【正文】 群島》結(jié)尾“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)祖國(guó)的南大門。隨著社會(huì)主交建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！边@樣結(jié)尾緊扣題目，照應(yīng)文章的開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對(duì)文章全文的回味，加深對(duì)文章中心思想的印象，而且會(huì)使讀者受到啟示和鼓舞?？傊还苁裁捶椒ńY(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。第五篇：寫景狀物篇寫景狀物篇寫法導(dǎo)航天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼??那么，怎樣寫出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵的是要進(jìn)行細(xì)致的觀察。傳說(shuō)宋代畫家文與可，為了畫好竹子，冒著似火的驕陽(yáng)，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無(wú)知覺一樣。不知何時(shí)烏云蓋住了山頭，隨后狂風(fēng)大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風(fēng)，攀登到山頂，繼續(xù)觀察狂風(fēng)吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫出最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。我們?cè)谟^察景物時(shí)要注意哪些方面呢？一、要觀察景物變化的全過(guò)程。從開始到最后，凡有變化的都要細(xì)致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個(gè)生長(zhǎng)期都有不同的特點(diǎn)，如果細(xì)致觀察了全過(guò)程，就容易抓住它的特征進(jìn)行描述。二、捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬(wàn)物是各具形態(tài)的。我們?cè)谟^察時(shí)，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。三、調(diào)動(dòng)各種感覺器官來(lái)觀察。有一則寓言：一天，五種器官相互爭(zhēng)吵起來(lái)?！把劬Α钡傻脠A圓地說(shuō)：“沒有我，你們什么也看不見！”“耳朵”不服氣地說(shuō)：“少了我，你們啥也聽不見！”“鼻子”哼了一聲：“要是沒了我，你們能聞見花的芳香？”“舌頭”伸得長(zhǎng)長(zhǎng)地說(shuō)：“嘻！如果不是我，你們能嘗到美味佳肴？”“身體”在一旁發(fā)起抖來(lái)。“眼睛”好奇地問(wèn)：“你怎么啦？”“身體”說(shuō)：“聽你們這樣爭(zhēng)吵，我渾身冷颼颼的，――不知你們想過(guò)沒有，要是我們互不相讓，各自離散，那我們還有什么存在的價(jià)值呢？”這個(gè)寓言形象地表明一個(gè)道理：當(dāng)人們觀察景或物時(shí)，需要多種器官的配合。借助“五官”，往往能描繪出景物的特點(diǎn)。世界上的景和物是豐富多采的，如果“眉毛胡子一把抓”，將它們都寫進(jìn)文章里，那樣的文章肯定是繁雜冗長(zhǎng)，不知所云。正確的做法應(yīng)該是：根據(jù)中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地狀物繪景，這樣筆力集中，便于寫得細(xì)膩，寫得豐滿。圍繞中心，狀物寫景，不是說(shuō)和中心思想關(guān)系密切的就寫，和中心思想關(guān)系間接的就不寫。對(duì)于那些與中心思想關(guān)系密切的景或物要重點(diǎn)寫，和中心思想關(guān)系間接的也要寫，只是筆墨輕一點(diǎn)罷了。當(dāng)然，對(duì)于那些和中心思想毫無(wú)關(guān)系的景或物，應(yīng)當(dāng)一律舍棄。游蹤，就是游覽一個(gè)地方所經(jīng)過(guò)的路線、蹤跡。瀏覽一個(gè)地方，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多景物。行文的時(shí)候必須按照游覽先后順序記敘，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。準(zhǔn)確地把游蹤寫清楚，才能夠具體描述景物所處的地點(diǎn)、方位、特征。寫清楚游蹤的主要途徑是“移步換景”，即隨著游覽、參觀者的立足點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，相應(yīng)描述不同地點(diǎn)所見的景物。