【正文】 課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)“。對(duì)學(xué)生因厭學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立”我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課的信心批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。第五篇：學(xué)困生個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)記錄表學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄時(shí)間：第七周 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：趙淮樂第 1 次輔導(dǎo)輔導(dǎo)目的：培養(yǎng)其愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸能夠獨(dú)立，自覺學(xué)習(xí)；按時(shí)完成作業(yè)。過程與對(duì)策：①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表揚(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。②對(duì)孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。 ③降低要求，品嘗成功。開始先對(duì)他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表揚(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。效果反饋 經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對(duì)他的賞識(shí)中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點(diǎn)緩解，但是他的缺點(diǎn)是經(jīng)常反復(fù)，需要長期跟蹤，針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄時(shí)間：2018 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：李文慧 這一個(gè)月來對(duì)學(xué)困生李文惠跟蹤輔導(dǎo)（1）、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。在了解中我知道她更需要溫暖、信任和熱愛，所以盡量做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助她提高思想認(rèn)識(shí)，從她身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)她的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開她心扉的金鑰匙。（2）、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。我盡量將難易適度的問題去問李文慧；這樣她開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一個(gè)月下來，她的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。（3）、列計(jì)劃，定目標(biāo)。李文慧有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我就幫助她列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。試著讓她制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（4）、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)委員與李文慧結(jié)成對(duì)互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。（5）、效果反饋：通過一個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開始時(shí)比，善于表達(dá)了。見到師長主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提高。學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄時(shí)間：2018 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：蘭爽抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。我要幫扶的蘭爽同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個(gè)學(xué)生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對(duì)這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了蘭爽目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望他的父母在百忙中能抽出一些時(shí)間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來就是傳授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時(shí)間為她輔導(dǎo)。一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會(huì)，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中經(jīng)常給她做思想工作，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，做的不夠好的，再給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這一個(gè)月里在我?guī)椭滤麜?huì)做題了。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好像他一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!學(xué) 困 生 個(gè) 案 跟 蹤 輔 導(dǎo) 記 錄時(shí)間：2018 地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對(duì)象：陳麗陽 轉(zhuǎn)化措施：走近陳麗陽，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。