今天我怎樣當(dāng)老師-資料下載頁
2024-11-09 00:10本頁面
【正文】 獨問他今天有沒有做錯事，因為他已被其他老師批評過，所以承認了自己的錯誤，我詢問其原因，他說：“因為我借了人家的錢，我拿老師的錢是為了還錢。”問清原因后，我引導(dǎo)他：“借了人家的錢要還，這是天經(jīng)地義的，你做得非常好，但是你有沒有想過：你在做好這樁事情的同時又做了一樁非常錯誤的事情，私自拿別人的東西，這種行為是極端錯誤的，是不道德的，你用來還的不是自己的錢，而是老師的錢，你想想：你拿其他陌生人的錢已經(jīng)是不對了，不要說是教自己的老師的錢了，陶老師這么辛苦地教你，你不但沒有感謝，還恩將仇報，你說這樣做誰能原諒你？再說，如果這20元錢是你的，別人拿了你的錢，你心里會怎樣想？”聽了這番話，他紅著臉，向我承認了錯誤，并保證以后再也不拿別人的東西了。事實也證明，他至今確實沒拿過別人的任何東西。第二點，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”身上的閃光點。教師若能及時抓住“問題學(xué)生”身上的閃光點進行相機引導(dǎo)，往往能取得事半功倍的效果。首先，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”身上的閃光點?！皢栴}學(xué)生”的身上并不是只有問題。任何一個“問題學(xué)生”身上都必然存在著閃光點。有的學(xué)習(xí)成績欠佳，但樂于助人；有的紀(jì)律性不強，但熱愛勞動，重活臟活搶著干；有的能寫一手好字；有的能唱幾曲好歌；有的是運動場上的健將；有的動手能力強??只要教師摒棄偏見，仔細觀察，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。其次，教師要善于讓學(xué)生認識到自身的閃光點。其實，“問題學(xué)生”最大的問題在于心理上缺乏自尊和自信?！鞍笥谛乃馈保粋€破罐子破摔的問題學(xué)生的出現(xiàn)，才是教師面臨的最大問題。因此，在教育工作中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上存在的閃光點之后，一定要通過種種教育手段，讓學(xué)生看到自身的閃光點，認識到這個閃光點的“光”在何處，“光”有多亮，從而樹立起“別人行，我也行”，“別人能做到的，我也能做到”的自強意識，促使學(xué)生個性的自由和諧發(fā)展。最后，教師還要有效地激發(fā)學(xué)生的成功體驗與喜悅，激起他們積極上進的熱望，并能促使其主動發(fā)展，將閃光點擴大到閃光面，將這方面的成功擴大到那方面的成功，將小成功擴大到大成功。這樣，促使學(xué)生身上的閃光點從量到質(zhì)都發(fā)生新的積極的變化。賀寶林同學(xué)是我們班乃至全校都“有名”的問題學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績極差，而且從來不聽同學(xué)和老師的勸告，有時老師說他一句，他要還上幾句。面對這樣的學(xué)生，我束手無策。偶然有一次，我發(fā)現(xiàn)他正在為班級搬水。于是我在全班同學(xué)面前表揚他熱愛勞動，此時，他臉上那種蠻橫的表情消失了，好像換了一個人似的。接著的幾個星期，只要班級里沒水，他就主動搬，甚至還幫我們辦公室搬水。借此機會，我又表揚了他，在表揚的同時，我還向他提出學(xué)習(xí)上的努力方向，看他樂于接受的樣子，我心里有一種由衷的喜悅。雖然他的學(xué)習(xí)成績進步不大，但我發(fā)現(xiàn)，他近來鬧事的次數(shù)減少了，上課也不那么搗亂了，做作業(yè)的次數(shù)也多了??我相信，如果這樣堅持下去，他的成績或多或少會進步的。三、用愛心感化“問題學(xué)生”。愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。對于“問題學(xué)生”，教師要多傾注一點愛。師愛是促進學(xué)生成功的動力，他們只有真正信賴教師，愛戴教師時，才會尊重教師，聽從教師的教育指導(dǎo)。愛學(xué)生，就必須走進學(xué)生的情感世界，和他們一起感受喜怒哀樂，并及時引導(dǎo)他們。有時，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。我班的房才俊同學(xué)，因為學(xué)習(xí)成績不太好，對老師的提問常常不肯回答。在課堂上，他不敢舉手發(fā)言，怕答錯后同學(xué)們說他笨，為此他壓抑、自卑。作為教師的我了解了他的心情后，找他單獨談話：“你上學(xué)的目的是來學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力的，那么，怎樣才能增長自己的知識，提高自己的能力呢？其實就是靠平時上課一次次地思考、回答，如果你放掉一次次的鍛煉機會，那么你什么也學(xué)不到，你就等于白上學(xué)了。再說，每一個同學(xué)都有不會回答的問題，回答錯了，大家集體討論糾正，最后就知道自己錯在哪里了，這有什么不好呢？有什么難為情的呢？你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是天天怕別人說你?，F(xiàn)在，你不管問題難易都不回答，最后自己的答案錯在哪里也不知道，這樣下去的話，腦子里一片糊涂，你說你還學(xué)得到什么呢？”聽了這番話，他深有感觸。此后，我把簡單問題的回答機會留給他，他回答出來后信心大增，學(xué)習(xí)的勁頭也足了?，F(xiàn)在稍難一點的問題他也肯回答了。教書育人是教師的神圣使命，讓我們摒棄對“問題學(xué)生”的偏見，齊心協(xié)力，給他們更多的理解、寬容和引導(dǎo)，用愛心感化他們，只有這樣，才會取得更好的教育效果。今天怎樣當(dāng)老師，只有在實踐的過程中不斷思考、探索，才會找到真正的答案，讓我們每一位教師都帶著智慧深入教育工作吧。閱讀全文(203)| 回復(fù)(0)| 引用通告(350)| 編輯
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