【正文】 。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。評價指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個方面；評價方法應(yīng)該是多樣的；評價主體則應(yīng)包 括教師、學(xué)生、家長等。我們將依據(jù)以上的改革理念來規(guī)劃小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使之成為新世紀(jì)培養(yǎng)小學(xué)生科 學(xué)素養(yǎng)的實(shí)施藍(lán)圖。部分： 標(biāo)準(zhǔn)共分 5 部分： 第一部分，前言 第一部分，前言。簡要說明標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景；科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵；小學(xué)科學(xué)課 程的性質(zhì)、任務(wù)以及改革的基本理念。第二部分，課程目標(biāo) 第二部分，課程目標(biāo)。列出小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)、分目標(biāo)，并對它們之間 的相互關(guān)系作了簡要說明。第三部分，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第三部分，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。通過框圖反映各層次教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，并對 每一教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)以具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的形式進(jìn)行說明，同時給出關(guān)于教學(xué) 活動的具體建議。第四部分，課程實(shí)施建議 第四部分，課程實(shí)施建議。包括教學(xué)建議、評價建議、課程資源的利用和開 發(fā)以及教材編寫建議，對課程實(shí)施中需注意的問題提出了原則性的建議。第五部分，附錄。界定《標(biāo)準(zhǔn)》具體內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞的含義，介紹科 第五部分，附錄 學(xué)課教學(xué)活動的類型與設(shè)計(jì)，提供科學(xué)教學(xué)活動的部分案例。第二部分 課程目標(biāo) 總目標(biāo) 通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并 能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程 了 和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā) 展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參 與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 分目標(biāo) （1）知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題及將自己的結(jié)果與已有的科學(xué) 結(jié)論作比較，了解不同的問題要用不同的探究方法。（2）通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。（3）能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。（4）能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。（5）能運(yùn)用感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，搜集、整理有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，認(rèn)識到使 用工具比感官更重要。（6）能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過思維加工，作出自己 的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。(7）用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究 的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。、態(tài)度、態(tài)度、價值觀 情感(1)保持與發(fā)展小學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究發(fā)現(xiàn)周 圍事物奧秘的欲望。(2)珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，逐步形成人與自然和諧相處的意識。(3)知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ?索，科學(xué)不迷信權(quán)威。(4)形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討 論與活動。(5)在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于 提出不同見解，樂于合作與交流。(6)意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。 (1)學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活 密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。(2)通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。(3)通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生 命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人自己的身體和健康形成初步的認(rèn)識。(4)通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變 化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道 理。 各部分目標(biāo)的相互關(guān)系 上述小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配 置之中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究，情感、態(tài)度、價值觀和科學(xué)知識三個領(lǐng) 域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過程中能夠分別單獨(dú)實(shí)現(xiàn)，它們是在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中共同達(dá)成的。因此，在實(shí)踐中，以上目標(biāo)必須作 為一個完整的體系來加以運(yùn)用 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分，它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化?！稑?biāo) 準(zhǔn)》把三個領(lǐng)域（科學(xué)探究，情感、態(tài)度、價值觀，科學(xué)知識）的內(nèi)容分成五個 方面（科學(xué)探究，情感、態(tài)度、價值觀，生命世界，物質(zhì)世界，地球與宇宙）展 開。每一方面開頭用一段文字說明該部分教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)科中的地位、作用及 其實(shí)施要點(diǎn)，然后用框圖給出各層次教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系，作為具 體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開的邏輯線索，便于讀者從總體上認(rèn)識與把握。