人教版化學九上化學是一門以實驗為基礎的科學-資料下載頁
2024-12-09 00:24本頁面
【導讀】本課題通過兩個探究活動來加深對化學是一門以實驗為基礎的科學的認識。活動都是從學生的生活實際中提煉出來的，會給學生以新的感受和啟迪。對蠟燭及其燃燒的探究，通過對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后三個階段有引導的觀察，著重培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。通過對我們吸入的空氣和呼出的氣體的探究，認識科學探究的基本過程和方法，進行初步的探究活動；學會預習實驗，了解實驗室規(guī)則；質、變化及其現(xiàn)象等；通過小組實驗等方式逐步培養(yǎng)學生善于合作、勇于實踐的科學精神?？梢园l(fā)現(xiàn)并驗證化學原理、學習科學探究的方法并獲得化學知識。［現(xiàn)象］點燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。［結論］硬度較小，不溶于水而且密度比水小。，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出。［分析］石蠟熔化說明熔點較低。主要發(fā)生_________________作用。在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生_________________作用。
【正文】 景下的一次自主、合作、探究，以學生為主體的新型課。著重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極參與其中的思考和探究，教師重點在引導學生進行正確的操作，觀察、并準確地 描述實驗現(xiàn)象。通過教師對學生的調控，能夠很好地啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新的問題。在以后的教學中還要更加深入地研究怎樣上好探究課，怎樣讓學生更好地提出問題，解決問題。 備課資料 蠟燭及其燃燒 點燃前：蠟燭呈圓柱狀，直徑約 2 cm，由半透明的白色固體制成，具有輕微氣味，質地較柔軟，能用小刀切割，指甲也能劃出刻痕。蠟燭的中心有一根燭芯，從底部一直延伸到頂部，并約有 1 cm露出頂部。燭芯由多股細線擰合而成。從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，說明石蠟的密度比水的小。 點燃時：當燃燒著 的火柴接近燭芯時，約 2 s— 3 s即可點燃蠟燭。點燃的蠟燭能夠持續(xù)燃燒，燃燒時沒有聲音，并在燃燒的過程中緩慢地變短。蠟燭火焰由于氣流而閃爍搖晃，并有黑煙產生，在無空氣流動的情況下，火焰可以長時間地保持輕微的閃爍。在距離蠟燭火焰約 2 cm的地方，蠟燭是溫熱的，并很柔軟，可以用手任意捏塑，其余部分的蠟燭仍然是冷的。燃燒著的蠟燭因其頂部受熱熔化而形成一個凹槽，熔化后的無色液體貯于凹槽中，并浸潤燭芯直至火焰的底部。如果吹動蠟燭火焰或蠟燭燃燒時受熱不均勻，貯于蠟燭凹槽中的無色液體會從凹槽中沿燭體流下。在流下的過程中， 無色液體遇冷變?yōu)榘胪该黧w，并逐漸凝固附著在燭體上。蠟燭火焰分為三層，最里面的火焰底部呈淡藍色；第二層的火焰是暗淡的，這一暗淡的區(qū)域略呈圓錐形，圍繞著這一區(qū)域的最外層火焰呈黃色，其火焰明亮但不耀眼；三層火焰既有明顯的邊緣，又有不確定的頂部。當一根火柴梗平放入蠟燭火焰中約 2 s后取出時，可以看到，處在火焰最外層的部位最先變黑，第二層次之，最里層變黑最慢，說明外層火焰溫度最高，第二層次之，最里層溫度最低。因此，應用外層火焰進行加熱。取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，振蕩，石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后有水和二氧化碳 生成。 熄滅后：熄滅蠟燭時，有一縷白煙從燭芯飄出，用燃著的火柴點燃白煙，火焰會順著白煙將蠟燭重新點燃。
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