【正文】 學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境?? 在實踐過程中，我們注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨??引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。(二)描繪生活，譜寫七彩虹1．從點切入，夯實基礎小學生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是小學生作文十分重要的寫作基礎訓練，也是學生必不可少的寫作基本功?；竟毜煤?，學生寫作起來才能得心應手。運筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因此我們首先強化學生的單項素描，指導學生運用敘述描寫相結合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習，學生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓練打下了堅實的勇礎。2．分線入軌，掌握寫法小學生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關鍵是讓學生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例；抓住人物的特點，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點地寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點的轉移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動，又要進行景物的描寫，把參觀過程（動態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚?? 讓學生掌握這些寫法的主要途徑是教師結合范文剖析，學生從讀寫中領悟。3．全面拓展，自由傾吐在學生掌握了基本的表達方法之后，我們讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。因而學生能以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活(三)創(chuàng)造生活，展示新天地1．聽聲想象。實踐證明，想象是創(chuàng)造的前提。因此在作文教學中我們提供各種音響，激發(fā)情趣，引導想象，讓學生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達欲望。我們在指導聽聲作文時做到如下幾點。（1）收集聲響。借助錄音機，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學生留下想象的余地。如把“笑聲”、“掌聲”、“喝采聲”這些生活中?，F(xiàn)的聲音組合在一起，引導學生想象發(fā)生在生活中的具體情境。（2）引導想象。先反復播放聲響，讓學生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會發(fā)出這些聲音，然后指導學生進行合理的想象。學生想象時，教師不作出某些限制，而是鼓勵學生充分發(fā)散思維，先求“大膽”，再逐步納入“合理”。（3）據(jù)聲寫文。當學生初步想象出基本內(nèi)容后，教師再提出本次作文的訓練要求，讓學生獨立命題，構思成文。2．看物聯(lián)想。小學生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學生這一心理特點，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學生直觀刺激。引導他們看物件，想聯(lián)系，構環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽證書”、“一封表揚信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果，最后獨立成文。3．動手創(chuàng)作。我們組織學生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項項構思獨特的小發(fā)明，如“橡筋動力航模飛機”、“搖控電動快艇”、“自動驅蠅器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎。