人教版物理八年級(jí)下冊(cè)：91壓強(qiáng)-物理大師-資料下載頁
2024-12-09 00:16本頁面
【導(dǎo)讀】，壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系；，通過對(duì)比，提高物理思維的基本方法。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)使用。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。作用是相互的老師對(duì)地面施加了壓力。請(qǐng)三位同學(xué)板演，教師巡視。學(xué)生畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，并用紅色粉筆把。分組交流討論并填表：壓力有什么共同特點(diǎn)？先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問：“壓力的。讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說明。猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。積越小壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果與壓力的大小和受力面積有。叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。的地面受到的壓力約×104牛頓。講評(píng)時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問。題，強(qiáng)調(diào)受力面積應(yīng)理解為兩物體間的接觸面積。收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？
【正文】 算： 例：講臺(tái)中間平放一本書，書重 2N,講臺(tái)面面積為 1㎡，書的底面積為 5 102㎡，書對(duì)講臺(tái)面的壓強(qiáng)多大？ 請(qǐng)同學(xué)板演，教師巡視。講評(píng)時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問題，強(qiáng)調(diào)受力面積應(yīng)理解為兩物體間的接觸面積。 壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用 壓強(qiáng)是越大越好，還是越小越好呢？如何增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生通過公式找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；分組交流并解釋生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子。 課堂小結(jié) （ 1）回顧引入新課時(shí)設(shè)置的問題并解釋 （ 2）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí) SFp? 作業(yè) （ 1） 收集生活中增 大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。 （ 2） 課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出你站立在地上的壓強(qiáng)。 （ 3） 一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來的兩倍？ 如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？
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