20xx春部編人教版語文二年級下冊第14課小馬過河-資料下載頁
2024-12-09 01:24本頁面
【導(dǎo)讀】講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小。河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡。潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。為了突出重點，巧破難點，順利實現(xiàn)三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上可采用“以讀促悟”法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問、解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建議不使用傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，轉(zhuǎn)而采取“以學(xué)生自主探究，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進而能更加喜歡學(xué)習(xí)語文。1．會認(rèn)13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。1．出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的字音及時提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞，
【正文】 。接受教訓(xùn) ， 以后多觀察、多思考 ?? ) 五、再讀全文 ， 拓展延伸 1． 自由組隊 ， 分角色朗讀課文。 2． 在全班展示朗讀。 3． 出示詞語 ， 請學(xué)生試著用上這些詞語 ， 講講這個故事。 馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難 突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心 4． 你同意下面的說法嗎？說說你 的理由。 (1)出示句子： ◇ 河水既不像老牛說的那樣淺 ， 也不像松鼠說的那樣深 ， 所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。 ◇ 小馬向很多人請教 ， 是對的。 ◇ 別人的經(jīng)驗不一定可靠 ， 得自己去嘗試。 ◇ 什么事都要自己嘗試 ， 別人的話不可信。 (2)組織一個小小的辯論會 ， 以小組為單位 ， 先在小組內(nèi)說一說自己的意見。 (3)全班交流 ， 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 六、課堂總結(jié) 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會。 七、梳理板書 小馬過河 能不能過去？ ↓ 老牛 很淺 ， 剛沒小腿 松鼠 深得很 ， 會淹死 媽媽 自己動腦筋 ， 去試一試 ↓ 能過去 八、教學(xué)感悟 《小馬過河》這篇文章篇 幅長 ， 涉及的 事物多 ， 哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美 ， 我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ， 創(chuàng)設(shè)情境 ， 在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個故事中主要人物是小馬 ， 還 有老馬、老牛伯伯、松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同 ， 在指導(dǎo)朗讀時 ， 我引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的語氣。接著再讓學(xué)生自由組合進行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀 ， 可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。 當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有 感情地朗讀課 文之后 ， 再為學(xué)生提供能反映故事梗概的詞語 ， 請學(xué)生嘗試講故事。由于學(xué)生已對內(nèi)容了如指掌 ， 講故事就顯得很容易。然后再完成課后第三題 ，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解 ， 并能說明自己的理由 ， 意在教會學(xué)生拓展課文 ， 將課文所學(xué)運用于生活 ， 勇于表達(dá)自己的想法和見解
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