【正文】 后請小組在全班匯報。六、布置作業(yè)打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育項目。Unit 2I don’t like riding my ：一、熱身導入師生之間相互問好。教師帶領學生一起說上一單元學過的英語韻句。開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的游戲。游戲結(jié)束時，教師展示游戲的動作，請學生猜是什么體育項目。學生可能還不會表達，教師告訴學生：“我們現(xiàn)在就來學習這個體育項目的英文名稱。”播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。最后播放動畫，請學生跟讀。注意提醒學生語音語調(diào)。二、任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“今天我們要調(diào)查全班同學在體育運動方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學一些體育項目的名稱，然后再開展調(diào)查?！比?、課文學習教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。.教師指著圖，引導學生注意兩個小孩的表情；再次播放動畫，請學生完整地聽一遍。第三次播動畫，請學生跟讀。如果學生的基礎不是很好，在教授”riding my bike”時，教師不要單獨教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個整體來教授。引導學生制作體育項目的掛圖，掛圖上粘貼學生已經(jīng)學過的體育項目的圖片，圖片下面寫上相應的體育項目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學生記憶這些詞。請學生把體育項目的名稱和相關(guān)的語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。四、訓練鞏固完成SB Unit 2 活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。然后請學生兩人一組繼續(xù)這一活動。學生應根據(jù)圖片中的運動項目，并結(jié)合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習造句。完成SB Unit 2 活動4。請學生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。最后，把學生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應的表情。一組學生朗讀第一節(jié)，應微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應微笑，朗讀后兩句時，應皺眉搖頭。然后兩組交換。完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規(guī)則；一個學生說出他喜歡的體育項目；第二個學生在此基礎上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；第三個學生在前兩個學生的此基礎上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；以此類推。可以請學生三人或四人一組開展這一游戲。完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for is for is for girl.”請學生多練習幾遍。教師板書這些字母的大小寫，提醒學生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并辨別圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請學生完整地聽一遍。再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。完成AB Unit 2練習2。請學生扮演練習1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項目和動物。完成AB Unit 2練習3。請學生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學生朗讀例句。然后請學生兩人一組進行練習，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數(shù)字、體育項目及顏色。六、任務完成教師告訴學生：“我們已經(jīng)學習了各種體育項目的名稱，現(xiàn)在我們就來調(diào)查大家對體育項目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組?！蓖瓿蒘B Unit 2練習7。請學生先結(jié)合本模塊所學的體育項目制作表格，在相應的體育項目下根據(jù)自己的實際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報自己的喜好。教師帶領學生一起統(tǒng)計喜歡某一體育項目的學生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計喜歡和不喜歡各個體育項目的學生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句與同伴開展模仿體育運動動作，猜測運動項目名稱的游戲。教學反思：Module 4 教學目標功能 談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好語法 全體學生能初步運用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’: Does he/she like ??Yes ,he/she , he/she doesn’ 全體學生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學生能初步運用：rice, mum, noodles，部分學生能初步運用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：Do you like ??Yes, I do./ No, I don’ he/she like …?Yes ,he/she , he/she doesn’ 全體學生能說：Do you like ??Yes, I do./ No, I don’ 全體學生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運用 全體學生能談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調(diào)查全班同學喜歡的午餐搭配 教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好。第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談論各自喜歡吃什么。這是一個非常恰當?shù)脑儐栂埠玫恼Z境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調(diào)查同學們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個非常真實的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學習重點是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。這是學生第一次學習助動詞“do/does”獨立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結(jié)合為“don’t”，學生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實際意義，學生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學內(nèi)容分析”中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過一個模塊的學習完全掌握，所以教師要允許一部分學生在本模塊學習之后在運用這一結(jié)構(gòu)時仍然存在錯誤。本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育項目相同，這些名詞不是這一模塊的學習重點，而是為了配合本模塊的學習重點而設計的。如果學生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運用學生已經(jīng)掌握的名詞進行訓練，這樣就可以把訓練重點放在包含實義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學生對重點的掌握。Unit 1 Do you like meat? 教學過程：一、熱身導入教師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一單元學過的韻句。教師通過韻句幫助學生復習句型：“I like ? I don’t like ?”告訴學生：“現(xiàn)在我們要做另一個拍手說韻句的游戲。”呈現(xiàn)SB Unit 1 活動1的圖片，請學生仔細看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲。”播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。請學生兩人一組拍手說韻句，然后請部分小組全班展示。二、任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學校為大家提供午餐時的參考?！比⒄n文學習教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生認真聽，試著 理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。再次播放錄音，逐句停頓，請學生邊聽邊指著相應的圖片，并模仿跟讀。學習”Please pass me the rice.” 時，教師不需要進行強化，因為這只是引出課文內(nèi)容的語句，這一結(jié)構(gòu)以后會專門學習。學習“mum”時，可引導學生復習“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學生記憶這些單詞。請學生以小組為單位表演課文對話，學生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當?shù)谋砬楹蛣幼?。請幾組學生上前為全班表演，全班學生對各小組的表演進行評價。前面的“教學內(nèi)容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學習重點，如果學生學習起來有困難，可只要求跟讀。四、訓練鞏固五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。模仿錄音的語音語調(diào)。完成SB Unit 1活動4。告訴學生他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容談論自己喜歡或不喜歡某種食物。請學生兩人一組輪流指圖問答，一名學生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學生到前面進行展示。完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學生兩人一組練習，一名學生指圖，另一名學生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學生認真聽，并將人物和對應的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。完成AB Unit 1練習2。學生完成練習1后，請學生讀AB Unit 1練習2中的例句。然后六人一組，一人提問， ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習1的內(nèi)容表演出來。請兩組學生上臺展示。完成AB Unit 1練習3。請學生看練習3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生根據(jù)自己的真實喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學生展示自己的回答。完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生兩人一組仿照練習4的示例，輪流指著練習3的圖片進行問答練習。六、任務完成 教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學校為大家提供午餐時的參考。今天我們先調(diào)查同伴對食物的喜好，學完下一單元后再進行全班調(diào)查?！逼?、布置作業(yè)向同伴說明自己喜歡什么食物。和同伴做SB Unit 1 活動1的拍手說韻句游戲。Unit 2Does Lingling like oranges?教學過程： 熱身導入師生之間相互問好。請學生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。教師告訴學生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧。”播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。最后播放動畫，請學生跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學生分角色朗讀對話。二、任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學習一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開展調(diào)查?！比⒄n文學習播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。教師向向?qū)W生說明課文 情 境。再次播放動畫，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學生邊聽邊指著相應的圖片，并模仿跟讀第三幅圖中的“Does Lingling like oranges?Does Sam like pears?”是本單元學習的內(nèi)容，不過這一內(nèi)容在本模塊不要求學生完全掌握，可以只要求學生跟讀，不要求他們能說。引導學生制作水果的掛圖，,、可以引導學生把水果名詞和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。五、訓練鞏固完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項目和食物名稱；再請學生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學生上前展示。完成SB Unit 2 活動4。請學生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生跟讀；然后播放韻句錄音，請學生打著拍子跟讀；最后請學生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向?qū)W生演示他們在說韻句時可以模仿的動作。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時，學生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時，學生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