【正文】 深刻。如以《擁抱_________》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天??只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無物。其實(shí)，作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。四．?dāng)M題訓(xùn)練題目：__________也是一種享受要求：（1）補(bǔ)全題目，認(rèn)真審題，寫出自己的真切感受?！舅悸伏c(diǎn)撥】這道半命題作文的審題要緊扣兩個(gè)點(diǎn)：“一種享受”對(duì)立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險(xiǎn)”“離別”“寂寞”“痛苦”等，寫作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內(nèi)容新穎、見解獨(dú)到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。請(qǐng)以“沒想到，_______是如此_______”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實(shí)，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情?！舅悸伏c(diǎn)撥】“沒想到”意味深長(zhǎng)，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外，所填寫的內(nèi)容要揭示出深刻的人生道理。“沒想到”的事情非同一般，應(yīng)是曾令我們感到震驚的事情。文題中在前一橫線是要陳述的對(duì)象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。寫作時(shí)開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設(shè)置懸念，緊緊吸引住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對(duì)比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績(jī)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jī)一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”??前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開頭，又畫龍點(diǎn)睛。例如，我們可以擬出這些題目——《沒想到，落榜是如此苦澀》、《沒想到，幸福是如此簡(jiǎn)單》、《沒想到，父親是如此可愛》、《沒想到，我是如此害怕孤單》、《沒想到，好人是如此難做》??五、小結(jié)半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對(duì)學(xué)生來說既有所限制，又不失開放性，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地。半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題、押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平。六、板書設(shè)計(jì)半命題作文的擬題失誤對(duì)策不合要求不合情理仔細(xì)審題辨清題意擬題俗套重復(fù)雷同聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣擬題過大難以下筆關(guān)注細(xì)節(jié)以小見大脫離文題我行我素第五篇：《半命題作文擬題指導(dǎo)》教案（范文）《半命題作文擬題指導(dǎo)》教案河南省淅川縣盛灣鎮(zhèn)一中 楊月英教學(xué)目標(biāo)：了解半命題作文的特點(diǎn)、形式和擬題原則；學(xué)生掌握半命題作文五種擬題的方法；能擬出恰切、新穎、宜寫的半命題作文；教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，咱們河南省2010年和2011年的作文題目。生：2010年是一則材料作文+《我身邊的 》這個(gè)半命題作文。生：2011年是一則材料作文+《懷念 的日子》這個(gè)半命題作文。師：從近兩年的河南中招試卷來看，均是半命題作文+材料作文，材料作文不太容易把握，所以寫半命題作文將成為我們的首選。而半命題作文比命題作文難就難在擬題上，只要你題目你成功了，就是命題作文了。本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一下半命題作文的擬題。二、溫故知新：師：請(qǐng)同學(xué)們回顧下列幾個(gè)問題：（1）什么是半命題作文？（2）半命題作文有哪些形式？（3）給半命題作文擬題應(yīng)該注意什么？（1）生：半命題作文就是給出一些限制，然后讓你把沒有限制的一部分補(bǔ)充出來后寫作。