【正文】 件設(shè)施建設(shè)，而不太注重豐富的精神文化建設(shè)，注重的是外部的輸血、投資，忽略了自身的造血機制的創(chuàng)立和傳統(tǒng)資源的開掘與利用。從而導(dǎo)致設(shè)施豪華而“精神缺鈣”的現(xiàn)象。有的甚至認為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件有限，教育與教學(xué)是課堂上的事，就是重中之重。只要抓住教育質(zhì)量這個綱，茅屋陋室也出人才、出好人才。校園文化建設(shè)與教學(xué)無關(guān)，只要抓好課堂教學(xué)。形式單調(diào)。農(nóng)村學(xué)校能體現(xiàn)校園文化的日常手段有黑板報、班會、晨會，較好一點的有升國旗活動、校園廣播站，偶爾舉行一兩次校園文化活動?？傊?，形式比較單一，內(nèi)容比較單調(diào)，沒有完全發(fā)揮校園文化的德育功能，沒能夠給教師、學(xué)生提供充足的才藝展示平臺和精力渲泄的機會。內(nèi)容陳舊。比如，我們在農(nóng)村學(xué)校經(jīng)?？吹竭@樣的標語：花圃前：“不準亂摘花草”；校園角“嚴禁亂倒垃圾”；廁所邊：“廁所公約十不準”等。而我們在城里學(xué)?？吹降膮s是另一種情形。如：校門口：“如果你遵守校紀，行為文明，你將受到全校師生的尊敬”、花圃前：“一花一草一世界”、廁所邊：“往前一小步，文明一大步；無人監(jiān)督的時候便是檢驗自己道德水平的時候”；教室門：“入室即靜，怕靜莫入；進來時肅然無聲，三年后一鳴驚人”等。從中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校標語使用的多是“不準”、“嚴禁”，這種強硬化，違背了新課程改革的“人性化教育”，而城里學(xué)校溫馨化標語體現(xiàn)了“人本位”的教育觀。可想而知，走進這兩種不同的文化建設(shè)校園里，讀到這兩種不同的標語，給人的感受截然不同。時斷時續(xù)。農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)往往時斷時續(xù)，說明農(nóng)村學(xué)校對校園文化建設(shè)重視不夠。黑板報可能還是幾星期前甚至是一兩個月前的“陳年老醋”。沒有定期的校園文化活動，往往一個學(xué)年也未舉行幾次，尤其是臨近考試的一段時間，各種校園活動都終止。校園文化建設(shè)時而有、時而無、時而斷、時而續(xù)，不貫徹始終。二、制約農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的因素資金短缺，投入不夠是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)落后的重要因素。常言道：“巧婦難為無米之炊”，有些農(nóng)村學(xué)校還沒有解決好校舍問題，教師無住處，學(xué)生無桌椅板凳，根本擠不出資金來搞校園文化建設(shè)，更不要說休閑娛樂場所了。校園文化建設(shè)從何談起。教育價值觀和辦學(xué)理念模糊是阻礙農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的根本原因。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無自己的辦學(xué)特色。從而使學(xué)校的發(fā)展無生命力，校內(nèi)無生機與活力，師生無動力。這樣的學(xué)校會有良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)嗎？校園文化建設(shè)無處生根。制度文化不健全，難以體現(xiàn)人性化發(fā)展導(dǎo)致農(nóng)村校園文化建設(shè)無保障。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校也制定了相應(yīng)的計劃、制度和方案。但是，領(lǐng)導(dǎo)不重視，上級不督檢，有計劃不落實，有制度不執(zhí)行，夸夸其談，敷衍了事，校園文化建設(shè)成了紙上談兵。三、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的改進與措施農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)必須從本校實際出發(fā)，切實符合本校的特點，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校自身的獨特優(yōu)勢。不應(yīng)因為某些硬件設(shè)施暫時跟不上而影響校園文化建設(shè)，而應(yīng)根據(jù)各自特點，認真挖掘、利用好校園的隱性資源。我認為應(yīng)該著力做好以下幾個方面：（一）加強農(nóng)村小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)，但我們可以根據(jù)學(xué)校實際，充分利用校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等看得見、摸得著的物質(zhì)的外在標志，加強農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。根據(jù)多年的教育教學(xué)實踐，我認為主要從“五化”即“凈化、綠化、美化、硬化、規(guī)范化”入手：凈化。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。綠化。蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計綠化布局，如：種植當?shù)靥赜械闹参锏?，根?jù)功能設(shè)計各具特色的綠化，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。美化。創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要。校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合兒童少年的審美要求，才能達到美化的目的。教室、辦公室、寢室等校園環(huán)境的布置，應(yīng)以新穎、美觀、大方、實用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受，從而陶冶師生情操。硬化。學(xué)校地面硬化，保證校園無論是晴天還是雨天都保持干凈，改變“晴天一身土，雨天一身泥”的現(xiàn)狀，使校園環(huán)境得到根本改善。規(guī)范化。學(xué)校要做到“五有”。即有宣傳欄、有閱報欄、有黑板報、有校園廣播、有少先隊活動室等的，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)師訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標志性雕塑和激勵性名言警句掛于校園適當?shù)奈恢?，時刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。還可分區(qū)域?qū)憭斐鲆恍┕潭苏Z，給學(xué)生以教育和警示的作用。