【正文】 這美麗的山林變黃”的愛心。再如2001年江西省中考語文試題要求圍繞“尊重”這個話題，自擬題目，寫一篇作文。一位考生的題目是《受尊重前后》，這個題目也很好地概括了文章要寫的內(nèi)容，劃定了范圍。（二）新穎別致題目一定要給人一種新鮮別致的感覺，讓人一看文章就覺得你的文章不同一般。題目新穎，會使你的文章生出光彩；題目平淡，則使你的文章失去魅力。比如2001年青海省的中考作文題目是：要求以“綠”或“綠色”為話題，自擬題目?？碱}提示道：“綠”是廣受人們青睞的色彩，“綠”被人們賦予眾多含義，“綠”還被眾多文學(xué)家寫成膾炙人口的寫景美文。時下，也風(fēng)行“綠色”：綠色食品，綠色材料，綠色奧運??有的同學(xué)將題目定作《著一襲美麗的綠袍》，還有的同學(xué)定作《綠色的夢》、《綠色北京》、《綠色的回憶》等等，這些題目在眾多的考卷中，顯得別開生面，給人一種耳目一新的感覺。再如山西省以“家”為話題的中考作文，有的同學(xué)將題目定作《破碎的卻又是完整的》就非常新穎。（三）簡潔生動題目是文章的“眉目”，一定要有高度的概括性，不冗長羅嗦，要努力做到以一概萬，言簡意賅，畫龍點睛。比如2001年濟(jì)南市的中考語文試題，給出這樣一個話題：希望，是人生奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，是平凡生活的小小期待。希望是生命之舟的原動力，是補充能源的加油站。希望可以將人引向輝煌，也可以將人誘入歧途。希望創(chuàng)造了一個大大小小的故事；希望蘊蓄著振聾發(fā)聵的哲理睿思。請以“希望”為話題，自選角度、自定文體（詩歌除外）、自擬題目，寫一篇作文。有的考生將題目擬作《在希望的田野上》，有的考生擬作《一個罪犯的希望》，還有的擬作《爸爸的期待》、《我的“加油站”》，這些題目都擬得簡潔生動，有概括性，值得借鑒。運用各種修辭手法包裝文題，是閃出第一道亮麗的有效方法。２００２中考，廣州一考生運用借喻擬題《第一顆青蘋果》（話題是“閱讀自然、閱讀社會、閱讀人生”標(biāo)題喻指迷蒙的初戀，作者由嘗到酸澀而感悟到“原來人生并不簡單，要仔細(xì)閱讀”，內(nèi)蘊含蓄而耐人尋味）；江蘇鹽城市一考生運用暗喻擬題《做一匹靠自己的‘黑馬’》（話題是“靠”，以“黑馬”為喻，突出作者的雄心大志，“靠自己”三字既點到話題，又突出來自主觀努力的自信心，形象性與辯證法相統(tǒng)一）；湖北宜昌市一考生運用引用法擬題《一晌貪歡》（話題是“燈”，引用李煜詞《浪淘沙》中語句為題，渲染了濃烈的情感氛圍）；陜西一考生運用雙關(guān)擬題《苦咖啡》（話題為“感受生活”、“苦”既指咖啡，又指生活，一語雙關(guān)，言淺意深）；山東一考生運用通感兼設(shè)問法擬題《“成長”有誰聽？》，（話題為“成長”，文章溝通聽覺和意覺，寫“路旁的小草聽”、“空曠的校園聽”，化實為虛，別出心裁）；江蘇徐州一考生運用借代擬題《綠色，我的夢》（話題為“水”，考生所在地區(qū)中考前遭遇特大旱災(zāi)，文章以“綠色”借代水和農(nóng)作物并以“我的夢”稱呼之，對水的期盼盡在其中）；山東淄博市一考生運用仿擬法擬題《將個性進(jìn)行到底》（話題為“個性”，作者仿擬當(dāng)代小說中的流行語“將愛情進(jìn)行到底”，表示堅持發(fā)展個性的信念，幽默俏皮）。點擊陜西省考生的佳題，還有《生活不相信眼淚》、《生活，要說讀透不容易》、《我對這段生活說“不”》，《生活，讓我遠(yuǎn)離孤獨》、《說不盡生活中的“奶酪”》等，這些鮮活亮麗的創(chuàng)新標(biāo)題，是《暑假生活》、《幸福的生活》這些陳陳相因的老套標(biāo)題所不能比擬的。我們千忙萬忙也不要忘了給擬題留一點時間，不要到交卷時才匆匆寫下題不對文、大而無當(dāng)或毫無特色的標(biāo)題。尤其要注意避免一個容易犯的錯誤———不寫或忘寫標(biāo)題，那失掉的將不止是表面上扣幾分。當(dāng)然，話題作文的擬題方法還有很多，這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時得心應(yīng)手，就必須多讀書，多看報，特別是報刊上的標(biāo)題，可以說精彩紛呈，讓人眼花繚亂，不妨品味借鑒，從中汲取營養(yǎng)，誠如是，擬題功夫就會逐漸養(yǎng)成。話題1：以“流水”為話題：《淌過我心的流水》《流出生命的精彩》 岸流水奔放；聆聽流水的歌唱；流水的故事；如水的女子；水韻悠悠；烏江水?霸王情?話題2：以“樂在其中”為話題：我活著，我快樂；快樂日記；我的快樂夢想；快樂幸福，原來如此簡單話題3：以“感悟自然”為話題：桃花依舊；一棵樹的命運話題4：以“生命的芳香”為話題：生命如花；善待生命；生命的色彩話題6：以“希望”為話題：我們就是希望；歸來吧，島；冬——蘊孕希望；為自己擰燈；讓希望之火燃燒得更旺話題7：以“風(fēng)景”為話題：愿做羅布泊的胡楊；心弦上癡情的景致；心景和諧；又是春殘花落時；同樣的風(fēng)景，更深的感悟；走在歷史的畫廊里；生之燦爛，死亦輝煌；遠(yuǎn)近雙刃；誰說我不是一道風(fēng)景?