通過(guò)“移步換景”，游覽、參觀的游蹤，景物的位置，景物和景物之間的空間關(guān)系，都容易描述清楚。作者如同一名導(dǎo)游，領(lǐng)著讀者一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)點(diǎn)地游覽、參觀。為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來(lái)豐富描寫，從而增添文章的情趣。常見的表現(xiàn)手段主要是：一、用比喻、擬人等手法狀物繪景。著名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻。”確實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫出耶誕紅的美麗。不過(guò)話要說(shuō)回來(lái)，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才?？峙滤f(shuō)的也是這個(gè)道理。（后面的精彩欣賞《水的斷想》全文用了多少比喻句?你數(shù)一數(shù)，相信你一定會(huì)體會(huì)到比喻在寫景狀物文中的魅力）擬人，是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的意思委婉地表達(dá)出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。二、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見面總愛吵個(gè)沒完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說(shuō)，：“你怎么老跟著我？讓我獨(dú)自呆一會(huì)不行嗎？”“動(dòng)”回答：“那怎么行！沒有我，人家怎么能認(rèn)出你來(lái)？”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)?！蹦悴虏聞?dòng)會(huì)怎么說(shuō)？動(dòng)說(shuō)：“古人筆下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！绻粚憽s噪’、‘鳥鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢？還有??”“得了，得了！這么說(shuō)，我倆是形影不離呀！”“對(duì)，互相依存，共同體現(xiàn)”。這個(gè)故事說(shuō)明：以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，這是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。三、運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。狀物寫景要富有活力，運(yùn)用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。第五講校園四季訓(xùn)練要點(diǎn)：抓住不同季節(jié)的特點(diǎn)描寫校園。訓(xùn)練提示：仔細(xì)觀察校園的環(huán)境、設(shè)施，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活情況，然后具體地寫出來(lái)。描寫抒情相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。美文欣賞：歡樂的校園我們的校園一年四季總是生氣勃勃，同學(xué)們?cè)谶@里開展各種有趣的活動(dòng)，真是樂趣無(wú)窮。春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們這些好像小鳥一樣的孩子活躍起來(lái)了。操場(chǎng)上隨處可見同學(xué)們的身影，瞧，女孩子穿上花花綠綠的毛衣。在靈巧地踢著毽子。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??好像是那剛從南方飛回來(lái)的小燕子。哎，天空中怎么飛著一個(gè)孫悟空啊?你看，它圍著虎皮裙．還一個(gè)勁地往上躥呢!噢，原來(lái)是男孩子在放風(fēng)箏呢。現(xiàn)在春風(fēng)輕吹．正是放風(fēng)箏的好時(shí)候。一個(gè)男孩子拿著線團(tuán)，兩眼緊盯著天上的“孫悟空”，嘴里喃喃地說(shuō)著：“高些，高些，再飛得高些?！薄皩O悟空”好像聽懂了主人的話，飄飄然“直上青天”。“哈哈??”人們都快樂地笑了。夏天，大地像個(gè)蒸籠，氣溫直線上升，可是在我們的校園里，還活躍著一群孩子。他們?cè)谂艿郎吓懿剑怖碴?duì)在旁邊吶喊助威。