【正文】 示新任能手的課堂教學(xué)風(fēng)采，同時實(shí)現(xiàn)以老帶新。三、教學(xué)管理—基于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的持續(xù)培養(yǎng)(11)用好《指導(dǎo)手冊》。新學(xué)年伊始，無論是新教師還是老教師，無論是接手新班級還是帶老班級，天橋區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法指導(dǎo)手冊》都需要重新審視，學(xué)習(xí)、落實(shí)、反思，循環(huán)往復(fù)，堅(jiān)持培養(yǎng)，只有這樣，才能讓學(xué)生的好習(xí)慣、好方法真正形成。一線教師對于《手冊》在課堂中的落實(shí)情況將在教學(xué)視導(dǎo)中加以檢驗(yàn)，市教研室也將對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研監(jiān)測。—基于優(yōu)化思想的不斷改進(jìn)(12)教學(xué)視導(dǎo)。過去的幾年里，結(jié)合學(xué)校意愿按需視導(dǎo)一直是教研室視導(dǎo)的主導(dǎo)方式。伴隨著人事交流以及新教師的不斷補(bǔ)充，為進(jìn)一步摸清各校教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期起，在一段時期內(nèi)，教學(xué)視導(dǎo)將作為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，納入到先進(jìn)單位評比之中。(13)資源庫建設(shè)。一直以來，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息匯聚起來，形成區(qū)域或?qū)W校較為系統(tǒng)的資源庫供廣大教師共享，還沒有成為我們教學(xué)研究的制度和習(xí)慣。為了能夠做好將來的網(wǎng)絡(luò)信息平臺支持下的資源庫建設(shè)，無論是教研室和學(xué)校都要著手搭建資源庫框架，有序整理現(xiàn)有資源，并本著邊建邊用，邊用邊建的原則不斷充實(shí)資源庫的內(nèi)容，使之更好的服務(wù)于教師的教學(xué)。(14)教學(xué)質(zhì)量評價。無論是體現(xiàn)過程的常規(guī)展評，還是體現(xiàn)結(jié)果的質(zhì)量檢測，作為教學(xué)管理的常規(guī)工作，一如既往，雷打不動，市教研室也將展開對學(xué)校常規(guī)管理如作業(yè)規(guī)范情況的調(diào)研。上半年，按照《2014年天橋區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》已經(jīng)在這兩項(xiàng)評價中做了調(diào)整和優(yōu)化，盡可能的做到公平公正，本學(xué)期將進(jìn)一步改進(jìn)和完善基于教育共同體基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。天橋區(qū)教育局小學(xué)教研室第五篇：20112012第一學(xué)期小學(xué)教研計(jì)劃燕河營學(xué)區(qū)中心校2011—2012學(xué)第一學(xué)期小學(xué)教研工作計(jì)劃 本學(xué)期，我學(xué)區(qū)中心校將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級教研部門相關(guān)指示精神，在教學(xué)教研工作中不斷規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：一、抓培訓(xùn)——促進(jìn)教師提高重點(diǎn)抓青年教師培訓(xùn)在青年教師、尤其是新上崗教師中開展課改理論培訓(xùn)、示范課引領(lǐng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn)活動，使青年教師盡快成長，成為教學(xué)中的骨干力量。繼續(xù)指導(dǎo)開展好校本培訓(xùn)中心校要做好各校校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，使各校的校本培訓(xùn)工作能面向全體教師、體現(xiàn)不同層次、直面教育教學(xué)、促進(jìn)教師提高。結(jié)合上級相關(guān)要求開展好專題培訓(xùn)結(jié)合教研室下發(fā)的《盧龍縣小學(xué)各科課堂操作細(xì)則》和《盧龍縣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)細(xì)則》，組織全體教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、并開展實(shí)踐研究。繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練繼續(xù)提倡教師的“三筆字”練習(xí)、普通話練習(xí)等基本功提高訓(xùn)練，適時組織基本功比賽等活動，促進(jìn)教師基本素質(zhì)的提高。