生：既有限制，又有自由。師：用一個(gè)恰切的比喻，就是“在藍(lán)天下放風(fēng)箏”，風(fēng)箏線相當(dāng)于限定的作文題目?jī)?nèi)容，但你可以在風(fēng)箏的牽引下自由飛翔。也就是說既有限制，也有自由。（2）生：留前半題，如《 改變了我的生活》生：留后半題，如《身邊的 》生：留中間部分，如《生活因 而精彩》師：大家都說得很對(duì)，但除了留前半題、留后半題、留中間部分，還有一種形式，那就是如“ 是 ”。另外，還有留正標(biāo)題的，如“，我的特長(zhǎng)”；留副標(biāo)題的，如“樂在其中——記一堂 課”。（3）生：恰切，不能句子不通，不能不符合題目蘊(yùn)含的意思。生：新穎，只有新穎才能吸引人心。生：有利于自己寫作，有利于選擇自己熟悉的材料。生：擬題范圍要小，能做到以小見大。師總結(jié)：恰切，忌文字不通；新穎，忌過于平庸；利己，忌范圍陌生；宜小，忌空洞寬泛；三、寫前“熱身”：師：請(qǐng)你把“當(dāng)我面對(duì)——的時(shí)候”這個(gè)半命題作文補(bǔ)充完整。生：當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候； 生：當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候； 生：當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候； _______ 師引領(lǐng)同學(xué)分析所擬題目特點(diǎn)：找出有新意的題目，分析好的原因。分析不足之處：千人一面，沒有新意或擬的題目寫作范圍較廣______這節(jié)課教給大家?guī)追N擬題的方法。四、技法新探：師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀這五種擬題方法，然后請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)。生讀后總結(jié)：一是具體事物擬題法；二是抽象事物擬題法；三是特定情境擬題法；四是特殊符號(hào)擬題法；五是條塊分割擬題法。五、出示本次作文題目及要求：運(yùn)用不同的擬題方法，請(qǐng)你給“當(dāng)我面對(duì)______時(shí)候”擬不低于三個(gè)題目。從中篩選出你認(rèn)為有新意并能寫好的作文題目，列提綱。前后桌交流，選出本組最好的一位同學(xué)起來談?wù)勛约旱念}目及寫作材料。六、指導(dǎo)過程：拋磚引玉（1）根據(jù)這次擬題方法，我擬了幾個(gè)題目，請(qǐng)大家判斷一下是哪種方法： 《當(dāng)我面對(duì)母親的時(shí)候》、《當(dāng)我黑暗的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)候》 生：《當(dāng)我面對(duì)母親的時(shí)候》是具體事物擬題法； 生：《當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)候》是特定情境擬題法； 生：《當(dāng)我面對(duì)黑暗的時(shí)候》是抽象事物擬題法。師：猜猜老師選哪個(gè)題目寫作？為什么？ 生：______（略）師：寫母親，是因?yàn)槲覍?duì)母親有著很深的感情，所以一看到母親那滄桑的容顏，我心里就百感交集，種種畫面交織在眼前出現(xiàn)。可正因?yàn)楦星樯詈?，每每提起筆來，總感到筆端凝重、晦澀，我怕短短的四十分鐘寫不出一篇佳作來。寫面對(duì)黑暗，總感覺有些抽象，要用象征手法，黎明前的黑暗，寫得像詩一樣，我怕同學(xué)們給不了我高分，呵呵。寫離別，是因?yàn)槟纤闭{(diào)移民搬遷。我家是興化寺的，我當(dāng)然沒有搬遷了，否則就不會(huì)站在這兒了。但我的親戚好友有很多搬遷了，我去送過他們，站在城市和鄉(xiāng)村的臨界點(diǎn)，有一種從未體驗(yàn)到的感覺充溢胸中，促使我寫下了這篇文章。（2）師朗讀下水文《當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)候》，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)文章的優(yōu)缺點(diǎn)。（略）師：老師雖然也跟著你們“下水”了，但老師的語言、思維和生活環(huán)境畢竟和你們不一樣，已經(jīng)回不到像你們那樣青春年少的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們多多包涵希望我這塊“磚”能引出一大堆“玉”來。下面就該你們大展身手了，比一比，賽一賽，看誰寫得好。七、大展身手，構(gòu)思寫作：運(yùn)用不同的擬題方法，請(qǐng)你給“當(dāng)我面對(duì) 時(shí)候”擬不低于三個(gè)題目。從中篩選出你認(rèn)為有新意并能寫好的作文題目，列提綱。前后桌交流，選出本組最好的一位同學(xué)起來談?wù)勛约旱念}目及寫作材料。八、板書設(shè)計(jì)：半命題作文擬題五法具體事物擬題法；抽象事物擬題法；特定情境擬題法；特殊符號(hào)擬題法；條塊分割擬題法；