如：“禮貌和文明是我們共同的金鑰匙?！薄ⅰ白寖?yōu)良的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中！”、“珍惜糧食就是熱愛生命！”、“愛護花草、人人有責(zé)。”等。使學(xué)生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；有助于陶冶情操，塑造美好心靈，激發(fā)開拓進取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進身心健康發(fā)展。（二）加強農(nóng)村小學(xué)校園精神文化建設(shè)。加強學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)。雖然是農(nóng)村小學(xué)，只要我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際開展各種活動，良好的校風(fēng)在各項活動中逐步會形成一種輿論或氛圍，所以我們可以這樣入手：首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學(xué)典禮、迎新生會、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“五好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進工作者”，給有進步的學(xué)生發(fā)進步獎，鼓勵學(xué)生立志成才。激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學(xué)校的課余生活，創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀，表揚先進典型事例，定期更換。第五，創(chuàng)辦校刊，將教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)反思，學(xué)生的優(yōu)秀作文等進行排版編印，下發(fā)各班傳閱。設(shè)立校園之聲廣播站，由學(xué)校少先大隊牽頭，成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚校園文化的主旋律。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里遨游，去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。第六，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生的才智得到充分發(fā)展。加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（1）抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀律、職業(yè)道德教育和法制教育。對學(xué)校各部門、各組、各科教師，要求互相信任、團結(jié)協(xié)作、互相支持，“文人相親”，組成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學(xué)求實”的良好校風(fēng)。（2）重視老師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者和組織者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對教育事業(yè)充滿著熱情，要對學(xué)生充滿愛心。只有對教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對學(xué)生充滿愛心，才能夠包容地對待學(xué)生，尊重他們的個性發(fā)展和個體差異。（3）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等諸方面的表現(xiàn)。重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視學(xué)生的理想教育。開展各種活動教育學(xué)生一定要有理想，這是他們前進的目標和動力。同時要對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)心理健康的情境，讓學(xué)生克服依賴性，增強獨立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，認識現(xiàn)實中的假惡丑；樹立克服困難、爭取勝利的雄心壯志與毅力膽識。（三）加強農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)“不依規(guī)矩，不成方圓”，一所學(xué)校，須有一套完整的制度。但是要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是處于表層面的物質(zhì)文化與深層面的精神文化之間的層面，不可缺少，不可替代。學(xué)校在制訂規(guī)章制度中，應(yīng)突出價值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂、強調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準則，把精神要求與具體規(guī)定有機地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀④浻蚕嗳莸摹昂辖稹笔降囊?guī)章制度。使之既能起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范的作用。使師生在執(zhí)行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，實現(xiàn)自我價值。比如每年一度的教師表彰大會，優(yōu)秀學(xué)生頒獎儀式，都盡可能創(chuàng)造出濃厚文化氣氛，動情動心、催人奮進。（四）加強農(nóng)村小學(xué)和諧人際建設(shè)從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。教師要有目的地引導(dǎo)、強調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵章守紀、理解、團結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱健康成長?？傊r(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實比較落后，應(yīng)大力加強。希望國家政策上給力，增強硬件設(shè)施的添置和更新；作為教育工作者，尤其是農(nóng)村教育戰(zhàn)線第一線的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該努力營造良好的校園文化氛圍，更好地發(fā)揮好校園文化的德育功能，提高農(nóng)村校園的文化品位，提高農(nóng)村校園的社會知名度和競爭力。