【正文】 域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)來評(píng)估幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握?？墒请S著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新審視評(píng)估方式的局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評(píng)估方式，只注重幼兒的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動(dòng)中的隱性成長(zhǎng)及主題下幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀等的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方式。首先，改變了以往學(xué)期結(jié)束后再評(píng)估，而是將評(píng)估時(shí)間調(diào)整為以主題為時(shí)間段，然后，改變了以往只注重評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對(duì)幼兒進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。最后，評(píng)價(jià)時(shí)從關(guān)注孩子掌握的知識(shí)技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎?。如以往評(píng)估幼兒時(shí)，我們都會(huì)讓孩子講講學(xué)過的故事，然后提問孩子對(duì)故事的理解，讓孩子唱一唱學(xué)過的歌，表演一下學(xué)過的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級(jí)，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，而更多地關(guān)注誰用的方法多，誰的專注力、堅(jiān)持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對(duì)幼兒及時(shí)性地學(xué)習(xí)評(píng)估，可以及時(shí)地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能。，促進(jìn)教師自主發(fā)展。以往，我們對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)一日工作中工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師。但教師組織一日活動(dòng)的水平并沒有得到很大的發(fā)展。為此，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師。正當(dāng)我們感覺到應(yīng)該制定一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，市教育局下發(fā)了《青島市班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)剛性的參考依據(jù)。及時(shí)組織全體老師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)、分析，并結(jié)合幼兒園園所實(shí)際，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)研、試行、修正，終于出臺(tái)了《金嶺幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園又制定了具體的實(shí)施辦法及細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。當(dāng)初，老師們對(duì)這種評(píng)價(jià)方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費(fèi)這么多事去評(píng)價(jià)他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長(zhǎng)通過多次集體會(huì)議、個(gè)別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評(píng)價(jià)方式是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓老師切實(shí)通過看到孩子們的變化來證實(shí)自身改變帶來的益處。這種對(duì)班級(jí)定性的評(píng)價(jià)，雖然非常繁瑣，花的時(shí)間也很多，但是可以全面地評(píng)價(jià)了一個(gè)教師對(duì)課程的實(shí)施能力及一日活動(dòng)的組織水平。通過一學(xué)年的實(shí)施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實(shí)踐能力增強(qiáng)了，對(duì)主題的評(píng)析水平提高了，學(xué)習(xí)的自覺性增加了。四、創(chuàng)新家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營(yíng)造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、“情系玉樹，心系災(zāi)區(qū)”愛心義賣等形式多樣的活動(dòng)，通過開展親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃地情，深深的愛青島液壓搬運(yùn)車 豬飼料攪拌機(jī) 青飼料粉碎機(jī) DC001DC插座 PJ258耳機(jī)插座。，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進(jìn)，我們開通了家園網(wǎng)上信息通平臺(tái)。該平臺(tái)借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動(dòng)態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長(zhǎng)喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長(zhǎng)記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長(zhǎng)，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長(zhǎng)們的幫助與指導(dǎo)。文章來源蓮山課件第五篇：幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料談園長(zhǎng)的管理藝術(shù)在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名幼兒園園長(zhǎng)，要想使自己經(jīng)營(yíng)的幼兒園在同行業(yè)中獨(dú)樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)還要具備開拓創(chuàng)新的精神。勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累作為一名園長(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對(duì)較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長(zhǎng)應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累。勤觀察就是對(duì)身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長(zhǎng)要善于在觀察中把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路。勤思考就是對(duì)已完成的工作善于做“好與壞”、“對(duì)與錯(cuò)”、“利與弊”的比較和自省，對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)行的工作善于做周密的計(jì)劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚(yáng)長(zhǎng)避短。勤實(shí)踐就是要求園長(zhǎng)不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實(shí)際，多體驗(yàn)、多了解，用事實(shí)說話，用結(jié)論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實(shí)際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗(yàn)，以及有價(jià)值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長(zhǎng)，學(xué)以致用。抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長(zhǎng)有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。學(xué)期初，園長(zhǎng)要對(duì)各崗位人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一是對(duì)中層干部的培訓(xùn)。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項(xiàng)工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長(zhǎng)要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強(qiáng)管理人員的管理能力。學(xué)期中，園長(zhǎng)要對(duì)全園教職工進(jìn)行延續(xù)培訓(xùn)。一是對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對(duì)炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識(shí)的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。二是對(duì)教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓(xùn)。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會(huì)；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；請(qǐng)專家來園為教師上禮儀課等。學(xué)期末，園長(zhǎng)要針對(duì)全園教職工的工作情況提出改進(jìn)意見，對(duì)全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓(xùn)。園長(zhǎng)要注意管理的藝術(shù)性注重各種工作計(jì)劃的目的性園長(zhǎng)在制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃時(shí)要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項(xiàng)工作計(jì)劃中都要側(cè)重于藝術(shù)特色。制定各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)克服隨機(jī)盲目性，比如，制定幼兒春游計(jì)劃時(shí)，要先聽天氣預(yù)報(bào)；幼兒開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)要考慮定在什么時(shí)間合適；家長(zhǎng)會(huì)定在什么時(shí)間開宣傳效果最好等等。注重管理工作的彈性原則常言道：計(jì)劃趕不上變化。園長(zhǎng)在處理個(gè)案事務(wù)時(shí)，正常情況下要堅(jiān)持原則，遵守制度。遇到特殊情況時(shí)，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項(xiàng)工作在開展過程中，園長(zhǎng)不能等活動(dòng)結(jié)果出來了再去評(píng)價(jià)，要經(jīng)常對(duì)各項(xiàng)正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時(shí)糾正，使各項(xiàng)工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗(yàn)收，不足之處及時(shí)糾正，不能等到演出時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題，再改已經(jīng)來不及了。