【正文】 識，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和拓展。..............1（二）教育理念僵化，應(yīng)試教育的價(jià)值取向仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，過分強(qiáng)調(diào)知識的重要性而忽視了非智力因素的作用，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。..................2（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段單一，是束縛大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。............2四；當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力提升途徑..............2...................2...................3...................3，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道...3，為大學(xué)生開辟技術(shù)創(chuàng)新平臺.....3，將其納入學(xué)生綜合測評...........4參考文獻(xiàn)：....................4題記“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”。江澤民同志這句話很有針對性。中華民族的每一個(gè)成員，特別是21世紀(jì)的大學(xué)生，都應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，具備較好的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們教育的核心任務(wù)之一；創(chuàng)新能力的培育應(yīng)該是素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容之一關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育一；創(chuàng)新能力的概念創(chuàng)新概念，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟(jì)融匯起來，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)（包括企業(yè)、政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)都可能成為創(chuàng)新性為實(shí)現(xiàn)的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識等不同的側(cè)面。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的很多成果都是在大學(xué)中進(jìn)行研究并在實(shí)際運(yùn)用中得到轉(zhuǎn)化的，可以看出，大學(xué)擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學(xué)生作為大學(xué)主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢從事創(chuàng)新活動，因此重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力存在實(shí)現(xiàn)中的可能性。提高大學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進(jìn)知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動力。唯有不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學(xué)生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義二；當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀目前，我國大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)新能力還是較低的。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實(shí)際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F(xiàn)在大學(xué)生的興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在著不足。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。三；在目前我國的大學(xué)教育過程中影響大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素（一）中學(xué)階段的應(yīng)試教育在某種程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和拓展。由于我國目前的“應(yīng)試教育”追求答案的唯一性，學(xué)生通過一輪又一輪的強(qiáng)化訓(xùn)練來取得正確答案，從而獲得高分。久而久之，學(xué)生的思維便趨于收斂，在處理問題時(shí)形成了根深蒂固的“非此即彼”的思維習(xí)慣，這無疑是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。聯(lián)合國教科文組織曾提出：“教育能夠是，而且必須是一種解放?！钡?，自從 1977年恢復(fù)高考后，中學(xué)教育的一切就圍繞著高考這根“指揮棒”來運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅使學(xué)生困于題海不堪重負(fù)，教師也疲于應(yīng)付那些題目越出越偏、越出越難的考試，更無暇顧及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。（二）教育理念僵化，應(yīng)試教育的價(jià)值取向仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，過分強(qiáng)調(diào)知識的重要性而忽視了非智力因素的作用，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有人經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，世界著名的科學(xué)家之所以成功，知識因素固然重要，但更重要的是他們的非智力因素，如興趣、愛好、信心、強(qiáng)烈的責(zé)任心、頑強(qiáng)的意志、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)等。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。而我國的大學(xué)教育重知識而輕能力這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。幾年前，在南京舉行的一次國際教育研討會上，美國西北理工大學(xué)的校長謝佐齊博士在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，中國目前的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生邏輯思維能力很強(qiáng)，但解決具體問題的能力較弱，特別明顯的是缺少創(chuàng)造性。同樣，1995年，美籍華人、諾貝爾獎的得主楊振寧先生來華講學(xué)時(shí)也談到，在國外，中國留學(xué)生無論在普通大學(xué)還是一流大學(xué)，學(xué)習(xí)成績都非常出色。但他們膽子小，教師沒講的不敢想，教師沒教的不敢做。他認(rèn)為，中國的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育，是在將學(xué)生趕到一條越走越窄的道路上，把學(xué)生變成了死讀書的人。結(jié)果是學(xué)生習(xí)慣于接受而不會思考，沒有創(chuàng)見，因而不容易培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段單一，是束縛大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。目前，我國高校的課程和教材相對陳舊、觀點(diǎn)落后、設(shè)置不合理，且與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)方式多為灌輸式、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段單一。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)內(nèi)容仍以知識的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，缺少能力培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動性，積極性不高。學(xué)習(xí)過程中受教師因素的影響也較大。教師所用的不外是一張嘴、一個(gè)黑板、一支粉筆。教師講，學(xué)生聽，教師自討無趣，學(xué)生昏然欲睡，更別談創(chuàng)新了。