小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)螞蟻教學(xué)反思精選五篇-資料下載頁
2025-10-31 04:08本頁面
【正文】 ，認(rèn)識(shí)螞蟻外形。，送小螞蟻回家。課堂上主要有這樣兩個(gè)問題：首先，螞蟻個(gè)體比較小，活動(dòng)能力比較強(qiáng)，學(xué)生很難控制住，經(jīng)常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的情況。其次，要求學(xué)生畫出自己觀察到的螞蟻時(shí)，很多同學(xué)都照著書上畫。必須在課堂中提醒學(xué)生。經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較矛盾的地方。有些班級(jí)，在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學(xué)生了較多探究空間，，討論非常熱烈，從他們的匯報(bào)來看，他們的確設(shè)計(jì)出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級(jí)，往往課堂紀(jì)律和觀察效果不是很好。有些班級(jí)，老師傳授的比較多，方法也很保守，沒有給學(xué)生太多的自由，這樣的班級(jí)課堂紀(jì)律和觀察效果比較好，但是，沒有充分挖掘?qū)W生的思維。從一定角度來講，是不可取的。要解決這些，還需要進(jìn)一步研究。第五篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《螞蟻》聽課體會(huì)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《螞蟻》聽課體會(huì)公緒蘭老師執(zhí)教的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《螞蟻》是一節(jié)觀察課，本節(jié)課的觀察重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生理解昆蟲的共同特征。公老師的這節(jié)課突出了小學(xué)科學(xué)課以“探究——體驗(yàn)”為核心，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。在公老師的課堂中我感受到公老師準(zhǔn)備相當(dāng)充分，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。教學(xué)中，公老師充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，較多的運(yùn)用激勵(lì)語言和評(píng)價(jià)。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。同時(shí)公老師 還注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用放大鏡觀察螞蟻的特征，并總結(jié)出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，從而讓學(xué)生理解昆蟲的共同特征。總之，聽了公老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質(zhì)，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，不斷的學(xué)習(xí)和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學(xué)習(xí)，特別科學(xué)學(xué)科更要研究學(xué)科特點(diǎn)，要以課標(biāo)和策略為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)學(xué)科。百度文庫百度文庫
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