【正文】 當班主任難，當班主任累，凡是擔任過班主任工作的教師們都會有這種體會，尤其是現(xiàn)在的班主任更是責任重大。在十余年的班級管理工作中，教訓頗多、經(jīng)驗甚少。怎樣才能當好一個班主任,使自己所任的班級積極向上、和諧地發(fā)展。在不斷的反思和總結(jié)中，我覺得做到以下幾個方面很關(guān)鍵。一、班級管理過程中要做到公平、公正班主任對學生要一視同仁，不能因為學習的好壞或者個人的喜好而對學生厚此薄彼，這樣在處理班級事務(wù)時如果對不同的人有不同的處理方式，則往往會造成班上優(yōu)生和后進生之間的矛盾，甚至會加劇班級中學習和行為習慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。我剛接手這個班時，因為對學生不太了解，因此我就用了一個我比較喜歡的孩子當班干部，因為這個孩子的父親曾經(jīng)是我的學生，看到他后，我就有一種莫名的親近感，也許是愛屋及烏吧。但時間不長我就聽到班里有人在說，你當班干部不是你有多能，而是老師偏袒你，我不服。于是，在開學一個月后，我進行了民主選舉班干部，結(jié)果這個孩子真被選下去了。所以作為班主任要做到對事不對人，嚴格遵守管理制度，力求做到公平、公正。二、管理學生時應(yīng)該做到言出必行。言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對學生進行思想品德教育，處理班級事務(wù)的重要原則。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學生做的而自己卻做不到或不做，遇事不認真思索，輕易許諾，那么學生也會在心中不信任班主任，時間長了會使班主任失去在班級管理中的威信，雖說怕你不敢和你正面沖突，他也會陽奉陰違，這必然導致你的管理工作難以開展。如果說了的話實現(xiàn)不了，一定要給學生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，那樣只會弄巧成拙。所以班主任在班級管理中應(yīng)該言出必行。我為了杜絕學生的亂認現(xiàn)象，讓學生自己去環(huán)境區(qū)監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)了，讓他替自己值日。結(jié)果，有一天我整理講桌，一下子把粉筆盒打翻，弄了一地粉筆頭，這時，從外面風風火火跑進來一個學生，他也不知道發(fā)生了什么，一看這種情形，大聲質(zhì)問：“誰把我的環(huán)境弄臟了，替我值日?！庇械膶W生開始偷笑了，有的學生拿起清掃工具走過來，我的臉上溫度開始不再均勻。于是，我走過去接過工具說：“我把你的環(huán)境不小心弄臟了，我來替你打掃?！边@個孩子不好意思地撓了撓頭，我說：“咱們一視同仁?！贝螘r，我看到了同學們看我的眼神中明顯地多了些什么。三、管理學生要寬嚴相濟，嚴中有愛嚴師方能出高徒，嚴的目的應(yīng)與教育的目的一致，我們應(yīng)該曉之以理，動之以情，做到嚴中有愛。有人說過，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學生，真誠地關(guān)心他們的生活和學習中的點點滴滴，他們才會真正喜歡你這個老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學習的信心。當然愛學生不是溺愛，不是一味的遷就，而是嚴而有格，愛而有度，愛中有嚴，嚴中有愛。我班有個男生，經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，于是，我每天早晨到校后都要檢查他的作業(yè)。我看到這個孩子經(jīng)常躲著我，好像我每天是有意和他過不去。有時學生還背地里告訴我，這個孩子說我的壞話。可我對他的作業(yè)檢查一如既往，哪怕有一點疏漏，我都會讓他補上。有一天，我在這個孩子的作文中，發(fā)現(xiàn)了他家生活的拮據(jù)。于是我把兒子的一套運動服悄悄送給他。當時教室里只有他一個人，我看到了他一臉的誠懇。從此，我發(fā)現(xiàn)他不再躲著我，而且每天搶著給我推自行車。四、調(diào)動學生的積極性，大膽放手讓學生參與管理現(xiàn)代管理的一個重要思想就是以人為本的思想，人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動人的積極性出發(fā)，做好人的工作為根本。作為班級管理的組織者、指導者的班主任在班級管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學生的組織才能、管理才能，并調(diào)動學生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把學生從管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾淼闹黧w，將班級管理的主動權(quán)交給學生，如采用值日班長制、衛(wèi)生值日制等。