小學作文：心中有他人共五則范文-資料下載頁
2025-10-31 03:56本頁面
【正文】 人：尊重對方的人格、利益；自覺承擔應有的責任。（二）走出自我 豁達待人【視頻展示】趙華與李明又鬧矛盾了，老師讓趙華去借演出服，他卻把這個事情推給李明提出問題：這次趙華與李明發(fā)生不愉快的原因是什么？學生分析趙華這樣做有沒有考慮過李明的感受?此時，李明會怎么想呢？【角色表演】假如你是趙華的班主任，知道這件事后，把趙華叫到了辦公室……要求：同桌二人，一人表演老師，一人表演趙華，做趙華的思想工作。學生角色表演。學生看完表演后，簡單評價表演的情況，并說出自己的看法。教師引導學生認識：換位思考是我們解決矛盾、建立良好合作關系的一種有效方法，剛才的角色表演本身也是一種換位思考。歸納總結：換位思考與人為善：主動站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，尊重他人的意愿?！疽曨l展示】在醫(yī)務室趙華發(fā)著高燒，李明又是端水、又是買飯，無微不至的照顧他。趙華想想自己的所作所為，感慨萬千?！静孪雱觥空埻瑢W們猜一猜：他們的故事會怎樣發(fā)展，請給這個故事續(xù)寫結尾……【趙華日記】學生閱讀趙華日記：這個學期馬上就要結束了，想想李明剛來班里時我對他的所作所為，真是覺得臉紅。他的大度、寬容、善良的品質深深地感染了我，使我懂得同學之間應平等相待、相互尊重；在與對方產生矛盾時應體諒對方、理解對方、寬容對方；真正做到心中有他人。我們兩個相互幫助：他的英語成績在不斷提高，我的好朋友也越來越多。最關鍵的是，我們小組被評為了“優(yōu)秀合作小組”，同學們都為我們豎起了大拇指?！咀晕曳词 俊霸洶l(fā)生的那件事情，我覺得當時自己不夠寬容…反省自我，教師引導學生總結出在與同學發(fā)生沖突時解決矛盾的方法，學會理解、學會寬容。歸納總結：理解他人寬容他人：善于理解別人，能夠寬容他人，以豁達的心胸由衷的原諒和饒恕對方。三、學以致用、走進生活【生活劇場】圖片展示： 11 22圖片一：放學后，林冬要回家復習功課，同桌浩然卻硬要把他拉到籃球場上。圖片二：在籃球場上，浩然指著林冬：“就你這點小個子，咱倆單挑，打你個10:0?！眻D片三：林冬防守時，不小心把浩然絆倒，他忙扶起浩然說：“對不起，我不是故意的?！笨珊迫徽酒鸷螅R上就給了林冬一個耳光。接著說道：“對不起，我也不是故意的?！焙献魈骄浚赫埲芜x一幅場景，評析浩然的行為。假如你是林冬，你會寬容浩然嗎？說出你的理由。學生以小組為單位，探究以上問題。學生交流分析，教師引導，從而達到總結提升的目的。一方面，引導學生回顧總結：在合作交往中，要做到“心中有他人”就應做到平等待人、體諒尊重他人、理解寬容他人。另一方面，引導學生認識“己所欲，亦勿施于人”，這也正是“己所不欲，勿施于人”所要表達的深層含義；寬容是有原則的，當合作伙伴做出一些錯誤的、違規(guī)違紀的行為的時候，我們要及時的勸阻、制止，必要時告訴老師，這是心中有他人的一種更高境界。【感受欣賞】請同學們尋找一下，在我們班里，在平等待人、體諒尊重他人、理解寬容待人方面做的較好的同學，以“我最欣賞的同學是，因為?！钡木涫剑阉f出來。四、課后作業(yè)請圍繞“心中有他人”這一話題，寫寫你的想法，可以是這一節(jié)課后的收獲，或是你的困惑、你的感悟，發(fā)到老師的郵箱?！緢D片欣賞】送給同學們一組圖片，希望能夠對同學們有所啟發(fā)。附：教學反思本課設計主要以學生身邊的故事為主線引領教學，以學生為主體。設置了兩個情景故事：新生李明的故事籃球場上的故事兩個情景故事均來自于學生的現實生活，反映的是學生急于解決又難以解決的兩難問題，學生感興趣，樂于參與，課堂氣氛比較活躍。在觀看視頻后，提出問題，學生合作探究、解決問題。以“新生李明與他的同位趙華”的故事為主線貫穿始終，引導學生出謀劃策，幫助趙華正確處理與新生李明的關系，感受偉人風采，學會平等待人；在換位思考的角色表演中體驗換位思考，學會換位思考、與人為善；能夠像李明一樣理解他人、寬容他人；用一個學生身邊的故事使本來三個聯系并不密切的知識點有機結合起來，水到渠成，突出了學生的主體地位，體現了以學生為本的教育理念，課堂效果較好。林冬與浩然在打籃球的過程中發(fā)生爭執(zhí)，林冬面對浩然的一個巴掌，該不該寬容浩然是學生兩難的一個問題，教師讓學生大膽討論發(fā)言，發(fā)表自己的見解，深入分析這一問題，在明確了兩種不同行為對班級的影響以后，教師適當點撥，最后引導學生正確的解決問題，并歸納總結回歸到“心中有他人”的主題上來。使學生在分析問題、解決問題的過程中實現了本堂課的教學目標。本節(jié)課存在許多不足指出：教學環(huán)節(jié)過多，環(huán)節(jié)之間的過渡可進一步優(yōu)化，個別環(huán)節(jié)的設計應細細斟酌。對學生的點評不夠及時，不夠到位，需要多多磨練、加強學習。兩個故事的設計割裂了課堂的完整性，如果以一個故事貫穿始終，調整個別環(huán)節(jié)，最終以趙華日記結尾，效果可能大不相同。
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1