【正文】 ，從而令人產(chǎn)生強烈的震撼力量。如02年高考“選擇”的話題作文中，一篇題為“奧運出嫁”的文章，就以其奇特的構(gòu)思、獨具的標(biāo)題，而征服了閱卷老師。三、求“真”作文的內(nèi)容忌假、大、空，當(dāng)然，作文的標(biāo)題也同樣不能虛假、空洞，否則會讓人產(chǎn)生輕浮的感覺。它仍應(yīng)具有真實性、真情性。淡淡的幾個字、輕輕的一句話都可以是極好的標(biāo)題，因為那里融縮了作者的真情，這樣的題目也是很容易吸引人的。如“爸爸，女兒不是不愛您”、“哥哥，你快回來吧！”、“我那農(nóng)村老父喲”這種心靈的直白，感情的呼告，是很容易引起共鳴的。因此也很達(dá)到事半功倍的效果。擬題思考一、定文體，揚長避短緊扣話題，調(diào)動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于800字的作文?！哆@一幅風(fēng)光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文；《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文；《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文；《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。又如：樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》 《我家的小桃樹》如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》； 如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼”》《真的是“無用之材”嗎》二、善補題，以小見大在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。感受激情，《多味的語文課》；發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語文課》；片斷組合，《語文課剪影》；聯(lián)系實際，《語文課之我見》等。又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請以“手”為話題為文。我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的 手工藝品》《從手指的長短說開去》。這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。三、妙修辭，匠心獨運根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：當(dāng)我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的 時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。一般擬題：《談音樂》《音樂與人生》《生活中不能缺少音樂》《音樂的價值》運用修辭：①比喻新穎，過目難忘《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》②對比鮮明，各顯其妙《一個沒有樂隊的指揮》《一個沒有指揮的樂隊》③巧用借代，別出心裁《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》④采用設(shè)問，耳目一新《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》四、巧點化，妙趣橫生對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當(dāng)點化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》，“世界變得好美麗”。③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》。④寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題目。⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題目。用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。看來，平時多背點古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。五、新視角，別開生面擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。方法有：①違反常情式擬題《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》②借用數(shù)字式擬題《1234567 i》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。③展開想象式擬題《8 與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。方法總結(jié)：（一）增補法在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。如以“樹”為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動》、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點。（此法最為簡單，但新意不夠）（二）修辭法比喻?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄芬浴瓣柟狻庇髋说年P(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話題《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}——《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請給老人一輪暖陽》。；“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》?？鋸?。以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》《那個障礙粉碎了我》反問。《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》。設(shè)問?！跺e？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》《我今天做了什么？》借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷。對偶?！杜笥炎钫?，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》層遞《好讀書??讀好書?讀書好》，讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡練生動。對比《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。雙關(guān)《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。1頂真《讀書樂樂讀書》《活讀書書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。1反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。1仿擬《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。1反復(fù)《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。1通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。1疊字修辭：“小巷深深，老街長長”，“深深”“長長”這一對疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。（三）引用法引用詩句99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》蘇軾《題西林壁》寫某件發(fā)生于雨后的事件《瀟瀟雨歇》岳飛《滿江紅》引用流行歌詞以“寬容”為話題《一笑而過》那英以“素質(zhì)教育”為話題《未來的主人翁》羅大佑以“家庭”為話題《我要的幸?！穼O燕姿以“心愿”為話題《一千零一個愿望》引用名句以“素質(zhì)教育”為話題《救救孩子》魯迅《狂人日記》以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》高爾基《海燕》以“友誼”為話題《百年孤獨》加西亞馬爾克斯同名小說以“親情”為話題《滴滴香濃，意猶未盡》麥?zhǔn)峡Х葟V告語（四）反常法以“競爭”為話題《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》以“關(guān)注生活”為話題《往事并不如煙》、《以胖為榮》以“素質(zhì)教育”為話題《真想做個后進(jìn)生》、《渴望停電》（五）符號法數(shù)學(xué)符號數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞高科技＝致富”]荒謬式：以“游戲”為話題《7+1 8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報道《99+1=0》合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質(zhì)量意識的重要性。不等式：以“素質(zhì)教育”為話題《成績≠素質(zhì)》標(biāo)點符號以“關(guān)注生活”為話題《生活？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注（六）點鐵法（北宋江西詩派黃庭堅主張“脫胎換骨，點鐵成金”）以“童年”為話題《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》以“父親”為話題《從頭開始》作為理發(fā)師的父親以“幫助”為話題《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)（七）懸念法懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點符號或采用標(biāo)點符號擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？——！》等。（八）中外結(jié)合法此法指的是引用或者音譯一些人們熟悉的外語短語或句子作為題目。這種標(biāo)題，具有幽默色彩，往往會給人帶來一種輕松、愉快的感覺。如1．“愛心”話題——《我的感覺，I am fine》 2．“科技”話題——《How are you，Email》3．“電腦”話題——《Internet，my love》 4．“生活”話題——《搞笑課堂One and Tow》5．“幸福”話題——《Come on，給我感覺》 6．“親情”話題——《Modern，老媽》7．“青春”話題——《Crazy BABY(瘋狂三人組)》 8．“校園”話題——《女孩，Sorry》