【正文】 感，非常思想。當(dāng)兒童在習(xí)作教學(xué)中有了‘爬山虎’向上的力量，有了‘蒲公英’的自由和恣意，有了‘桃花’的爛漫和絢麗，他們的言語和精神何愁不走向一個(gè)美妙的境界呢！葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師該如何引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們形成這種能力是很值得研究的項(xiàng)目。只有學(xué)生參與了作文的評(píng)析，親身去體驗(yàn)，去感受，才能激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。正如俗話說文章不厭百回讀，好文章是改出來的。重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，在學(xué)會(huì)修改的同時(shí)，提高學(xué)生對作文的用詞的斟酌、錘煉及精打細(xì)磨的功夫。根據(jù)新課標(biāo)要求，在學(xué)校的引領(lǐng)下，四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)也開始訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)修改作文。第一次接觸這樣的教學(xué)，我當(dāng)時(shí)感到很茫然，不知如何指導(dǎo)，更是憂心忡忡，總是擔(dān)心這兒，又擔(dān)心那兒。因此，在教學(xué)中，我也在摸索與探尋中展開學(xué)生修改習(xí)作的指導(dǎo)。起初，我向孩子們講清文成于改的道理，讓學(xué)生懂得修改的意義，其次再具體教給學(xué)生修改的方法和要領(lǐng)，并針對不同類型的習(xí)作進(jìn)行不同的指導(dǎo)。在修改的過程中先讓學(xué)生自己修改，初步檢查自己習(xí)作中的不足之處，再分四人為一小組進(jìn)行互相修改，并做好修改痕跡，寫下自己的想法和建議，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。學(xué)生修改的同時(shí)，我也不斷巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決修改中疑難問題。這樣，學(xué)生既得到了修改、推敲方面的鍛煉，又學(xué)會(huì)了修改作文，提高了自身的習(xí)作能力！事實(shí)證明，學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高了自己的寫作能力，也正如書中所說學(xué)生們沒有改的主動(dòng)性、積極性，就沒有一種追求完美的寫作品質(zhì)，更沒有一種不斷超越自我的寫作意識(shí)！作文是一個(gè)慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。著名雕塑家羅丹說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結(jié)，缺少方法，只要善于總結(jié)方法，自然會(huì)事半功倍，水到渠成的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索？在今后的作文教學(xué)道路上我將努力探索、靜心鉆研，期待有一天柳暗花明、撥云見日！第五篇：《可以這樣教作文》讀后感《可以這樣教作文》讀后感作文課一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，常常讓我感到很困惑，但這學(xué)期讀了《可以這樣教作文》這本書后，讓我有一種豁然開朗的感覺，在教學(xué)中也受益匪淺。這本書中，收集了于永正、薛瑞萍、孫雙金等24位名師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及精彩的教學(xué)片斷。他們寫作的語言很平實(shí)，但蘊(yùn)含的寓意卻很深遠(yuǎn)。光看那些題目，就會(huì)讓人欣喜，如：《讓“習(xí)作”變?yōu)椤跋沧鳌薄贰读?xí)作，兒童生命的曼舞輕揚(yáng)》等。不過，在細(xì)細(xì)品味之后，更多的還是給人以深深地啟迪，比如賈志敏的《和孩子一起快樂在語言文字中》，管建剛的《對當(dāng)前作文教學(xué)4大誤區(qū)的破解》，吳勇的《讓孩子擁有孩子的寫作》……從他們的每一篇文章里，我讀到的是他們先進(jìn)的教育思想、教育理念，以及充滿智慧的訓(xùn)練指導(dǎo)。從書中，我獲得了一些提高學(xué)生習(xí)作能力的方法：一、激發(fā)興趣，是提高習(xí)作的前提。不管是哪一位名師，對于學(xué)生習(xí)作興趣都作為作文教學(xué)的前提。他們往往通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等多種形式，讓他們喜歡上習(xí)作、喜歡上表達(dá)。只要愿意表達(dá)就是好事?？梢圆捎枚ㄆ陂_展有效的作文展評(píng)，辦《作文周報(bào)》刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；有感情地朗誦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；評(píng)選“優(yōu)秀小作家”等。在學(xué)生中形成榜樣示范作用，以此來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有了興趣的推動(dòng)，學(xué)生喜歡上習(xí)作，也就樂于表達(dá)了，寫起來也就容易多了。二、有效的積累是提高習(xí)作的源泉。人們常說：“巧媳婦難做無米之炊?！彼械拿麕熞彩种兄匾晫W(xué)生的有效積累，著重從以下幾個(gè)方面入手：課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生語言積累的主要陣地，閱讀教學(xué)中，抓住學(xué)生感興趣詞語，以及重點(diǎn)詞語，來理解。讓學(xué)生讀懂每一句、每一段，并讓學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，將那些優(yōu)美詞、句、段積累下來。閱讀教學(xué)中除了語言的積累之外，還要讓學(xué)生獲得一些情感和知識(shí)的積累，這樣才會(huì)達(dá)到有效積累。課外閱讀更是為學(xué)生積累提供了一片豐沃的田野，學(xué)生讀書多了，自然積累也就豐富，不管是哪一位名師，都非常注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。我也進(jìn)行了大膽嘗試，對學(xué)生進(jìn)行好書推薦活動(dòng)，讀書交流活動(dòng)，閱讀的內(nèi)容豐富多彩，有動(dòng)物小說，科普知識(shí)，自然科學(xué)，人文歷史等。學(xué)生閱讀興趣濃厚，每天午會(huì)課，放學(xué)回家學(xué)生都會(huì)主動(dòng)閱讀。開展讀書交流會(huì)時(shí)，學(xué)生的展示更是精彩，積累的知識(shí)也越來越多。生活中素材積累必不可少，每一天他們都將經(jīng)歷許多事情，如果沒有及時(shí)記錄，就會(huì)遺忘，寫作時(shí)便無法呈現(xiàn)了。因此，我在學(xué)生開展了班級(jí)輪流日記，讓每一位學(xué)生及時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而達(dá)到了素材積累和情感體驗(yàn)的積累。三、方法指導(dǎo)，必不可少。名師們認(rèn)為孩子的習(xí)作方法、技能、技巧方面不夠強(qiáng)，因此，老師應(yīng)當(dāng)好一名教練，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。常常上到文章的精彩之處，可以讓學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)，或?qū)憣懽约旱母惺?，續(xù)編故事，隨筆等多種形式，并做到讀寫結(jié)合，學(xué)生的習(xí)作能力就會(huì)大大提高。讀24名師的作文經(jīng)驗(yàn)，讓我有了努力的方向，也更讓深刻地體會(huì)到作文原來可以這樣教。