在此基礎上，我們引導學生把構想的過程和實踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競賽，這不僅鍛煉了學生求新求異思維，而且升華了學生的創(chuàng)新意識。4．設計生活。學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學生創(chuàng)造契機，讓他們自己設計生活，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。設計人物角色。我們讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果。學生在作文中的每一細節(jié)，都是未來社會的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！設計班隊活動。班隊活動怎樣搞才能更有趣味性、生動性、藝術性，我們讓學生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。設計美化校園。學校是學生學習生活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動學生仔細察看校園環(huán)境，針對地形位置，構畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點、噴泉的分布、假山的式樣??學生的設計充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學校主人的身份面對現(xiàn)實，著眼于未來，在構思著學校的宏偉藍圖。另外，我們還讓學生設計課文學法、設計班級園地、設計報刊、設計服裝、設計家具、設計房屋??通過動眼、動耳、動手、動腦，不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，同時讓他們充實了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。第五篇：小學生如何進行足球訓練小學生如何進行足球訓練 向 東一、少兒足球訓練的基本原則少兒課外足球訓練是一個完整的教學過程。它的目的在于提高少兒足球隊員打下良好的基礎，它應當在不影響少兒文化課的前提下，利用課余進行科學系統(tǒng)訓練。訓練大致可分為三個階段：第一階段為初期訓練階段（712歲）第二階段為基本技能學習階段（1315歲）第三階段為高水平運動訓練階段（1618歲）根據(jù)學校的具體條件，第一第二階段的訓練完全可以獨立完成。二、技術、戰(zhàn)術、身體訓練、心理機能之間的聯(lián)系其中，應特別注意到身體素質與技術、技術與戰(zhàn)術、身體素質與戰(zhàn)術，心理素質之間的互相影響。例如:身體素質發(fā)展與技術的提高是互相促進的，在訓練過程中是一個統(tǒng)一的、完整的實踐過程。兩者的提高是互相制約的，只有身體素質達到一定的階段，足球技術才能取得相當高的水平。如果在訓練過程中忽視了某一項訓練，少兒足球運動技能則得不到全面的發(fā)展。因此，在少兒足球訓練中要注意全面發(fā)展各方面的技能，有時會在某一訓練階段出現(xiàn)一種或幾種因素的不平衡，教練員應及時改變方法，恢復各項因素的協(xié)調(diào)性，使得少兒足球運動技能得到同步的發(fā)展。少兒足球運動最主要的教學訓練的手段就是采用各種形式的活動練習。一般身體聯(lián)系和保健措施是少兒學習基本技術全面發(fā)展身體技能的先決條件，專項身體練習是發(fā)展足球運動所需要的專門身體素質，為掌握足球專項運動技能打下良好的基礎。技術和戰(zhàn)術訓練的主要方法是練習法，也就是多次重復完成動作的練習。重復練習又分為完整動作練習、分解動作練習、競賽練習和游戲等。一般不復雜的技術動作和戰(zhàn)術配合可以用完整動作練習，較復雜的技術動作或者全隊的戰(zhàn)術配合要采用分解動作練習。比賽練習在少兒訓練中占有顯著的地位，它的實質就是提高和鞏固在復雜條件下完成技術戰(zhàn)術的能力。少兒身體訓練要借助于多種形式的聯(lián)系，包括有復雜的、變化的、間歇的、勻速的、快速的、監(jiān)督式的、極限式的、最小強度的、大強度的、競賽式的、游戲式的等等練習方法?？傊?，少兒最訓練應當建立在自覺性、積極性、系統(tǒng)性、循序漸進性、直觀性、深入性和主觀能動性等一系列相輔相成的教學原則的基礎上的，缺一不可。三、訓練指導思想要明確少兒足球運動員應該以促進身體素質全面發(fā)展為主，在運動負荷的運用上，必須堅持循序漸進的訓練原則。只有這樣才能做到既可以保證少兒運動員的身體健康發(fā)展，又能為以后的高水平訓練打下良好的基礎。四、加強基本功訓練正確合理的技術，是經(jīng)過日積月累、年復一年、千百萬次磨練而逐步形成的。人在少兒時期的可塑性極大，模仿能力強，再加上他們還沒有形成技術動作定性，此時進行基本功訓練是最好的時機。