1）顧客應(yīng)該怎樣做？（2）營業(yè)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。幼兒按意愿自由分配角色。幼兒以角色身份布置游戲用具。開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。師生共同小結(jié)活動情況，評選“最受歡迎的顧客”。游戲內(nèi)容：美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo)：在活動中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作，體會勞動的艱辛和快樂。通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。游戲準(zhǔn)備：美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等； 健康診所：聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等； 麥兜銀行：點鈔券、IC卡，小電腦。游戲過程：啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒活動熱情。師：上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好，被評為了“最佳工作人員”，今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？引導(dǎo)幼兒開展討論。（1）顧客應(yīng)該怎樣做？（2）營業(yè)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。幼兒按意愿自由分配角色。幼兒以角色身份布置游戲用具。開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。師生共同小結(jié)活動情況，評選“最受歡迎的顧客”。角色游戲: 活動目標(biāo):能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位。能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲?；顒觾?nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市活動過程:一、引導(dǎo)語小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了。二、幼兒游戲教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈。普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語。教師觀察:觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具。觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題。觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜。三、教師評價讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)。并給予肯定和鼓勵。對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)小熊請客情況分析：經(jīng)過培養(yǎng)，幼兒對表演游戲的興趣更濃，幼兒已能按意愿選擇角色，合作游戲能力逐漸提高，會協(xié)商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節(jié)的發(fā)展做出相應(yīng)的表情，幼兒樂于參與創(chuàng)編活動，但還只處與初級階段，都有待于繼續(xù)培養(yǎng)。游戲目的：通過對文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。小熊家；小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤；大樹、禮物、石頭（用泡沫代替）初步熟悉故事：小熊請客 游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特征。讓幼兒練習(xí)角色的對話、動作。請幼兒觀看一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演。組織幼兒討論場地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場地。提出要求：聲音響亮、認(rèn)真表演。幼兒游戲：教師指導(dǎo)幼兒用響亮的聲音進(jìn)行表演，重點觀察幼兒與同伴合作情況。評價：“你覺得誰表演得好？為什么？活動反思：初次表演主要以小組表演為組，幼兒對幾種角色的特征較為清楚，但要表現(xiàn)狐貍那狡猾的性格，對于幼兒來說還是有一定難度，表演是動作比較到位，但語氣比較千篇一律。第二次指導(dǎo)通過集體觀看木偶劇，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍。教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲的安排，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的需要布置場景。提出表演要求：運用不同的語調(diào)、表演、動作的角色。幼兒游戲，教師啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)角色的心理特征，同時注意表情、語調(diào)的變化。