【正文】 的培養(yǎng)已成為時代教育的必然特征。隨著知識經濟的到來，社會主義市場經濟的日臻完善，社會競爭日趨激烈，科學技術日新月異，社會對未來人才的素質要求必將越來越高。伴隨未來社會對人才素質的需求變化，創(chuàng)新能力已經成為衡量人才標準的一個極為重要的方面。學校作為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才的基地，時代就必然賦予其新的要求和使命：不僅要傳授科學文化知識，而且要全面培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新能力。因此，學校應站在迎接新世紀知識經濟的高度，著眼并著手于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的學生，轉變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質量觀、人才觀，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。學會學習是個體獲得自由發(fā)展的手段，學校教育應重視奠定人的終身學習所必須的知識和能力的基礎。學校必須引導學生掌握正確、科學的學習方法，尤其是適應他們自身特點的自學方法，培養(yǎng)自己獲取知識的能力。要學會用已知的知識獲取未知的知識，要逐步學會用所學的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，并要養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。課堂教學的主導是教師，在現(xiàn)代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者和科技創(chuàng)新活動的引導者，隨之學生也要由被動的知識接受者轉為學習的主體。這就要求教師愛崗敬業(yè)，對本學科的前沿理論和與本專業(yè)相關的交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望，并善于將最新的教育科研成果運用到教學當中。要尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創(chuàng)造性教學活動，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生獨立思考。因此，學校要全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，當務之急是要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。構建合理的課程體系，優(yōu)化課程結構。在培養(yǎng)目標的選擇定位上，應充分考慮學生特點，才能為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作奠定良好的基礎。貴州教育家汪廣仁教授曾說：“創(chuàng)新能力來源于深厚的基礎知識和良好的素質，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的?！币虼耍訌娀A教育的內涵更新和外延拓展及構建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結構。要按照“少而精”的原則設置必修課，確保學生具備較為扎實的基礎知識。還要提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸各學科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。還需開設學法指導、發(fā)明與制作、創(chuàng)造學等課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。增加選修課比重，允許學生跨學科選修課程，實行“走班制”。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結構，為學生成長做好準備，同時有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。加強實踐環(huán)節(jié)，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。開設研究性學習課，設立開放型實驗室、圖書館，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為學生提供實踐的機會和場所，進一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。通過改革課程體系提高課程的多樣性和選擇性，是國際上高中的一個基本特點。在英國，大多數高中學校的課程表都是以學生為單位制訂的，幾乎每個學生都有一份課程表，每天都是根據自己這份課程表進行的，即使是同一門學科，也可以分若干層次。在韓國，一些學生的每門課程都細化為若干層次，每個學生都能找到適合自己的課程。這方面是值得我們借鑒的，鼓勵學生參加科技活動，開設科技活動課。學生可以參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予大力支持，并選派教師指導。對學生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。改革教育方式。要做好學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，必須采取切實有效措施，把培養(yǎng)增強學生的創(chuàng)新意識放在首位。要把過去以“授業(yè)”為主的教學方式轉變?yōu)閱l(fā)受教育者對知識的主動追求。積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。積極創(chuàng)造條件，讓學生積極參與教學過程，以使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。要充分調動學生學習的自覺性，使其思維活躍、敏捷，善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學方式上，根據可接受原則，選擇適合學生的教材，著重培養(yǎng)學生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。教師應該發(fā)掘每一個學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。課堂教學主渠道作用的發(fā)揮，還有賴于課程的改革。學校要根據創(chuàng)新人才的需要和學生創(chuàng)新思維與技能提高的需求，開設一系列專門課程。無論是創(chuàng)造技法、智力與創(chuàng)新能力的訓練，還是科學研究方法論，都會對學生科學精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到重要的作用。營造創(chuàng)新教育環(huán)境。學生參加創(chuàng)新活動的積極性，主要來源于學生有強烈的創(chuàng)新意識。為此，首先要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的的氛圍，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識。中學階段，青年學生成長具有相當的自覺性。教育者在考慮培養(yǎng)目標時，不能單純把受教育者簡單地視為“教育對象”，而應當把受教育者當作發(fā)展主體。教育工作應該從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網絡化方向發(fā)展。要加強校園文化建設，精心設計、著力構建一種適合學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長；通過多層次教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學校要在改革課程體系和內容、改進教學方法的同時，高度重視學生的課外活動，要與校園文化活動、社會實踐活動有機結合起來，調動學生參與科技活動的積極性，使學生在活動中受益，在活動中提高，在活動中增強創(chuàng)新意識。利用科學的評價方法保護學生的創(chuàng)作激情。沒有評價就無法客觀、公證的判斷課標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。我們要本著素質教育的精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導學生、鼓勵學生的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面能力上。學生的自我評價也非常重要，它是使學生學會學習并形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。例如：我們采取了階段性的評議，比如一個月左右讓學生選擇自認為比較好的作品進行對比評價。作業(yè)紙可以設計出學生、家長、教師三方的評價表。學生給自己的作品評出幾個☆，定期分析自己有無進步。同時，也能讓家長、老師看到自己的進步。完善培養(yǎng)模式，加強自主學習和個性化教育。教育的個性化程度越高，取得預期目的的可能性就越大。當前，高中學生的情況較以往同齡人已經有了很大變化，學生的入學基礎行為習慣在變化，對世界的認識更加多元，個人需求更加多樣。而對這樣一個群體，普通高中要根據教育質量，培養(yǎng)人格健全、善于創(chuàng)新、實踐能力強的學生，就要根據學生的需要，結合學校的辦學定位、培養(yǎng)目標和資源特點，開展各種形式的教育和輔導，探究高中個性化教育的路子。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，應充分尊重學生的首創(chuàng)精神。學生在參加活動的過程中，由于知識和能力的局限性，難免出現(xiàn)幼稚之舉甚至可笑之處，這是完全正常的。因此，必須營造寬松的學術研討氛圍，尊重并鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生在良好的學術氛圍中互相學習、大膽交流、共同提高。倡導相互合作積極參與。新課程強調教學的組織形式應由原來的灌輸學習逐步轉變?yōu)閹熒煌幕ブ^程，共同發(fā)展。教師應盡可能的組織學生運用合作、小組學習等方式，培養(yǎng)學生的合作與交流能力，調動每一個學生的潛能和學習積極性。學生的學習方式要多樣化，使樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中的新氣象。要營造良好的師生關系，和諧的師生關系能夠使學生更樂于積極參與學習，使課堂更具有生氣。改革考試方法。學校的考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結合，重點測試學生理解、掌握、靈活運用所學知識的能力和實踐動手能力。可以采取書面答卷與科研論文、作品設計、小制作，小發(fā)明、社會調查報告等相結合的方式，做到既考知識，又考能力和綜合素質，以促進學生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。總之，21世紀是一個極具挑戰(zhàn)性和競爭性的世紀。發(fā)展中學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，是中學生教育必須解決的重要問題。沒有中學創(chuàng)新教育的成功，就沒有中華民族強大的創(chuàng)新能力。參考文獻：，陳穎《江蘇高教》2.《創(chuàng)造性人才培養(yǎng)手冊》張慶林 余海清《東岳論叢》（作者電話：***；信箱：1125119734@）（來源：《中國教育科學》2012年12期，://）