本《標(biāo)準(zhǔn)》將三至六年級的科學(xué)課程作為整個基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的一個相對 完整的階段，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所表述的是小學(xué)畢業(yè)時絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度，不再劃分年級或年段，這樣可以給教材編寫者和教師以更大的創(chuàng)造空間?？紤]到科學(xué)探究和情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)達(dá)成需要較長的時間，并應(yīng)伴 隨著科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，因此在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的具體內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)中，對它們作了有機(jī)的結(jié)合。每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一定代表一個課題，也不一定占用一個課時。一個好 的教學(xué)活動可以同時達(dá)到多個目標(biāo)，如學(xué)生在以“土壤”為主題的探究活動中，可以同時習(xí)得有關(guān)土壤的性質(zhì)、土壤和動植物生長生活的關(guān)系等知識以及相關(guān)的 探究的方法，形成保護(hù)土地資源的意識?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的“活動建議”僅僅作為理解具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教材和教案時 的參考，并不是硬性規(guī)定。教材編寫者和教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍，或重 新設(shè)計(jì)。 科學(xué)探究 科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的 樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么 不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及：提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識，如：什么是科學(xué)探究，科學(xué)探究有 多種形式與方法，科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的，使用工具比感官更重要，合理懷疑也是科學(xué)探究的一部分等?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識 的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能 簡單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須 符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，可以 涉及科學(xué)探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。 [[center]][[image1]][[/center]] （1）認(rèn)識科學(xué)探究 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將 自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 知道不同的問題要用不同的探究方法。 體驗(yàn)使用工具比感官更有效。 體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證 的。 知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究 的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力。 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。（2）提出問題 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 在給定的幾個問題中，選擇一個作為自己探 究的課題。 能夠針對周圍的事物提出從簡單的到有可 能進(jìn)行探究的問題。 對所提出的問題進(jìn)行比較，找出可供探究的 問題。（3）猜想、假設(shè)與預(yù)測 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)事物之間的某 種聯(lián)系。 能根據(jù)假設(shè)，對事物的結(jié)果或發(fā)展趨勢提出 預(yù)測?；顒咏ㄗh 認(rèn)識科學(xué)探究是學(xué)生在參 與科學(xué)探究的過程中逐步實(shí) 現(xiàn)的，因此在每一次具體的 科學(xué)探究活動中，都需要關(guān) 注學(xué)生對科學(xué)探究的某些觀 念的體驗(yàn)與認(rèn)識?；顒咏ㄗh 在教學(xué)活動起始階段，安排 學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問。進(jìn)行比較時，找出多數(shù)學(xué)生 感興趣的、有條件可研究的、有價值的問題。活動建議 見附錄三： 關(guān)于科學(xué)探究的 案例 。在動手實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對 實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測。如：在做物體的沉浮實(shí)驗(yàn)之 前，先讓學(xué)生假設(shè)物體的沉 浮與什么有關(guān)，然后對給出 的幾種物體的沉浮做出預(yù) 測。（4）制定計(jì)劃 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 在教師指導(dǎo)下，對給定的一個簡單問題做出 科學(xué)探究計(jì)劃，并能說明實(shí)施中需注意的問題。 通過小組集體討論，對自己提出的簡單問題 提出研究步驟、采用的研究方法，在此基礎(chǔ)上制 定科學(xué)探究計(jì)劃。（5）搜集整理信息 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 能利用多種途徑或媒體搜集圖片和文字資 料。 能夠采用簡單的設(shè)備和工具搜集數(shù)據(jù)，對 物體及其屬性進(jìn)行觀察、測量，并做好記錄。 能對一定范圍的信息資源按要求進(jìn)行篩 選。 能利用簡單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工數(shù)據(jù)。（6）思考與結(jié)論 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 能對搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié)評價。 能對探究中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或觀測記錄提出發(fā) 展趨勢或變化規(guī)律。 能說清楚實(shí)際結(jié)果與假設(shè)之間的關(guān)系。（7）表達(dá)與交流 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議 見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的 案例 ?；顒咏ㄗh 見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的 案例 。測量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖?；顒咏ㄗh 活動建議 能用語言、文字、圖表、模型等多種方式表 述研究過程和結(jié)果。 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。 能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交 換意見。