笑聲、掌聲不斷響起．好一派生機(jī)。夏天悄悄地跑開了，秋姑娘從天上走了下來(lái)。她親著樹木、小草。給它們換上了秋裝。校園里的孩子們抓住了這個(gè)秋高氣爽的好時(shí)節(jié)．開展了跳繩活動(dòng)，大家在操場(chǎng)上跳躍、歡笑。一個(gè)小姑娘在跳繩。她的速度之快，簡(jiǎn)直是無(wú)法形容。你只能聽見“嗖嗖”的跳繩聲．看見她兩只小腳尖不停地交替，怪不得大家都稱她為小燕子呢!冬婆婆呼嘯著趕走了秋姑娘，她封住了小河，招來(lái)了白雪，可是她卻沒有凍住我們的心、封住我們的歡笑。我們?cè)诓賵?chǎng)上打雪仗。堆雪人．十分歡快。雪球從東邊飛到西邊，又從西邊飛到東邊，來(lái)來(lái)往往，十分有趣。一個(gè)戴棉帽的小男孩揉了揉像紅球似的小鼻頭．抓了一把雪向另一個(gè)穿棉衣的小男孩擲去，那個(gè)小男孩沒有防備，一下子被打中摔在地上，他摸了摸摔疼的屁股，反倒哈哈地大笑。幾個(gè)小女孩在堆雪人．她們把雪人堆好。找了一個(gè)胡蘿卜當(dāng)鼻子給它安上，讓它朝著大伙笑，隨后，孩子們也笑了，笑得那么爽快，那么無(wú)憂無(wú)慮。提煉主題：通過(guò)描寫在校園里，無(wú)論是春夏秋冬，同學(xué)們都會(huì)開展各種有趣的活動(dòng)，表達(dá)出在學(xué)校的生活真是樂趣無(wú)窮，及同學(xué)們對(duì)學(xué)校的喜愛之情。文中點(diǎn)睛：我們的校園一年四季總是生氣勃勃，同學(xué)們?cè)谶@里開展各種有趣的活動(dòng)，真是樂趣無(wú)窮。思路示意：總寫樂趣無(wú)窮→春天→夏天→秋天→冬天思路概述：通過(guò)先總寫，再圍繞中心分寫、的校園給同學(xué)們帶來(lái)的，表現(xiàn)了校園中都生氣勃勃的。手法采英1：本文采用了人物動(dòng)作描方法示范：一個(gè)男孩子拿著線團(tuán)，兩眼緊盯著天上的“孫悟空”，嘴里喃喃地說(shuō)著。訓(xùn)練：(找出文中其他動(dòng)作描寫句)手法采英2：本文采用了比喻的修辭方法示范：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們這些好像小鳥一樣的孩子活躍起來(lái)了。訓(xùn)練：(找出文中其他比喻句)手法采英3：本文采用了擬人的修辭方法示范：夏天悄悄地跑開了，秋姑娘從天上走了下來(lái)。訓(xùn)練：(找出文中其他擬人句)作文題目： 歡樂的校園基本要求：1．仔細(xì)觀察校園的環(huán)境、設(shè)施，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活情況，然后具體地寫出來(lái)。2．展開聯(lián)想，融進(jìn)自己的感受。3．字?jǐn)?shù)：400字左右。同步參考四季花園在我們的教學(xué)樓后面有一個(gè)花園。春季里，花園是花兒們的天堂。瞧瞧這一朵朵、一枝枝、一簇簇、一叢叢的花兒在爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開放。她們?cè)陉?yáng)光下舒展著秀美的腰肢，盡情地享受著太陽(yáng)那溫暖親切的撫摸，在柳條和泥土的映襯下顯得分外動(dòng)人。課間，這兒便是我們嬉戲、玩耍的地方。歡樂的笑聲飄蕩在校園的上空。夏季是萬(wàn)物生長(zhǎng)最茂盛的時(shí)候。雖說(shuō)驕陽(yáng)似火，曬得那些花兒、草兒們直不起腰來(lái)，但不一會(huì)兒，天空中烏云密布，狂風(fēng)暴雨霎時(shí)作亂。雷聲隆?。勾蟮挠挈c(diǎn)像斷了線的珠子一樣落下來(lái)。那些花、草挺起胸膛，仰起頭．盡情吮吸著老天對(duì)它們的這份恩賜。不多久，云開霧散。暴雨后的花園一片生機(jī)勃勃的景象。時(shí)間過(guò)得飛快，金秋十月悄然而來(lái)。我們常坐在那棵老桂花樹下讀書。一陣微風(fēng)拂過(guò)，帶著金桂的幽香，混著泥土的味兒，使人感到心曠神怡?；▓@的東邊種著不少菊花。白菊像一位身披白紗的少女含羞帶笑：紅菊用她的熱情迎接深秋的來(lái)臨；綠菊就如水樣?jì)扇?，淺笑于綠葉間??還有不少叫不出名來(lái)的野花，零星點(diǎn)綴在其間，為她們更增一絲亮色。秋天過(guò)后，便是那寒冷的嚴(yán)冬。園子里的各種花草，死的死，傷的傷，一派蕭索、荒涼的景象，惟有那臘梅，那么嬌艷，那么精神，在寒風(fēng)中悠悠搖曳．這不禁使我想起兩句詩(shī)“墻腳數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。搖枝不是雪，為有暗香來(lái)?！泵坊ǖ念伾喾N多樣，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。它的香帶著一種堅(jiān)貞不屈、樸實(shí)無(wú)華的氣息。這正如它的品質(zhì)，三九嚴(yán)寒，不畏風(fēng)吹雨打，依然傲然挺立。這就四季花園．清新、熱烈、淡雅、寧?kù)o的花園。