【正文】 感，非常思想。當兒童在習作教學中有了‘爬山虎’向上的力量，有了‘蒲公英’的自由和恣意，有了‘桃花’的爛漫和絢麗，他們的言語和精神何愁不走向一個美妙的境界呢！葉圣陶先生曾經指出：作文教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師該如何引導指點學生，使他們形成這種能力是很值得研究的項目。只有學生參與了作文的評析，親身去體驗，去感受，才能激起強烈的作文興趣與作文欲望。正如俗話說文章不厭百回讀，好文章是改出來的。重視引導學生學會修改作文，在學會修改的同時，提高學生對作文的用詞的斟酌、錘煉及精打細磨的功夫。根據(jù)新課標要求，在學校的引領下，四年級的習作教學也開始訓練學生練習修改作文。第一次接觸這樣的教學，我當時感到很茫然，不知如何指導，更是憂心忡忡，總是擔心這兒，又擔心那兒。因此，在教學中，我也在摸索與探尋中展開學生修改習作的指導。起初，我向孩子們講清文成于改的道理，讓學生懂得修改的意義，其次再具體教給學生修改的方法和要領，并針對不同類型的習作進行不同的指導。在修改的過程中先讓學生自己修改，初步檢查自己習作中的不足之處，再分四人為一小組進行互相修改，并做好修改痕跡，寫下自己的想法和建議，讓學生與學生之間相互學習，相互促進。學生修改的同時，我也不斷巡視指導，及時幫助學生解決修改中疑難問題。這樣，學生既得到了修改、推敲方面的鍛煉，又學會了修改作文，提高了自身的習作能力！事實證明，學生在自我修改和相互修改的過程中提高了自己的寫作能力，也正如書中所說學生們沒有改的主動性、積極性，就沒有一種追求完美的寫作品質，更沒有一種不斷超越自我的寫作意識！作文是一個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。著名雕塑家羅丹說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結，缺少方法，只要善于總結方法，自然會事半功倍，水到渠成的。路漫漫其修遠兮，吾將上下求索？在今后的作文教學道路上我將努力探索、靜心鉆研，期待有一天柳暗花明、撥云見日！第五篇：《可以這樣教作文》讀后感《可以這樣教作文》讀后感作文課一直是語文教學中的難點，常常讓我感到很困惑，但這學期讀了《可以這樣教作文》這本書后，讓我有一種豁然開朗的感覺，在教學中也受益匪淺。這本書中，收集了于永正、薛瑞萍、孫雙金等24位名師的作文教學經驗，以及精彩的教學片斷。他們寫作的語言很平實，但蘊含的寓意卻很深遠。光看那些題目，就會讓人欣喜，如：《讓“習作”變?yōu)椤跋沧鳌薄贰读曌鳎瑑和穆栎p揚》等。不過，在細細品味之后，更多的還是給人以深深地啟迪，比如賈志敏的《和孩子一起快樂在語言文字中》，管建剛的《對當前作文教學4大誤區(qū)的破解》，吳勇的《讓孩子擁有孩子的寫作》……從他們的每一篇文章里，我讀到的是他們先進的教育思想、教育理念，以及充滿智慧的訓練指導。從書中，我獲得了一些提高學生習作能力的方法：一、激發(fā)興趣，是提高習作的前提。不管是哪一位名師，對于學生習作興趣都作為作文教學的前提。他們往往通過鼓勵、表揚等多種形式，讓他們喜歡上習作、喜歡上表達。只要愿意表達就是好事?？梢圆捎枚ㄆ陂_展有效的作文展評，辦《作文周報》刊登學生的優(yōu)秀習作；有感情地朗誦學生的優(yōu)秀習作；評選“優(yōu)秀小作家”等。在學生中形成榜樣示范作用，以此來激發(fā)學生的作文興趣，有了興趣的推動，學生喜歡上習作，也就樂于表達了，寫起來也就容易多了。二、有效的積累是提高習作的源泉。人們常說：“巧媳婦難做無米之炊?！彼械拿麕熞彩种兄匾晫W生的有效積累，著重從以下幾個方面入手：課內閱讀教學是學生語言積累的主要陣地，閱讀教學中，抓住學生感興趣詞語，以及重點詞語，來理解。讓學生讀懂每一句、每一段，并讓學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，將那些優(yōu)美詞、句、段積累下來。閱讀教學中除了語言的積累之外，還要讓學生獲得一些情感和知識的積累，這樣才會達到有效積累。課外閱讀更是為學生積累提供了一片豐沃的田野，學生讀書多了，自然積累也就豐富，不管是哪一位名師，都非常注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。我也進行了大膽嘗試，對學生進行好書推薦活動，讀書交流活動，閱讀的內容豐富多彩，有動物小說，科普知識，自然科學，人文歷史等。學生閱讀興趣濃厚，每天午會課，放學回家學生都會主動閱讀。開展讀書交流會時，學生的展示更是精彩，積累的知識也越來越多。生活中素材積累必不可少，每一天他們都將經歷許多事情，如果沒有及時記錄，就會遺忘，寫作時便無法呈現(xiàn)了。因此，我在學生開展了班級輪流日記，讓每一位學生及時記錄下生活中的點點滴滴，從而達到了素材積累和情感體驗的積累。三、方法指導，必不可少。名師們認為孩子的習作方法、技能、技巧方面不夠強，因此，老師應當好一名教練，指導學生習作。常常上到文章的精彩之處，可以讓學生補一補，或寫寫自己的感受，續(xù)編故事，隨筆等多種形式，并做到讀寫結合，學生的習作能力就會大大提高。讀24名師的作文經驗，讓我有了努力的方向，也更讓深刻地體會到作文原來可以這樣教。