【正文】 學(xué)生自己積累寫作素材，教師只為他們提供渠道；作文的題目讓學(xué)生自己擬定，教師只提供話題范圍；寫作的主題讓學(xué)生自己提煉，教師不能越俎代庖；寫作的形式學(xué)生自己選擇，教師不能硬性規(guī)定……總之，與寫作有關(guān)的所有事必須要學(xué)生自己獨(dú)立完成。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的習(xí)慣。如讓他們在生活中留心觀察，記錄自己覺得有趣和印象深刻的事物；在讀書過程中有了新感受、新體驗(yàn)要立即付諸筆端；有了新發(fā)現(xiàn)，要趕快記在本子上。久而久之，學(xué)生看到新事物、新事件、新現(xiàn)象等就會主動記錄，進(jìn)而就能促進(jìn)自主寫作習(xí)慣的形成?？傊?，初中語文作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中極為重要的組成部分，如何提高學(xué)生作文水平，一直是廣大語文教師所孜孜探求的。它需要我們初中語文教師長期堅(jiān)持研究作文教學(xué)方法，并不斷總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使課內(nèi)外相結(jié)合，力求在作文教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)上走進(jìn)學(xué)生的心靈，找到有效促發(fā)學(xué)生作文興趣的因素，讓學(xué)生快樂作文。初中語文教學(xué)隨筆3一、合理制定隨筆作文訓(xùn)練目標(biāo)在展開作文隨筆訓(xùn)練前教師首先要確立合理的隨筆作文訓(xùn)練目標(biāo)，這一點(diǎn)很有必要。雖說隨筆訓(xùn)練并沒有那么多明確的要求，可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮，但是這不等于完全沒有要求。想要讓隨筆訓(xùn)練收獲更好的教學(xué)成效，這仍然需要教師給學(xué)生們確立一定的寫作目標(biāo)。對于文本的文體、語言形式、題目等都可以讓學(xué)生自行確立，這也是隨筆訓(xùn)練的一個特征，然而，對于文章的中心思想以及文章應(yīng)當(dāng)表達(dá)的一些主題，教師應(yīng)當(dāng)有明確限定。這樣才能夠讓學(xué)生更有針對性的作文，并且抓住一條明確的主線來合理的進(jìn)行發(fā)揮。這才是隨筆訓(xùn)練的合理教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，深入研究教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定具有針對性的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)。例如：在初中初級階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛自然、觀察事物等良好習(xí)慣，樹立良好的寫作習(xí)慣，并堅(jiān)持每周兩到三篇隨筆。通過這種方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫作水平。教師也可以在每周的隨筆訓(xùn)練中給學(xué)生們設(shè)定一些相應(yīng)的主題，可以讓學(xué)生們記敘這一周以來自己感觸最深的事件，也可以讓大家描寫一個自己感興趣的人物。不一定要做硬性要求，但是，給學(xué)生設(shè)立一個明確的寫作目標(biāo)才能夠讓大家更好的展開作文習(xí)練。二、激發(fā)學(xué)生隨筆作文的寫作興趣。寫作一直是困擾很多學(xué)生的一個難題，一提到要寫作文學(xué)生就開始各種抗拒或者是畏懼，這充分體現(xiàn)了學(xué)生對于寫作興趣的缺乏，以及大家對于寫作技能的匱乏。隨筆訓(xùn)練則能夠一定程度化解這個問題，隨筆作文通常寫作范疇都更為寬廣，學(xué)生的寫作自由度也更大，這給學(xué)生提供了一個很好的自由表達(dá)的機(jī)會，這種方式也更受到學(xué)生們的喜愛。教師可以以隨筆作文為突破口，首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這對于學(xué)生寫作能力的提升將會是很好的推動。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練過程中，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生在隨筆訓(xùn)練初期并沒有積累大量的素材，教師可以布置一些難度相對較低的作業(yè)，例如：教學(xué)內(nèi)容的延伸，在進(jìn)行課文教學(xué)中，截取一段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸，或者讓學(xué)生對自己閱讀過的文章寫讀后感等。教師可以鼓勵學(xué)生在同學(xué)面前分享自己的讀后感，讓聽的同學(xué)給予建議，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，通過這種方式，不僅能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生知識面，還能夠培養(yǎng)學(xué)的生賞析能力。這種靈活的隨筆作文訓(xùn)練不僅化解了學(xué)生對于作文的畏懼心理，也是對于學(xué)生寫作興趣的一種很好的培養(yǎng)。