【導(dǎo)讀】多因素，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，兩極分化情況明顯，隨著教學(xué)內(nèi)容難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有普遍下降的趨勢(shì)，因此小學(xué)高段教學(xué)應(yīng)注意1、激發(fā)學(xué)生持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)單元核心內(nèi)容）――story――Wordstolearn，Listentothis，Talktogether，Let’ssing，Readandcircle，Listenandmatch，Let’sfindout，Touchandsay，Readandwrite，單元為復(fù)習(xí)單元，鞏固本冊(cè)主要句型和語(yǔ)言現(xiàn)象。能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能模仿范例寫句子；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；成為課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。本冊(cè)書共六個(gè)單元，其中第六單元為復(fù)習(xí)單元。需要6課時(shí)，每課時(shí)完成兩頁(yè)內(nèi)容。

　　

【正文】 流 全班交流 Ben will do his homework. T 指導(dǎo)完成Touch and say 給 S 機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 描述他人將要做 某事 運(yùn)用情況 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟練朗讀故事描述部分 以及對(duì)話 抄寫 Blackboard 內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) We will have a big school concert next Friday.. Will you play in the concert？ Yes， I will. I will play the piano. 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 4 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 鞏固課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 重點(diǎn)句型的進(jìn) 一 步認(rèn)讀和初步運(yùn)用 聽力和看圖說(shuō)話能力的初步培養(yǎng) 能夠通過(guò)模仿在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 知識(shí)目標(biāo) 重點(diǎn)句型 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 情感、文化、策略目標(biāo) 聽力訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞 看圖說(shuō)話技巧 教學(xué)重點(diǎn) 能夠通過(guò)模仿在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)模仿在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 學(xué) 唱 歌 曲 1) S 聽，并說(shuō)出聽到的內(nèi)容 2)、 S 看書并輕聲哼唱 3)、大聲跟唱 4)、分組比賽唱、表演唱 1)、 T 放 P19 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同時(shí)訓(xùn)練聽力、培養(yǎng)學(xué)生注意力和抓關(guān)鍵詞的能力并通過(guò)歌曲鞏固本單元重點(diǎn)句型“ will do sth.” S 的興趣點(diǎn) 表 演 故 事 1)、分角色朗讀課文對(duì)話 2)、以小組為單位準(zhǔn)備表演對(duì)話 3)、抽小組表演 1)、 T 評(píng)價(jià)糾正錯(cuò)誤 2)、 T 巡視、指導(dǎo) 3)、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 抓住 S 的興奮點(diǎn)通過(guò)認(rèn)讀、表演讓知識(shí)內(nèi)化 S 參與的面和熱情 Listen and write S：聽音，完成練習(xí) 集體訂正，一 句 一 句聽 S 說(shuō)出關(guān)鍵詞 T 放錄音 T：要求 獨(dú)立完成 給時(shí)間看圖 方法： 先看圖，聽時(shí)抓關(guān)鍵詞 通過(guò)練習(xí)讓 S 學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并通過(guò) T的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)鞏固本單元主要內(nèi)容 聽的方法指導(dǎo)（引導(dǎo) S 抓關(guān)鍵詞） S 對(duì)知識(shí)和方法的掌握情況 練 習(xí) Match and write 2 S： 用鉛筆完成練習(xí) 同桌交流 集體訂正練習(xí) Let’s find out S 明白要求 自己口頭描述 同桌交流 完成練習(xí) 集體訂正 T：要求 明白要求； 獨(dú)立完成； 圈出 不懂 巡視 教給做題方法 T 指導(dǎo)觀察圖形 先說(shuō)出，后寫 T：引導(dǎo)讀例句 指導(dǎo)練習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì) 再熟讀 story 閱讀 P89 練習(xí) 板書設(shè)計(jì) I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 5 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 閱讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 理解故事內(nèi)容 培養(yǎng)閱讀能力 知識(shí)目標(biāo) 基本理解故事內(nèi)容，并能完成相應(yīng)練習(xí) 情感、文化、策略目標(biāo) 通過(guò)趣味閱讀增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 閱讀策略指導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn) 故事內(nèi)容的理解 