評價：表揚能較形象表現(xiàn)角色特征 活動反思：本次游戲的準(zhǔn)備比較充分，有布景有道具，活動的常規(guī)較好，活動前特別培養(yǎng)了幾個演狐貍的人才，在狐貍角色的帶動下，其他的角色也很快投入游戲中。游戲小結(jié)：《小熊請客》這個游戲本來要玩四個階段，但由于各種原因就玩了兩個階段，不過之前幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。夢想成真● 活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。幼兒學(xué)會合理運用自己的角色，通過行為、肢體的語言及相應(yīng)的操作來體現(xiàn)角色的特征?！?活動準(zhǔn)備：各角色區(qū)標(biāo)志牌及胸卡；各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫(yī)院：醫(yī)生、護(hù)士的衣帽；指示牌、掛號單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房：帽子、藥品標(biāo)價簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機(jī)、人體稱、面包物語：衣帽、幼兒自制各種糕點、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙 袋、鮮花店：各種假花及花籃、彩紙、膠棒、吸管、幼兒自制紙花若干、中國銀行：提款機(jī)、紙幣、銀行卡、急救中心：電話、急救車、公用電話亭：電話 ● 活動過程：導(dǎo)入：以夢想為藍(lán)圖，引出話題，激發(fā)幼兒熱情，拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間。“人人都有自己的夢想，你長大了想做什么？” ⅱ時間老人的出現(xiàn)，給予幼兒想象得以實現(xiàn)的新希望。師化妝后悄然出現(xiàn)“小朋友們好！我是時間老人，聽說你們都有自己的理想，我好高興啊，想實現(xiàn)自己的愿望嗎？讓我來幫你們實 現(xiàn)偉大的夢想，好嗎？”“現(xiàn)在我把時間調(diào)到20年以后，（轉(zhuǎn)時針）很快就讓你們夢想成真！”活動以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心，完整的展現(xiàn)幼兒的想象，讓幼兒得到模仿實踐的機(jī)會。音樂 切入，以一首《剪羊毛》開始一天的工作，幼兒自己進(jìn)入活動工作區(qū)域，獨立進(jìn)行準(zhǔn)備工作：穿制服，整理用具等，醫(yī)生、護(hù)士、面點師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務(wù)人員各就各位之后，其他選擇成為顧客的幼兒進(jìn)入活動區(qū)以卡及學(xué)號密碼取款進(jìn)行游戲活動。設(shè)計情境，進(jìn)入活動的最高潮，有病人突然暈倒，醫(yī)護(hù)人員全力急救，激發(fā)幼兒治病救人的情感?；顒拥淖詈?，隨著下班音樂的響起，孩子們有序的整理制服，收好用具，走出活動區(qū)域。面包物語這一活動區(qū)域準(zhǔn)備為時間老人慶500歲生日的大蛋糕，整個活動在溫馨的氛圍中結(jié)束。串串燒角色游戲預(yù)定游戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場,幼兒園,公共汽車,娃娃家等 情況分析：經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同 伴交流，但起角色意識不強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟悉和 感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強(qiáng)游戲的目的性、計劃性, 游戲目的: 1,明確角色職責(zé),學(xué)會合理布置場所,游戲準(zhǔn)備: 1,物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等2,知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,游戲指導(dǎo): 第一次指導(dǎo): 1,教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎? 2,教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些? 3,幼兒商討各主題場地安排,角色分配,幼兒游戲,教師重點指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場地, 并扮演角色參與游戲,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,:本班幼兒角色游戲的能力較強(qiáng)，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧。活動中遇到矛盾也能和平地解決。第二次指導(dǎo): 1,直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,提出游戲要求:(1)游戲時應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.(2)和同伴說話聲音盡量輕,幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),:在活動中幼兒的崗位意識較強(qiáng)，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進(jìn)步。