教你一招：1．虛實(shí)相宜，動(dòng)靜結(jié)合，能讓眼前景物美不勝收。先說(shuō)虛實(shí)相宜。提筆寫文，所寫往往只是一時(shí)一景，有時(shí)我們可以舉一反三，因?qū)嵕吞摚瑥难矍爸奥?lián)想到昨日之景、他時(shí)之景和想像中應(yīng)有之景，即虛擬之景。寫《春到校園》，可以由眼前的月季花，遙想到去年的杜鵑花盛開時(shí)的美景；由眼前同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上舉行升國(guó)旗儀式，想到那年春天大家在這里跳歡樂的兔子舞。這樣寫，不僅豐富了文章內(nèi)容，而且增添了對(duì)校園和春天的熱愛。2．再說(shuō)動(dòng)靜結(jié)合。校園的景物有靜有動(dòng)，靜態(tài)的如：教學(xué)樓、升旗臺(tái)、無(wú)風(fēng)時(shí)的花草樹木??動(dòng)態(tài)的有：歡樂嬉戲的兒童、微風(fēng)中飄揚(yáng)的國(guó)旗、風(fēng)來(lái)時(shí)翩翩起舞的花草??動(dòng)靜結(jié)合著寫，就如文章有起有伏，不會(huì)顯得平板、干癟，感染力反會(huì)增強(qiáng)。欣賞導(dǎo)語(yǔ)：在“寫法導(dǎo)航”中提到了比喻的妙用，下文的作者就用了大約50個(gè)比喻來(lái)寫我們熟知的水，用許多美好的形容來(lái)寫水的特征想象豐富而大膽，語(yǔ)言奇特，筆墨酣暢，獨(dú)具一格。讀了它，你不會(huì)有單調(diào)的感覺，因?yàn)槊恳粋€(gè)比喻就是一個(gè)創(chuàng)造，就展開了一幅畫面。一連串的比喻，形成妙語(yǔ)連珠，無(wú)數(shù)畫面的切入，像電影膠片一樣連續(xù)閃動(dòng)，這就是用密集的比喻來(lái)作文而產(chǎn)生的奇特效果。精彩欣賞：水的斷想水，是自然奇妙的產(chǎn)物；是上帝精心的杰作；是天地間靈氣的結(jié)晶；是一件巧奪天工的藝術(shù)品。水，是多么的迷人呀！從天而降的雨水，是天上仙子的淚花，是涔涔流瀉的涓滴。那緩緩降下的甘霖，潤(rùn)澤了每個(gè)人封閉的心靈，也滋潤(rùn)了干涸的大地；為大地洗刷了塵埃，替人心褪去煩憂。一滴滴雨水有如躍動(dòng)的小精靈，在田野間唱著歌，在都市間跳著舞。一朵朵五彩繽紛的花傘恣意地綻放，宛若朵朵彩色香菇，在雨的滋潤(rùn)下顯得更鮮活了。滿布?jí)m埃的道路在雨水的沖刷下變得潔凈。雨水譜成了一首首濕濕的頌歌，筆直的道路幻化為彎彎的五線譜，朵朵花傘是那高高低低的音符，小雨點(diǎn)則是活潑的小精靈，歡欣地為這天降甘霖而雀躍。從天而降的雨水，是多么可愛的圓舞曲呀！奔流不息的瀑布，是一道閃閃發(fā)亮的銀絲絹，是遙不可及的宇宙銀河。那傾瀉而下的水流，宛若千軍萬(wàn)馬奔騰，雄偉壯觀；那一瀉千里的水流，在陽(yáng)光下散發(fā)出光芒，宛若銀河下九天的氣派；那永不停歇的水流，宛若一個(gè)漫長(zhǎng)的故事，永無(wú)止境。奔流直下三千尺的瀑布是一首氣勢(shì)磅礴的交響曲！涓涓的小河，是一位悠閑散步的旅人，是一位愉快的歌手。那嘩嘩的水聲，似乎是陣陣悅耳動(dòng)聽的歌聲；那嘩嘩的水聲，似乎是一個(gè)耐人尋味的故事。那涓涓的細(xì)流，似乎是一條絲帶，在陽(yáng)光下發(fā)出奪目的光彩。它是小青蛙的澡堂，小魚兒的溫床，小蜻蜓的育嬰房，是小蝌蚪們魂?duì)繅?mèng)系的故鄉(xiāng)。那流動(dòng)的水流是流動(dòng)的音符，演奏出悠揚(yáng)的樂曲。涓涓的小河，是一首多么悠揚(yáng)美妙的小夜曲呀！浩瀚的大海，是水滴們的故鄉(xiāng)，是生命的起源。那皎潔的浪花，似乎是朵朵純潔的百合；那波濤涌起的海面，似乎是高低起伏的山巒，雄偉而壯麗；那隨波逐流的鯨魚與海豚，似乎是一匹匹野馬，自由地奔馳于大草原間，仿佛又是一個(gè)個(gè)小頑童，互相追逐嬉戲。海面上點(diǎn)點(diǎn)的帆影有如小星星，點(diǎn)綴著這寂寥的夜空。朵朵浪花有節(jié)奏地拍打著海岸，海豚與鯨魚翩翩起舞。大海，是一首多么和諧流暢的協(xié)奏曲呀！水，是美麗的自然結(jié)晶，是上帝精心的作品，是生命的源泉，是千變?nèi)f化的女郎，有時(shí)是一首活潑可愛的圓舞曲，有時(shí)是一首震撼人心的交響曲，有時(shí)是悠揚(yáng)美好的小夜曲，有時(shí)是和諧流暢的協(xié)奏曲。所以我說(shuō)，水是最偉大的音響家兼作曲家，他所作的曲子是多么的扣人心弦，令人心醉神迷。溫馨提示：⒈在完成寫景狀物文時(shí)，一定要抓住景物在季節(jié)的特點(diǎn)。⒉當(dāng)自己的“能力”不足時(shí)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活“移景”“套景”“改景”“仿景”。⒊美文欣賞和精彩欣賞的范文是你完成作文的特色例子，不要忽視對(duì)其的品味。⒋一年四季景物應(yīng)抓什么？怎么寫？（聽老師的講解）