相對于青少年，成年時期的訓練來講，前者可取得事半功倍的效果。五、足球技術訓練的方法（一）積極引導、激發(fā)興趣在足球啟蒙的開始階段，對象一般以小學生為主，教師一般根據(jù)兒童年齡段生心理特點，利用玩玩練練、練練玩玩、以玩代練的方法，讓兒童了解足球，喜愛足球活動，教師可以自編多種無球和結合球的游戲，讓兒童盡情玩耍，以培養(yǎng)他們對足球的強烈愛好，提高他們積極參與足球活動的濃厚興趣，并能從中觀察了解兒童的協(xié)調(diào)、靈敏、速度等素質。這項活動有二個優(yōu)點：有利于形成學校開展足球活動的良好環(huán)境氛圍。有利于教師有目的地進行足球隊隊員的選拔工作。（二）足球技術啟蒙訓練的過程與方法單個技術動作的啟蒙訓練一般情況下，對運動技術的教學過程，采用簡單動作以完整法、復雜的技術動作以分解法進行，然而，根據(jù)兒童的生心理特點，在單個足球技術動作的啟蒙訓練時，應該注意幾點方法：①對每個單個足球技術動作的應以分解法練習為主，讓兒童了解每個技術動作的要點，如：支撐腳的位置、踢球腳的部位、接觸球的部位等。②啟蒙訓練要在慢速的狀態(tài)下進行，讓兒童充分體驗腳的各個部位對球的感覺，以熟悉球性，養(yǎng)成正確的動力定型為主，為以后持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。③每堂訓練課時間內(nèi)，盡可能地讓兒童增加接觸球的次數(shù)，減少無效的時間消耗。單個技術動作的熟練化訓練單個足球技術動作的熟練化訓練是在啟蒙訓練的基礎上，把在慢速中完成的技術動作向快速中完成的轉換過程。通過對技術動作的強化練習，加大對兒童大腦皮層的刺激深度，使正確的技術動作定型從不熟練向熟練化、自動化發(fā)展。熟練化練習要適應兒童身心理特征，盡量減少某一單個技術動作的重復刺激對大腦皮層的抑制作用，可采用多種多樣、豐富多采的訓練方法來達到熟練化訓練的目的。①循環(huán)練習方法：以多個技術動作為一組，將動作編成幾個練習組，進行循環(huán)練習，克服枯燥感，保持兒童的新鮮感與興奮感，利于訓練中的“即刻恢復”②競賽性練習方法：讓練習對象自由結組，對各個技術動作進行練習比賽?；ハ喙膭?。相互講評。共同提高。③獎勵性練習方法：根據(jù)隊員對完成技術動作的質量，舉行評“星”級活動，激發(fā)隊員練習的積極性。④趣味游戲性練習方法：可以自編各種足球游戲，在游戲中設置一至二個技術動作，讓學生在游戲中完成動作，激發(fā)學生的練習興趣。（三）幾個技術動作的組合串聯(lián)練習在單個足球技術動作熟練的基礎上，運用掌握的動作，結合實戰(zhàn)模擬，進行技術動作合理的組合練習。（例如：手拋高球胸部停球—— 腳前掌停趟球——曲線運球——虛晃腳外側撥球——射門）（四）對抗性練習足球是一項對抗性強的體育運動，經(jīng)不起對抗的技術動作在實戰(zhàn)中是無實際意義的。因此，必須把熟練的技術動作從無對抗中完成，向有對抗性、強干擾性中完成的過渡練習。以一對一方法為主，可以教師指定練習動作，也可學生自主選定練習動作。幾個技術動作組合串聯(lián)的對抗練習。對抗強度應從弱到強，逐步提高，讓學生有施展技術動作的空間。根據(jù)熟練程度直至發(fā)展到強對抗。（五）對抗中技術動作合理應用的訓練對抗中足球技術的合理運用是一個難題，它涉及到學生個人的綜合能力與比賽的經(jīng)驗，但是在兒童足球訓練中，教師還是能夠對學生進行簡單的技術動作在對抗中合理運用的輔導。教師示范并向學生說明在一般情況下為合理的技術動作，在特殊對抗情況下所具有的非合理性。并在在訓練中讓學生體驗。在對抗中使用技術動作必須與護球相結合，應該把控球權放在首位。在對抗中，合理應用技術動作，要選擇簡練實用的技術動作，不要有多余動作。（學生易犯的錯誤）（六）技術訓練中要重視“兩力”的培養(yǎng)（自學能力、創(chuàng)新能力）充分利用傳播媒體的作用，讓學生了解國內(nèi)外足球發(fā)展趨勢及足球技術的發(fā)展，讓學生自己點評其精彩之處，起到潛移默化的作用，以提高自學能力，使其終生受益。在學生中提倡“有創(chuàng)新能力的隊員，是最有價值的隊員”的觀點，在訓練與比賽中，隊員偶然出現(xiàn)的“即興發(fā)揮”非常規(guī)技術動作，無論成功與失敗，教師都應給以表揚與鼓勵，使之行成其個人特點的技能。培養(yǎng)具有隨機創(chuàng)造能力的足球隊員，應是教師或教練員的最高訓練目標。運動技術的訓練是一項較深的學問，足球運動更是集技術、體能、團隊配合意識為一體的運動項目。通過以上發(fā)現(xiàn),足球訓練應從娃娃抓起，注意少兒訓練應以游戲與技術訓練為主，注意少兒足球訓練要以身體素質、心理素質全面發(fā)展為主，在少兒足球訓練中應注意創(chuàng)造力、想象力、自信心以及意志力的培