【正文】 獨(dú)問(wèn)他今天有沒(méi)有做錯(cuò)事，因?yàn)樗驯黄渌蠋熍u(píng)過(guò)，所以承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，我詢問(wèn)其原因，他說(shuō)：“因?yàn)槲医枇巳思业腻X(qián)，我拿老師的錢(qián)是為了還錢(qián)?！眴?wèn)清原因后，我引導(dǎo)他：“借了人家的錢(qián)要還，這是天經(jīng)地義的，你做得非常好，但是你有沒(méi)有想過(guò)：你在做好這樁事情的同時(shí)又做了一樁非常錯(cuò)誤的事情，私自拿別人的東西，這種行為是極端錯(cuò)誤的，是不道德的，你用來(lái)還的不是自己的錢(qián)，而是老師的錢(qián)，你想想：你拿其他陌生人的錢(qián)已經(jīng)是不對(duì)了，不要說(shuō)是教自己的老師的錢(qián)了，陶老師這么辛苦地教你，你不但沒(méi)有感謝，還恩將仇報(bào)，你說(shuō)這樣做誰(shuí)能原諒你？再說(shuō)，如果這20元錢(qián)是你的，別人拿了你的錢(qián)，你心里會(huì)怎樣想？”聽(tīng)了這番話，他紅著臉，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后再也不拿別人的東西了。事實(shí)也證明，他至今確實(shí)沒(méi)拿過(guò)別人的任何東西。第二點(diǎn)，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)。教師若能及時(shí)抓住“問(wèn)題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)，往往能取得事半功倍的效果。首先，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)。“問(wèn)題學(xué)生”的身上并不是只有問(wèn)題。任何一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”身上都必然存在著閃光點(diǎn)。有的學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，但樂(lè)于助人；有的紀(jì)律性不強(qiáng)，但熱愛(ài)勞動(dòng)，重活臟活搶著干；有的能寫(xiě)一手好字；有的能唱幾曲好歌；有的是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健將；有的動(dòng)手能力強(qiáng)??只要教師摒棄偏見(jiàn)，仔細(xì)觀察，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。其次，教師要善于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的閃光點(diǎn)。其實(shí)，“問(wèn)題學(xué)生”最大的問(wèn)題在于心理上缺乏自尊和自信?！鞍笥谛乃馈保粋€(gè)破罐子破摔的問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)，才是教師面臨的最大問(wèn)題。因此，在教育工作中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)之后，一定要通過(guò)種種教育手段，讓學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)閃光點(diǎn)的“光”在何處，“光”有多亮，從而樹(shù)立起“別人行，我也行”，“別人能做到的，我也能做到”的自強(qiáng)意識(shí)，促使學(xué)生個(gè)性的自由和諧發(fā)展。最后，教師還要有效地激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)與喜悅，激起他們積極上進(jìn)的熱望，并能促使其主動(dòng)發(fā)展，將閃光點(diǎn)擴(kuò)大到閃光面，將這方面的成功擴(kuò)大到那方面的成功，將小成功擴(kuò)大到大成功。這樣，促使學(xué)生身上的閃光點(diǎn)從量到質(zhì)都發(fā)生新的積極的變化。賀寶林同學(xué)是我們班乃至全校都“有名”的問(wèn)題學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績(jī)極差，而且從來(lái)不聽(tīng)同學(xué)和老師的勸告，有時(shí)老師說(shuō)他一句，他要還上幾句。面對(duì)這樣的學(xué)生，我束手無(wú)策。偶然有一次，我發(fā)現(xiàn)他正在為班級(jí)搬水。于是我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他熱愛(ài)勞動(dòng)，此時(shí)，他臉上那種蠻橫的表情消失了，好像換了一個(gè)人似的。接著的幾個(gè)星期，只要班級(jí)里沒(méi)水，他就主動(dòng)搬，甚至還幫我們辦公室搬水。借此機(jī)會(huì)，我又表?yè)P(yáng)了他，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我還向他提出學(xué)習(xí)上的努力方向，看他樂(lè)于接受的樣子，我心里有一種由衷的喜悅。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不大，但我發(fā)現(xiàn)，他近來(lái)鬧事的次數(shù)減少了，上課也不那么搗亂了，做作業(yè)的次數(shù)也多了??我相信，如果這樣堅(jiān)持下去，他的成績(jī)或多或少會(huì)進(jìn)步的。三、用愛(ài)心感化“問(wèn)題學(xué)生”。愛(ài)是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，教師要多傾注一點(diǎn)愛(ài)。師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生成功的動(dòng)力，他們只有真正信賴教師，愛(ài)戴教師時(shí)，才會(huì)尊重教師，聽(tīng)從教師的教育指導(dǎo)。愛(ài)學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，和他們一起感受喜怒哀樂(lè)，并及時(shí)引導(dǎo)他們。有時(shí)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。我班的房才俊同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不太好，對(duì)老師的提問(wèn)常常不肯回答。在課堂上，他不敢舉手發(fā)言，怕答錯(cuò)后同學(xué)們說(shuō)他笨，為此他壓抑、自卑。作為教師的我了解了他的心情后，找他單獨(dú)談話：“你上學(xué)的目的是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力的，那么，怎樣才能增長(zhǎng)自己的知識(shí)，提高自己的能力呢？其實(shí)就是靠平時(shí)上課一次次地思考、回答，如果你放掉一次次的鍛煉機(jī)會(huì)，那么你什么也學(xué)不到，你就等于白上學(xué)了。再說(shuō)，每一個(gè)同學(xué)都有不會(huì)回答的問(wèn)題，回答錯(cuò)了，大家集體討論糾正，最后就知道自己錯(cuò)在哪里了，這有什么不好呢？有什么難為情的呢？你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是天天怕別人說(shuō)你?，F(xiàn)在，你不管問(wèn)題難易都不回答，最后自己的答案錯(cuò)在哪里也不知道，這樣下去的話，腦子里一片糊涂，你說(shuō)你還學(xué)得到什么呢？”聽(tīng)了這番話，他深有感觸。此后，我把簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)留給他，他回答出來(lái)后信心大增，學(xué)習(xí)的勁頭也足了。現(xiàn)在稍難一點(diǎn)的問(wèn)題他也肯回答了。教書(shū)育人是教師的神圣使命，讓我們摒棄對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的偏見(jiàn)，齊心協(xié)力，給他們更多的理解、寬容和引導(dǎo)，用愛(ài)心感化他們，只有這樣，才會(huì)取得更好的教育效果。今天怎樣當(dāng)老師，只有在實(shí)踐的過(guò)程中不斷思考、探索，才會(huì)找到真正的答案，讓我們每一位教師都帶著智慧深入教育工作吧。閱讀全文(203)| 回復(fù)(0)| 引用通告(350)| 編輯