教學(xué)難點(diǎn) 故事內(nèi)容理解 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 熱 身 導(dǎo) 入 1)、 S 與 T， S 與 S互相問(wèn)候 2）、 duty repot 表演對(duì)話內(nèi)容 3）、 S：唱歌 P7 1)、 教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問(wèn)候 2）、 T 組織 S 看并指點(diǎn)評(píng)價(jià) 3）、 T:組織學(xué)生 通過(guò)教師和學(xué)生的問(wèn)候拉近教師和學(xué)生的距離 激趣、通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)本單元主題 每個(gè)學(xué)生參與情況 閱 讀 理 解 S：觀看圖片交流 Do you like new clothes? Who is the story about? What did the emperor like to？ Were the tailors happy？ S、 T 共同閱讀片P10 part1 1)、 S 自己快速閱讀 同桌交流 全 班 交 流 找 到liars 并說(shuō)出 why T：出示新衣圖片引出關(guān)于新衣的話題，揭示主題 回憶上單元內(nèi)容并回答問(wèn)題 閱讀基礎(chǔ)上引出part2 1)、快速閱讀文章 What were the two men？ Was the emperor clever or stupid？ 引出主題，讓 S閱讀文章前就開始 思 考 文 章 主題，激發(fā) S 興趣 通過(guò)回憶喚醒 S已有記憶引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)需求 大致了解文章內(nèi)容 查找較為精確信息 閱讀方法的使用 閱讀效果 2)、 S 靜心閱讀，勾畫不懂的 獨(dú)立完成 P23 練習(xí)3 全班交流共同理解文章內(nèi)容 3)、再自讀文章 完成 P22 練習(xí) 2 小組交流 抽生全班交流 4)、 S 聽錄音 聽錄音完成練習(xí) 4 聽錄音訂正內(nèi)容 2)、快速閱讀全篇文章 完成 P23 練習(xí) 3 提示：不影響理解的生詞可以不管，學(xué)會(huì)猜 3)、指導(dǎo)再讀書 4)、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色講述故事 出示 a tailor 圖片 拓展運(yùn)用 知識(shí)的遷移 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成 P2223 練習(xí) 再閱讀 storytime 板書設(shè)計(jì) P11 練習(xí) 4 內(nèi)容 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 6 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 復(fù)習(xí)課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 復(fù)述課文 能正確進(jìn)行自我學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià) 知識(shí)目標(biāo) 能夠運(yùn)用“ will do sth.”在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述將要做或?qū)⒉蛔瞿呈? 情感、文化、策略目標(biāo) 反思本單元學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)成功的樂趣 教學(xué)重點(diǎn) 能夠運(yùn)用“ will do sth.”在筆頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述將要做或?qū)⒉蛔瞿呈? 復(fù)述課文 教學(xué)難點(diǎn) 能夠運(yùn)用“ will do sth.”在筆頭進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述將要做或?qū)⒉蛔瞿呈? 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 歌 曲 語(yǔ) 音 講 述 故 事 完 成 練 習(xí) S：分角色表演唱 S:獨(dú)自回憶字母 b、v 在本單元講的讀音 個(gè)別回答 展示 P17 的讀 S:聽回憶內(nèi)容 與 T 一 起描述 自己復(fù)述 四人小組內(nèi)復(fù)述 個(gè)別復(fù)述 P2練習(xí) 1 S 獨(dú)立完成 四人小組討論 與 T 訂正 P2練習(xí) 2 S 讀方框內(nèi)的內(nèi)容自己說(shuō) 一 說(shuō)周末可能做的事 小組內(nèi)交流 動(dòng)筆完成 個(gè)別交流 T:活動(dòng)組織 T：出示字母 b、v 引導(dǎo)評(píng)價(jià) T：放錄音（故事描述部分） T 出示掛圖和主體句型 The new town school will have concert. Ann will play the piano in the concert. Mocky will not play in the concert. T 巡視 指導(dǎo)練習(xí)方法 T 與 S 讀方框內(nèi)的內(nèi)容 T 說(shuō)自己周末的安排 T 巡視 通過(guò)歌曲的形式復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容 復(fù)習(xí)本單元語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶其中規(guī)律 口頭表達(dá)訓(xùn)練 了解 S 對(duì)“ will do sth.”掌握情況 指導(dǎo) S 由口頭表達(dá) ―― 落實(shí)到筆頭，由模仿 ――自由練筆 能準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，唱出歌詞 S 對(duì)語(yǔ)音規(guī)律的把握 S 都在原有水平上有所提高 知識(shí)內(nèi)化遷移 筆頭表達(dá)能力的訓(xùn)練 自 我 評(píng) 價(jià) S 讀反思內(nèi)容提出不懂的 自己評(píng)價(jià) 小組內(nèi)交流 全班交流 T 巡視 T:引導(dǎo) S 反思自己本單元學(xué)習(xí)情況 讓 S 學(xué)會(huì)反思，能正確評(píng)價(jià)自我學(xué)習(xí) 正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 作業(yè)設(shè)計(jì) 看圖完成 P25 練習(xí) 2 自己選讀本單元內(nèi)容