四；當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力提升途徑研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，必須通過優(yōu)化課程體系，使大學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實(shí)行課程綜合化。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的授課，基礎(chǔ)課程又稱核心課程，主要是根據(jù)受過高等教育的人必須具備的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，制定旨在使學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)領(lǐng)域有一定的基礎(chǔ)知識，文科類學(xué)生也應(yīng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，以提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。另外，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力還應(yīng)該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增加選修課程比例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實(shí)行彈性學(xué)分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識由單一型向交叉型轉(zhuǎn)變；積極進(jìn)行教材改革，更新課程內(nèi)容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容、新成果、新思想和新信息。應(yīng)該說，課堂教學(xué)仍是目前我國高等教學(xué)的主要形式，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從改革教學(xué)方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學(xué)方法，讓教師在課堂上給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考、去提問，并通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥以及師生、生生之間的互動，提高大學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學(xué)，可采用四種做法：一是“三個(gè)講 ”的方法，即在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”字，在教學(xué)方法上體現(xiàn)一個(gè)“活”字，在教學(xué)手段上追求一個(gè)“新”字；三是“三個(gè)運(yùn)用”的方法，即運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，運(yùn)用討論式教學(xué)法拓展學(xué)生的知識面和提高綜合素質(zhì)，運(yùn)用自學(xué)式教學(xué)法伸展學(xué)生的智力和能力。所有這些措施，會潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上主動深入下去，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。針對當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間不足且多強(qiáng)調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，緊密結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學(xué)等多種形式把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用于社會實(shí)踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道為了使學(xué)生的創(chuàng)新活動能常年開展下去，可以制定鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的若干規(guī)定，實(shí)行學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)，選拔理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生組織課題小組，并配備指導(dǎo)教師。課題組在教師的指導(dǎo)下做好選題和立項(xiàng)申請工作，對正式批準(zhǔn)立項(xiàng)課題，撥給一定課題啟動經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生科研活動的開展提供資金保證。同時(shí)規(guī)定每位教師每年必須指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，給予教師一定的指導(dǎo)津貼，同時(shí)將其與教師的職稱晉升等掛鉤。這樣一方面會調(diào)動大學(xué)生在校期間參與科研的積極性，鼓勵他們參加各種科技創(chuàng)新大賽，讓他們體會其中的挑戰(zhàn)性和成就感，另一方面還可以督促專業(yè)教師廣泛參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動，這對于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是一條行之有效的辦法。我校這幾年就一直在積極探索并實(shí)行科技導(dǎo)師制，由一名副校長牽頭并任?？萍紝?dǎo)師制組長，各學(xué)院專門黨總支書記、一名副院長負(fù)責(zé)本學(xué)院的科技導(dǎo)師活動，具體由校團(tuán)委、各二級學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)實(shí)施，廣泛動員學(xué)生積極參與各種學(xué)生科技競賽，如計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院已將教師參與指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的成績與其職稱晉升掛鉤。，為大學(xué)生開辟技術(shù)創(chuàng)新平臺科研能力來自于科研實(shí)踐，通過專門性的科研實(shí)踐活動，有助于學(xué)生理解、鞏固理論知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力。科研實(shí)踐是科研工作的基礎(chǔ)，是科研工作的基本手段，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研能力，必須加強(qiáng)科研實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)該在科研基地上做文章，通過開發(fā)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，為申請科研課題的學(xué)生提供專門實(shí)驗(yàn)室并幫助學(xué)生學(xué)會借鑒教師課題研究等方法，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。充分利用各類課程實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等機(jī)會，進(jìn)行課題研究；還可通過舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動激發(fā)學(xué)生參加科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。，將其納入學(xué)生綜合測評創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，從參加社會實(shí)踐、社會活動和運(yùn)用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問題的能力。探索并建立一整套評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學(xué)生社會實(shí)踐能力評價(jià)方法和學(xué)生創(chuàng)新能力測評方法，將學(xué)生社會實(shí)踐和科研創(chuàng)新成績計(jì)入學(xué)生總學(xué)分，這些措施的實(shí)施將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。參考文獻(xiàn)：Ⅰ；楊輝，論21世紀(jì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國電力教育，2009Ⅱ；無名氏，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和途徑，瞧著網(wǎng)（.）Ⅲ；屈春琴，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，百度文庫Ⅳ；何靜，大學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)與應(yīng)用，同濟(jì)大學(xué)出版社，2011年3月Ⅴ；楊定安，丁偉雄，淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沿海企業(yè)與科技，2006年2月