六年級語文下第四單元作文在困難中學(xué)會堅強推薦-資料下載頁
2025-10-31 00:57本頁面
【正文】 單元備課主備人：濰坊市實驗小學(xué) 張海寧教學(xué)目標(biāo)：一、識字寫字：學(xué)會21個生字，掌握1個多音字；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。二、閱讀：：朗讀課文中最讓自己感動的描寫，并把自己的感情充分地讀出來。：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。：繼續(xù)練習(xí)瀏覽。：聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，推想課文中含義深刻的詞句的意思；：繼續(xù)練習(xí)理清文章敘述順序，把握主要內(nèi)容；（重點訓(xùn)練）體會文章思想感情，就作品中人物的命運、品質(zhì)等說出自己的感受；（重點訓(xùn)練）繼續(xù)學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想情感的不同方法；（重點訓(xùn)練）學(xué)習(xí)插敘；初步了解虛實結(jié)合的寫作方法及表達(dá)效果。：背誦積累精彩句段及富含人生哲理的句子；拓展閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》整本書。：積累閱讀長篇文學(xué)作品的方法；養(yǎng)成主動積累精彩句段、做讀書筆記的習(xí)慣。三、習(xí)作：能夠結(jié)合自身經(jīng)歷寫出真實感受；能主動修改習(xí)作并主動與他人交換修改。四、口語交際：能借助具體事例清楚表達(dá)自己的觀點；樂于參與討論，傾聽他人說話能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；敢于發(fā)表自己的意見。五、情感態(tài)度：感受故事中人物的命運及品質(zhì)，并從中受到熏陶和感染。教學(xué)內(nèi)容分析：本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“口語交際習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。教學(xué)重難點及突破措施教學(xué)重難點，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運； （尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。突破措施，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》等文學(xué)名著。，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。教學(xué)本組課文時，教師要精心設(shè)計每一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生獨立閱讀、思考，討論交流，進(jìn)一步提高自學(xué)能力。，給學(xué)生充足的課上閱讀時間。閱讀是個性化的行為，教師要創(chuàng)設(shè)條件讓孩子進(jìn)行個性化的閱讀，讀出自己的感受。本單元，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括長篇故事梗概，把握文章的主要內(nèi)容；關(guān)心人物命運，體會人物的思想感情。同時把學(xué)到的閱讀方法運用到課外的閱讀當(dāng)中。教學(xué)方法以讀促悟法、小組討論法、合作探究法 課時安排《賣火柴的小女孩》： 課時； 《凡卡》 課時； 《魯濱孫漂流記》 課時； 《湯姆索亞歷險記》 口語交際習(xí)作（四）習(xí)作講評 回顧拓展（四）課時； 課時； 課時。課時。課時共課時
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