二、抓管理——強(qiáng)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)狠抓教學(xué)常規(guī)檢查繼續(xù)落實(shí)《燕河營學(xué)區(qū)中心校教學(xué)常規(guī)檢查方案》，采取中心校定期檢查與隨機(jī)抽查的方式，做好教學(xué)過程中備、講、批、輔等各方面的教學(xué)檢查與指導(dǎo)，提高教師規(guī)范意識，規(guī)范教師教學(xué)行為。完善教學(xué)研訓(xùn)機(jī)制在工作中逐漸建立并不斷完善教學(xué)工作研訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制，通過對課堂、教研活動、教學(xué)檔案資料等方面的調(diào)研，對各校的教學(xué)工作提出改進(jìn)意見，并通過教學(xué)評估、教學(xué)檢測等工作進(jìn)行評價與總結(jié)。開展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力培養(yǎng)專題活動。結(jié)合“三月份”和“九月份”的“習(xí)慣養(yǎng)成月”，參照《盧龍縣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)細(xì)則》認(rèn)真開展學(xué)生良好習(xí)慣及能力培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣形成的同時，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。三、抓教研——提升整體實(shí)力以“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”活動為契機(jī)，加大教研工作力度。在市、縣“雙有效”活動背景下，大力開展教研活動，開展“人人一節(jié)高效課”課堂教學(xué)實(shí)踐活動，重點(diǎn)解決常態(tài)教學(xué)中課堂效率低下的問題。學(xué)習(xí)并研究實(shí)踐《盧龍縣小學(xué)各科有效教學(xué)和高效課堂的若干準(zhǔn)則》，進(jìn)一步明確小學(xué)各學(xué)科新課程教學(xué)基本要求，圍繞學(xué)科研究主題大力推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式。引導(dǎo)教師用準(zhǔn)則來規(guī)范教學(xué)行為，努力促進(jìn)有效教學(xué)整體推進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科針對教學(xué)實(shí)際問題開展以下主題研究：語文：繼續(xù)多課型研究，單元整體教學(xué)研究（重點(diǎn)為口語交際單元教學(xué)、單元寫字教學(xué)）數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)多課型英語：小學(xué)英語高年級有效教學(xué)活動的研究品德：小學(xué)品德“生活化”教學(xué)研究科學(xué)：小學(xué)科學(xué)“有效探究，有效教學(xué)”的研究音樂：如何通過音樂藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心 美術(shù)：小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中綜合性與探究性學(xué)習(xí)研究以教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為突破口，加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。努力構(gòu)建中心教研組、學(xué)校教研組和城鄉(xiāng)聯(lián)誼教研為主體的教研網(wǎng)絡(luò)，以中心教研組為帶動、以學(xué)校教研組為基礎(chǔ)、以城鄉(xiāng)聯(lián)誼教研為有效補(bǔ)充，繼續(xù)做好集體備課、課例研討、城鄉(xiāng)交流等主題活動，著力提升教研質(zhì)態(tài)。四、具體活動安排九月份制定中心校教學(xué)工作計(jì)劃，制定中心?！半p有效”實(shí)施方案，召開各校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)會議，布置學(xué)期主要教學(xué)工作。督導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)工作青年教師理論培訓(xùn)重點(diǎn)開展語文、數(shù)學(xué)集體備課活動，督導(dǎo)各校其他學(xué)科集體備課活動。十月份青年教師課堂教學(xué)視導(dǎo)語文、英語中心教研組活動教師基本功比賽十一月份期中質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)、品社學(xué)科中心教研組活動“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)”活動過程性調(diào)研工作 十二月份優(yōu)秀教學(xué)成果征集活動組織教學(xué)評估工作教學(xué)檢查一月份期末質(zhì)量檢測總結(jié)工作燕河營學(xué)區(qū)中心校2011年9月10日