三、注重寫作素材的有效積累教師還可以透過隨筆訓(xùn)練的形式來引導(dǎo)大家更好的進(jìn)行寫作素材的積累，這對于學(xué)生寫作能力的提升同樣會很有幫助。很多學(xué)生在寫作時會覺得頭腦空白，找不到自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這很大程度是源于學(xué)生寫作素材的匱乏。因此，在作文教學(xué)中教師要有意識的深化學(xué)生對于寫作素材的積累，要鼓勵大家在平時的生活中多留意觀察，將自己看到的想到的都可以在隨筆作文中表達(dá)。這種靈活的記錄方式不僅促進(jìn)了學(xué)生隨筆作文的良好展開，也為學(xué)生寫作素材的有效積累提供了幫助。寫作與閱讀之間是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，通過大量閱讀，了解和掌握寫作技巧和方法，為隨筆訓(xùn)練做好鋪墊。另外，單純的課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無法滿足學(xué)生寫作需求，教師還需要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，并讓學(xué)生將自己在閱讀過程中看到的經(jīng)典段落記錄下來，為寫作積累素材，也可以多寫寫自己感興趣的內(nèi)容的讀后感，這同樣是透過隨筆積累寫作素材的一種方式。教師一定要深化學(xué)生對于寫作素材的積累，這樣才能夠讓學(xué)生的寫作能力與寫作水平有良好進(jìn)步。結(jié)語隨筆訓(xùn)練是一種十分靈活的作文訓(xùn)練形式，這種方式對于學(xué)生作文水平的提升很有幫助。隨筆訓(xùn)練在展開時首先要確立合理的訓(xùn)練目標(biāo)，并且教師要有意識的借助隨筆訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨筆訓(xùn)練還能夠?yàn)閷W(xué)生寫作素材的積累提供幫助，這對于學(xué)生寫作能力與寫作水平的提升都會起到很好的推動作用。 [本文由WWw. t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，]第五篇：初中語文教學(xué)隨筆初中語文教學(xué)隨筆河西中學(xué)：彭玉梅 在課程改革的過程中，許多課程都在授課過程中體現(xiàn)出各種各樣的手段高招，數(shù)學(xué)課手工制作模型，物理化學(xué)課實(shí)驗(yàn)討論，英語課角色扮演口語交流等等，語文課如何進(jìn)行改革也讓眾多老師費(fèi)勁腦筋，許多老師感覺無所適從，各種思路聽起來好像有創(chuàng)意，但實(shí)施起來有很大的難度，尤其是在一些聽課過程中，感覺語文課的走向有點(diǎn)要跑偏:沒完沒了的的課堂對話，角色扮演，強(qiáng)調(diào)討論感悟，這樣的教學(xué)過程到底把整個語文課標(biāo)完成程度能有多少？在考試中的實(shí)用價(jià)值又能有多少呢？從個人角度看，我無法理解這樣的授課方式，一味的表演式的教學(xué)方式根本無法完成教學(xué)任務(wù)，這是違背語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的，忽視語文教學(xué)的三維目標(biāo)，脫離了實(shí)事求是的基本規(guī)律，可能這樣的語文課會上非常熱鬧，非常生動，有趣，但語文尤其是文言文古詩詞，是有厚重的歷史沉淀的，是要從基礎(chǔ)抓起，一定要有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，雖然是枯燥了一些，但這是必要的學(xué)習(xí)過程。教育也好，學(xué)習(xí)也好，都要遵循規(guī)律。每次改革不能把改革的意圖理解的太左，課改的意圖是把學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，但前提是基礎(chǔ)知識的掌握，對課程標(biāo)準(zhǔn)的完成。因此，新課改中的語文課，還是要從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從一點(diǎn)一滴的知識積累開始，從學(xué)習(xí)語文的養(yǎng)成習(xí)慣開始，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有知識的積累語文是不可能學(xué)好的，從根本上提升學(xué)生的知識儲備，教師一定進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，正面引導(dǎo)，引起學(xué)生興趣固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育，更加的重要。一定要從基礎(chǔ)抓起。其實(shí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)無外乎幾個方面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，流暢的閱讀能力，識字能力，書寫能力，并且書寫規(guī)范整潔。有基本的文章理解能力，如果一味的強(qiáng)調(diào)課堂的趣味性娛樂性，忽略了基本素質(zhì)的培養(yǎng)，我認(rèn)為是本末倒置，是不符合教學(xué)規(guī)律的。