【正文】 ：好，感謝這三位同學參與這個游戲，下面大家一起來看看這三位同學擺的角和老師的角比較，誰的角大？誰的角??？ 生：我發(fā)現(xiàn)老師的角最大。師：哇！這么厲害，一眼就看出來啦？那么你們知道角的大小與什么有關(guān)呢？從黑板上的這四個角你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：我認為角的大小和兩條邊的長短沒有關(guān)系。師：那你覺得和生么有關(guān)？生：我覺得如果兩條邊分開越大，那么這個角就越大；相反如果離得越近這個角就越小。師：總結(jié)得真好！你們覺得呢？掌聲送給這位小朋友。引導學生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納得出：角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，與角的邊長無關(guān)。張開越大，角越大；張開越小，角越小。課堂藝術(shù)：探究式的教學更適合幾何與圖形的學習，兒童生來就具有一種好奇的傾向，天生就具有探究或者發(fā)現(xiàn)事物的興趣，所以恰好抓住學生的這一天性設計這個游戲以激發(fā)學生的探究欲望。讓學生在自主探究活動中體會角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，從而自然巧妙地突破本節(jié)課的教學難點。六、鞏固應用完成書本第42頁第1題。判斷：哪些是角？哪些不是？把理由說給同桌聽聽。拓展數(shù)數(shù)角：下圖中一共有幾個角？設計意圖：一節(jié)新課的練習是必要的，及時鞏固新學知識，積極發(fā)展學生的思維能力。七、課堂總結(jié)師：今天我們初步認識了角，生活中處處有角，就比如我們這個教室里，你們能快速找到角嗎？ 師：好，今天回家之后還有另一個任務，就是在你的家里找找看有沒有角，找到后記在本子上，明天大家一起比比，看誰找的多。好不好？ 生：好！師：下課。課堂藝術(shù)：角在生活中無處不在，學生經(jīng)過本節(jié)課的學習已經(jīng)能夠辨認出現(xiàn)實生活中的角。，作為教師要善于利用各種教學資源，所以最后讓學生在教室里找角。同時布置家庭作業(yè)：回家發(fā)現(xiàn)角，讓學生體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系。第五篇：蘇教版二年級下冊認識角教案《認識角》教學設計教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級下冊 學習重點：能正確找出生活中的角和平面圖形中的角。學習難點：初步體驗角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。課前準備：教學課件。裝有圓形紙片、線、小棒、塑料片的信封若干。教學流程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1．談話激趣。孩子們，我們已經(jīng)學過了哪些平面圖形？今天這節(jié)課我們繼續(xù)去“平面圖形王國”游玩吧。（出示平面圖形王國畫面）可是，圖形王國的小伙伴們太害羞了，見著了小朋友，卻紛紛躲起來。咦，一個圖形悄悄地探出了小腦袋，它是誰？猜猜看。2．猜圖游戲。（1）猜平行四邊形。（先出示平行四邊形其中一角，學生猜好后出示成完整的平行四邊形形。）（2）猜三角形。（3）猜角。最后出場的是哪位重量級的人物呢？（課件先出示角的一小部分，學生猜兩次后出示成角。）3．揭示課題。這是誰呀，有人見過嗎？今天這節(jié)課，我們就來認識這位既熟悉又陌生的朋友——角。（板書：認識角）二、自主探索，感悟新知（一）感知角，比較角的不同（1）認識角的小朋友，介紹一下你對角有哪些認識。（2）仔細觀察角的模樣，它跟我們以前學過的這些圖形比起來，有什么不同？（二）創(chuàng)造角，感受角的特征1．啟發(fā)思考：小朋友想不想自己動手創(chuàng)造出一個角？說說看，你想怎么創(chuàng)造？（獨立思考，選擇合適的方式）2．介紹：你還可以從信封里拿出小棒擺一擺，也可以用線拉一拉，或者用紙折一折，動筆畫一畫，等等。3．同桌合作，動手操作。4．集體交流，投影展示。（1）小棒擺一擺，關(guān)注角的頂點。學生介紹用小棒擺角的注意點。討論：把兩根小棒分開還是角嗎？（2）用線拉一拉，突出角的直直的線。學生介紹為什么請鉛筆、同桌小朋友來幫忙。（3）用紙折一折，化曲為直。提問：圓形和半圓形紙片上有角嗎？你有什么辦法變出角？ 追問：通過折紙，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）動筆畫一畫，凸顯角的開口方向。學生介紹畫角的注意點。引導學生討論爭辯：①如果將這兩條線畫得長一些，可以嗎？②將角的開口朝不同方向，是不是角？（三）抽象角，建立角的模型1．凸顯角的本質(zhì)特征。剛才我們用小棒、線，紙片等不同的材料，它們的顏色也不一樣，可是做出來的作品中都藏著角（課件出示學生做成的作品，并描出隱藏在其中的角）2．抽象角。仔細觀察角的模樣，它們有什么共同的特點？（隱去各種作品中的非本質(zhì)特征，僅剩下數(shù)學中的角）3．介紹角各部分的名稱。（1）介紹：我們把這尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（2）學生上來指出其他兩個角的頂點和邊。（3）觀察：角有幾個頂點和幾條邊。4．閉眼想角的樣子。5．判斷：哪些是角，哪些不是角。6．指出圖形中的角。7．找出生活中的角。其實，不光圖形中有角，我們的日常生活中，也藏著很多的角。你能找一找，說一說嗎？（三）比較角，深化角的認識 1．感受角有大小。（1）談話：老師也找到了一個物體上藏著角。（課件出示鐘面，時針和分針從12時轉(zhuǎn)到12:05）小朋友找找看，角在哪里？（2）發(fā)現(xiàn)角有大小。繼續(xù)看，角有什么變化？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2．體會角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。現(xiàn)在呢？角為什么又變大了？你發(fā)現(xiàn)了什么？3．角的大小與時針和分針的長短無關(guān)。在轉(zhuǎn)動的過程中，時針和分針的長短有沒有發(fā)生變化？4．做活動角。（1）談話。看來，時針和分針之間的角，是可以變化的。我們把這種角叫活動角。老師今天就帶來了一個，小朋友請看，這種角神奇吧。（2）操作。其實有些小朋友剛才在創(chuàng)造角的過程中就做了一個活動角。你能變出一個比老師的活動角大的角嗎？再大點呢？三、聯(lián)系生活，體會應用1．紙扇與剪刀中的角。紙扇、剪刀張開與合攏，角有什么變化。2．滑梯中的角。這三個滑梯，你最喜歡玩哪個？（見圖2）四、回望學習，快樂延伸孩子們，我們一起來回顧一下本堂課的學習，還記得我們??（課件播放本節(jié)課畫面流程。）關(guān)于角的奧秘還有很多，以后我們繼續(xù)研究。