讓所有的學生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時才出面引導處理、協(xié)調(diào)解決，平時則是以指導為主，形成以“學生為主體，老師為主導”的管理原則、以“培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)”為目的的班級管理體系，做實施素質(zhì)教育的探索者和實踐者。這樣既可以讓自己不那么累，也可以達到更好的管理效果。五、多去發(fā)現(xiàn)學生（尤其學困生）身上的閃光點人之初、性本善。每個人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實化，也就是說，即使品行很差的學生，你如果細心觀察，也會發(fā)現(xiàn)他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點。自尊心和榮譽感是學生前進的內(nèi)動力。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點，并努力擴大，以達到培養(yǎng)學生成才的目的。對后進生要使他們感覺到你是在誠心誠意的幫助他，從而心悅誠服的接受批評，改正錯誤。作為后進生，他們?nèi)鄙俚氖潜頁P而不是批評，有的學生可能自進入學校后就是站辦公室或是受批評，批評的話聽得夠多了，或許也經(jīng)產(chǎn)生了抗體，而我們一句哪怕在大家看來很微不足道的表揚卻很可能激發(fā)起他學習和生活的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，就應(yīng)及時予以表揚和肯定，使其得到前進的動力。六、以身作則，率先垂范作為學生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生。比如：教師在要求學生嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》時，自己首先就應(yīng)注意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等；在要求學生認真作業(yè)時，教師自己也必須認真準備好上課的內(nèi)容，認真講授，板書工整，作業(yè)批改精當；為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言傳，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個方面都做學生的典范。作為一個優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點，還要不斷學習教育教學理論，多向那些經(jīng)驗豐富的班主任請教，努力提高自身的綜合素質(zhì)（包括文化修養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等），努力形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型班級管理者。小學高年級班級管理與反思 在二十多年的班主任工作實踐中，我認為，當班主任不是一件容易的事，光憑干勁和一股熱情是不行的，要想當一名合格的班主任必須注重方式方法，才能讓班級管理在學?；顒又邪l(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。一、自主管理班集體 小學生班級自主管理是一種重要而有效的班級活動。它既是集體主觀能動性的表現(xiàn)，又是自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機制。因此，我放手讓學生實現(xiàn)自我管理，進行自我教育，努力培養(yǎng)學生的自主意識，使他們成為現(xiàn)代班集體的主人，是教育工作者的重要責任。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在創(chuàng)建班集體工作中，我積極創(chuàng)造條件，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理。我本著班內(nèi)“人人有事干，事事有人管”的指導思想，想方設(shè)法給學生創(chuàng)造參與管理的機會。具體做法可分為以下四點：推行“班干部值周制”，競爭上崗，輪流任職。在這一周中，他們負責班級每天的各項活動。一周結(jié)束時，還要發(fā)表自己的值周隨想。實踐證明：有的同學從中學會了關(guān)心他人，有許多同學過后發(fā)表了自己的感想：孫雨石同學說：“我當了學習委員后，常去問問學習有困難的同學有沒有不懂的問題，如果有，我就耐心講解?！睆埩瑢W說：“我當了中隊長后，覺得應(yīng)該更多地關(guān)心大家，關(guān)心集體?！睆堦积堈f：“當班干部首先要以身作則，還要管好班級，真不容易！可我以前卻和班干部搗亂，真不應(yīng)該?！?這是字字發(fā)自內(nèi)心，句句情真意切。同學們確實感到自己是班級的主人了，達到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達到理想境界。鼓勵每個學生都爭當先進。一個良好班集體的形成，僅僅靠幾個優(yōu)秀干部、優(yōu)秀好生是不行的，關(guān)鍵還是要千方百計地調(diào)動每個學生的積極性，給他們不斷進步的機會。