情感、態(tài)度、 情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投 入、過程與效果；又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象 的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家 鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價值觀打好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育中情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科 學(xué)、對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系、對待自然四個方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。1．情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖 情感、態(tài)度、[[center]][[image2]][[/center]] 、態(tài)度、態(tài)度、價值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 情感(1)對待科學(xué)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議 比一比誰提的問題多，誰提的問題好。 想知道，愛提問。樂于對周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并設(shè) 法解決。 大膽想象。 重證據(jù)。編科學(xué)幻想故事。畫科學(xué)想象畫。討論外星人的存在是科學(xué)的假設(shè)還是科學(xué)的結(jié)論。討論迷信為什么站不住腳。 堅(jiān)持性。 愿意合作與交流。(2)對待科學(xué) 參與中長期科學(xué)探究活動，如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動物等。在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的資 料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。學(xué)分享?；顒咏ㄗh 搜集科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的故事，與同 猜測 10 年以后會有哪些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和 認(rèn)識到書上講的并不都是對的。(3)對待自然 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 懂得人與自然要和諧相處的道 理。 珍愛生命。技術(shù)新發(fā)明。活動建議 討論建立自然保護(hù)區(qū)、飼養(yǎng)廣場鴿、從伐木英雄到植樹英雄、建立野生 動物園等問題。飼養(yǎng)小動物，栽培花草。觀察、研究小動物后放回大自然。參加欣賞、贊美家鄉(xiāng)美的活動。用圖畫、詩歌表達(dá)對祖國河山的美好 情 感。 能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用 一定的方式贊美自然美。(4)對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生 活。 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、活動建議 調(diào)查家庭生活中有哪些不科學(xué)之處，并提出改進(jìn)建議。搜集有關(guān)科技新產(chǎn)品信息資料，并與 調(diào)查工廠、農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn) 相結(jié)合的實(shí)例。新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。同學(xué)分享。 知道科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展 從自己家中一周用掉多少個一次性塑 并提出相關(guān)建議。調(diào)查化肥、農(nóng)藥、殺蟲劑的使用情況，并作出評價。會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。料袋，估算其對本地區(qū)可能造成的危害， 生命世界 小學(xué)科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝，他會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉 都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)他們熱愛生命的情感和探索生命世界的意 趣?！吧澜纭钡膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識?！吧墓餐?征” 這部分內(nèi)容是為了重整學(xué)生對生命膚淺的、支離破碎的認(rèn)識。“生命與環(huán)境”、“健康生活”部分的具體內(nèi)容則十分強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用?！吧澜纭边@部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有的名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質(zhì)的 認(rèn)識上升到新的高度。 [[center]][[image1]][[/center]] （1）多樣的生物之一：常見的植物 多樣的生物之一： 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 列舉周圍常見的植物的名稱，并 能對常見植物進(jìn)行簡單分類?；顒咏ㄗh在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木。認(rèn)識當(dāng)?shù)氐湫偷闹参?。說出它們的一些典型特征（包 括形狀、顏色、氣味、花的形狀、顏色等）。在校園內(nèi)為樹木掛標(biāo)牌。 了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到 植物與人類生活的密切關(guān)系。 了解更多的植物種類，感受植物 世界的多姿多彩。 養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕慕?jīng)濟(jì)作物、觀賞植物、珍稀植物。調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種。參觀植物園；觀看圖片、多媒體資料。在教室里布置生物角。進(jìn)行插花評比。多樣的生物之二： 多樣的生物之二：常見的動物 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議 知道生活中常見動物的名稱。能 用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。 歸納某一類動物的共同特征。 認(rèn)識常見動物的幾種類型，如昆 蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 了解更多的動物種類，感受動物 世界的紛繁復(fù)雜。參觀動物園，觀看各種媒體資料。利用動物圖片進(jìn) 行分類。舉辦動物種類圖片展，觀看多媒體資料。 認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。 了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動 物的重要性。討論動物與人類的關(guān)系。開展保護(hù)動物的宣傳活動。多樣的生物之三： 多樣的生物之三：常見的其他生物 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反 兩方面的作用。 知道真菌是既不屬于植物也不屬 于動物的一類生物。 了解病毒也是生物中的一類。搜集資料并討論人類的哪些疾病是由病毒引起的?；顒咏ㄗh做驗(yàn)證細(xì)菌存在的實(shí)驗(yàn)。嘗試做酸奶。調(diào)查生活中的真菌特別是食用菌種類。（2）生命的共同特征之一：動植物的一生 生命的共同特征之一