話題8：以“讓”為話題：該讓就讓，不該讓就不讓；讓的技巧；一種向上的姿態(tài)；自行車上的空間話題9：以“有個好心情”為話題；釋懷超越；數(shù)風(fēng)流人生，還看心情；歲月無憂；透過風(fēng)雨見彩虹；尋；擁有美好心情；珍惜人生路上的每一朵花；點線面；鍛造好心情話題10：以“充滿活力的歲月”為話題；校園故事記錄充滿活力的歲月；上海的活力感染著你我；活力四射的初三歲月話題1 1：以“助跑線”為話題；上帝也困惑；你為我情思的高飛鋪設(shè)了助跑線；別人為縮短你的助跑線；輸在助跑線話題12：以“心靈雞湯”為話題；貧窮也是一種財富；從菩提樹之死說起；兄弟，對不起話題13：以“真誠”為話題；那一聲聲“寶貝”；真誠澆開友誼花；真誠是絕對的嗎?；真誠的微笑話題14：以“卸下負(fù)擔(dān)”為話題；“卸下負(fù)擔(dān)”培訓(xùn)班的一則廣告；發(fā)掉心中的雜草話題15：以“聲音”為話題；琴聲感動我心；大自然的聲音；陶行知爺爺?shù)穆曇粼掝}16：以“信念與成功”為話題；讓信念開花；生命的空間；梅花香自苦寒來；淚水擦干以后；我是一棵酸棗樹；只要信念不被打碎；想飛就飛話題17：以“守望”為話題；將軍的淚水；寫給昨天的“我”的一封信話題18：以“心靈的距離”為話題；花草情淚；心靈的距離；距離產(chǎn)生美；還別人心理自由；心與心的距離話題19：以“珍惜”為話題；四季的感動；呼喚風(fēng)姑娘；寫給局長的一封信；梧桐葉；珍惜幸福；好暖啊，那杯濃濃的奶茶；愛無聲；珍惜所擁有的話題20：以“把握”為話題；貝多芬告訴我??；梧桐細(xì)語；把握青春話題21：以“接受與付出”為話題；蔓延在梔子花開的季節(jié)；差不多先生傳；無語；播種豐收；那一次，我懂了；熱水瓶風(fēng)；石城記話題22：以“我的一片天空”為話題；充盈著“書香”的天空；時代賦予我的天空；我的“C”天空；一個人的精彩話題23：以“傾聽”為話題；風(fēng)雨中，請側(cè)耳傾聽；一起聽蛙；神曲；傾聽昭君；聽，蘭花盛開的聲音；聽，蝸牛不再哭泣話題24：以《心事》為話題；夢里花落知多少；別夢依依憶鄉(xiāng)關(guān)；為了那一樁心事第五篇：話題作文的擬題技巧* * 通過本節(jié)課的寫作訓(xùn)練，同學(xué)們掌握一些擬題的方法和技巧。以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師加以引導(dǎo)和點撥。通過寫作，讓同學(xué)們能正確對待生活中的煩惱，健康成長。在我們成長的道路上，有快樂和喜悅，也有憂傷和煩惱；快樂固然難忘，但煩惱也常常揮之不去。請以“煩惱”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求:（1）寫出自己的真情實感，以情動人。（2）除詩歌和戲劇外，文體不限，字?jǐn)?shù)600 字左右。請同學(xué)們把自己心中的煩惱列個清單，并用一兩句話描述一下自己的心理感受。交流討論俗話說：“題好文一半”，古人將擬題比作“畫龍”后的“點睛”，也就是說文章的題目好比就是文章的眼睛?！盁馈边@個話題包含的范圍廣，內(nèi)容多，它為寫作提供了范圍和內(nèi)容，一般來說，不宜做標(biāo)題，否則就會放得開而收不攏。所以話題≠文題。擬題時要選好角度，有意識地縮小范圍，采用增添字?jǐn)?shù)法，將與話題有關(guān)的各種信息加注在話題中心前后，將話題加以限制，便于寫深寫透。是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反問等修辭手法擬題。例如題目《我不是“龍”，請別逼我成“龍”》運用了比喻的修辭，《讓煩惱靠邊站》則運用了擬人的修辭，使題目生動、鮮明、貼切。就是直接或間接引用名著、詩詞名句、成語、歌曲歌詞、影視片名等來擬題。例如：題目《少年識盡愁滋味》就是巧妙化用辛棄疾的詞句“少年不識愁滋味”而來，題目《美女的煩惱》引用電影的片名，吸引讀者的注意，《最近比較煩》則引用了歌曲名做題目，使文題別出心裁，妙趣橫生。就是從與話題內(nèi)容相反的角度考慮來擬題。例如：題目《有個好心情》《敞開心扉善待自己》，這樣的題目也會讓人耳目一新。話題作文的題目與作文內(nèi)容、體裁應(yīng)該是統(tǒng)一的，擬題時要通盤考慮，兼顧全面，寫作時不能生搬硬套，架空話題。在上述三種方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們開動腦筋，力爭擬出自己的特色，在擬題技巧上有一個飛躍。話題作文擬題歌謠題好文一半，擬題須思量。話題作文妙，好題不可少。增刪最方便，引用更奇妙。比喻和擬人，新穎又獨到。方法用的好，讀書少不了。** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * ** * * *