游戲小結(jié)：在兩周的游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進(jìn)展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識，不再迷茫，游戲時的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。探索活動 瓶子變變變一．幼兒發(fā)展情況我們大（1）班是由原中（1）班升上來的幼兒組成，從小班開始我們進(jìn)行的是“在本體性游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識”的研究，通過兩年的不斷探索，我們的游戲已從原來固定區(qū)域模式走出來。幼兒從玩簡單的情景性游戲逐漸發(fā)展到了自主地提出游戲建議，收集游戲材料，大膽地開展各種游戲活動，并逐步自行建立、執(zhí)行游戲規(guī)則。幼兒在本體性游戲活動中的興趣濃厚，參與的積極性高。隨著他們游戲經(jīng)驗的不斷豐富與積累，他們會自主地開展一些小型的主題性游戲活動，如“娃娃淋浴房”、“造汽車”等，并能體現(xiàn)一物多玩，充分地表現(xiàn)了自身的創(chuàng)新能力。二．活動背景與條件在中班上學(xué)期我們游戲研究中把重點放在分區(qū)活動的規(guī)則意識的培養(yǎng)上，通過一學(xué)期的實踐，孩子們對分區(qū)自選游戲已有了很大的興趣，而且規(guī)則意識也增強(qiáng)了，各區(qū)有明確的目的，固定的場地，幼兒能按意愿選擇喜歡的活動區(qū)。本學(xué)期我們把重點移向“開放材料”——即把游戲材料歸類后集中放置，讓幼兒按意愿自由選擇材料，選擇空間，進(jìn)行自主游戲。游戲中我們建議孩子們先選好自己的同伴后選擇材料，允許他們推著整理箱到任何一個適合的地方搭建自己的游戲區(qū)開展自主游戲。改變形式后幼兒對游戲更有興趣，而且會協(xié)商著找鄰居，分工合作玩得很開心。于是后來我們根據(jù)幼兒的興趣點共同收集了各類紙盒、瓶蓋、煙盒等廢舊材料，為便于幼兒游戲還提供一些半成品如：做了一半的紙杯娃娃等。集中放置在整理箱中，游戲時孩子們可以根據(jù)自己的意愿自由選擇材料，精心制作新穎、獨特的作品，他們會用膠卷盒做火車，藥盒做汽車、小床等。利用廢舊材料做做玩玩，即培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力又讓孩子們體驗了成功的快樂。開放游戲材料后幼兒游戲不受區(qū)域的限制，圖書架可以拿到樓上平臺處看，可以拿著橡皮泥到娃娃家制作點心，可以用雪碧瓶做一些裝飾品，孩子們玩起來自由度大，共享空間，創(chuàng)造性發(fā)揮更大。然而在孩子們的自主游戲中我們發(fā)現(xiàn)，一般的動手做做的游戲老師只會把漂亮的作品放在展示臺上供孩子們觀賞，而且有時還會提醒“不要碰”以防弄壞等。這樣做我們發(fā)現(xiàn)孩子們動手做的興趣會消減，而且在一定程度上會限制孩子們的創(chuàng)造性的發(fā)揮，沒有體現(xiàn)它的真正價值，所以我們設(shè)計了 “瓶子變變變”這一主題活動，各種瓶子在幼兒的生活中隨處可見，收集起來變廢為寶，讓幼兒展開想象→動手做做→創(chuàng)造性地玩玩→從中體驗成功的喜悅，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。三．游戲活動目標(biāo)1．啟發(fā)幼兒大膽想象，根據(jù)自己的瓶子的形狀進(jìn)行設(shè)計制作玩具，并嘗試用各種工具和廢舊輔助材料進(jìn)行裝飾。2．讓幼兒利用自己“變”出的玩具進(jìn)行游戲，嘗試一物多玩，同時體驗成功的喜悅。3．引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語言，大膽地與同伴和老師交流自己游戲的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作和主動探索的精神。四．環(huán)境布置與材料（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)給幼兒一個溫馨自由的活動空間。（二）材料準(zhǔn)備各種瓶子、即時貼、圖畫紙、記號筆、油畫棒、布、蛋殼、毛線、牙刷、小木梳等。五．游戲組織與指導(dǎo)（一）游戲組織 1．開始部分啟發(fā)幼兒大膽想象揭示主題。2．基本部分（1）自由選擇：幼兒自由找朋友，取材料進(jìn)行游戲。（2）自主展開：教師以同伴的身份參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒用各種材料裝飾（3）瓶子進(jìn)行游戲，并能與同伴合作、商量玩法，玩出新意。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，自己試著想辦法，找到解決問題的途徑。（4）自發(fā)交流：引導(dǎo)幼兒用連貫的語言大膽與同伴和老師交流游戲進(jìn)行與結(jié)果。3．結(jié)束部分你用瓶子變出了什么？和誰一起玩的？怎樣玩的？（二）游戲指導(dǎo)幼兒這一游戲必須有老師的指導(dǎo)才能真正體現(xiàn)本體性游戲的價值。在組織這次游戲時，我確立了幼兒在前教師在后的意識，讓幼兒真正成為游戲的主人，因此教師指導(dǎo)有內(nèi)隱性、策略性、更具科學(xué)性。1．有意的觀察教師即不是幼兒游戲的主宰者，也不是游戲的局外人。幼兒在游戲時，教師的主要任務(wù)是觀察，借助觀察這一窗口真實地了解每一個幼兒在游戲中的表現(xiàn)，全面把握幼兒交往水平、想象、創(chuàng)造能力，即可以了解幼兒的現(xiàn)有水平又可以觀測到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。觀察重點：（1）幼兒是否按自己的意愿拿取材料，是否充分發(fā)揮想象？（2）幼兒用所“變”的玩具進(jìn)行游戲情況如何？創(chuàng)新能力如何？（3）幼兒之間對游戲材