人教版五年級下冊回顧拓展四-資料下載頁
2024-12-09 00:26本頁面
【導(dǎo)讀】“日積月累”安排了16個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職。盡責(zé)、不怕困難的成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受。到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的。典故體現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重。帶領(lǐng)下，能把過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗在一定程度上得到總結(jié)、提升和整合，主、合作、探究”的課程理念。美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。1．自由朗讀小林和小東的對話。2．指名分角色讀小林和小東的對話。描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情??她丈夫和她的兒子。2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。四個為優(yōu)秀，五個及以上的為超級棒，以調(diào)動學(xué)生的積極性。時拜見程頤，程頤坐著睡了，楊時和游酐侍立'旁，沒有離去。醒后，門外積雪已有一尺厚了。有宋一代，程朱成為顯學(xué)，楊時上承程頤，下啟朱烹，聞名大下。此典故，作為尊師的典范。程門立雪，有的簡稱立雪。常容于立雪"的話。
【正文】 類，如寓言成語、戰(zhàn)爭成語、反映好品質(zhì)的成語等。在選用成語說話時可以分層次設(shè)計，開展比賽，如選用兩個為合格，三個為良好，四個為優(yōu)秀，五個及以上的為超級棒，以調(diào)動學(xué)生的積極 性。 “日積月累”與“成語故事”可以調(diào)換順序展開教學(xué)。“成語故事”只講述了一個故事，學(xué)懂了這個故事的內(nèi)容，理解了它的意思，再去學(xué)其他的成語，舉一反三。 補充資料： 程門立雪，是一個尊師的典故?！端问?楊時傳》載：有 天，楊時拜見程頤，程頤坐著睡了，楊時和游酐侍立 39。旁，沒有離去。程頤醒后，門外積雪已有一尺厚了。他們這時才踩著一尺深的積雪走去。有宋一代，程朱成為顯學(xué)，楊時上承程頤，下啟朱烹，聞名大下。于是，名師與名徒構(gòu)成的 名人逸事 ，就成了學(xué)界佳話，著名典故。元代，謝應(yīng)芳《龜山稿》卷七《楊龜山祠》詩曰： 卓彼 文靖公，早立程門雪，載道歸東南，統(tǒng)緒賴不絕。 楊時號龜山，溢文靖。后代以 此典故，作為尊師的典范。程門立雪，有的簡稱立雪。如元虞集《道園學(xué)古錄》卷十二《回吳先生慶初度啟》有 將車昔念于聚星，就業(yè)常容于立雪 的話。
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